Конспект. Сборник учебно-методических материалов по дисциплинам общевоенно. Сборник учебнометодических материалов по дисциплинам общевоенной подготовки книга iv
 Скачать 2.11 Mb.
|
|
В результате выполнения программы боевой подготовки должны: Быть бдительными, стойкими, храбрыми, отважными, преданными своей Родине – Российской Федерации, готовыми мужественно защищать свободу, независимость и конституционный строй России, народ и Отечество, дисциплинированными, решительными, смелыми, инициативными, выносливыми военнослужащими, способными переносить все тяготы и лишения боевой обстановки и умело действовать самостоятельно и в составе своего подразделения; з н а т ь основы общевойскового боя; свои должностные обязанности, порядок их исполнения во всех видах боевых действий; сигналы управления, оповещения и взаимодействия; кодекс поведения участника боевых действий; организацию, вооружение и боевые возможности взвода, в котором проходят службу, а так же организацию, вооружение, боевые возможности и тактику действий отделения и взвода армий основных иностранных государств и иррегулярных вооруженных формирований (ИрВФ); порядок ведения разведки наблюдением, в засаде и в боевом разведывательном дозоре (БРД); материальную часть штатного стрелкового оружия, правила стрельбы, приемы и способы ведения огня из него; общее устройство танка; правила ведения переговоров на штатных средствах связи; способы и последовательность инженерного оборудования и маскировки одиночного окопа, окопа (укрытия) на танк; инженерные заграждения; устройство, принцип действия, правила установки и обезвреживания мин Российской Армии, а также армий основных иностранных государств; взрывчатые вещества и средства взрывания, табельные средства индивидуальной и коллективной защиты, табельные средства специальной обработки и порядок их применения; способы ориентирования на местности; простейшие способы измерения расстояний на местности, по топографической карте и без нее; основы гигиены и меры предупреждения травматизма при проведении занятий по физической подготовке, методику проведения самостоятельной физической тренировки; порядок и способы оказания первой помощи раненым и пораженным; основные положения общевоинских уставов; порядок индивидуального приготовления пищи из продуктов стандартных рационов и подготовки места отдыха в полевых условиях; требования безопасности в повседневной жизни, при несении службы в наряде и в ходе боевой подготовки; способы и приемы тушения пожаров; обязанности при выполнении задач караульной и внутренней службы; требования экологической безопасности при выполнении боевых задач и в повседневной деятельности; у м е т ь действовать при подъеме по тревоге, в общевойсковом бою (в наступлении и обороне), при совершении марша и выполнении других боевых задач; действовать по сигналам управления, оповещения и взаимодействия; эффективно применять штатное стрелковое оружие и ручные боевые гранаты для поражения различных целей днем и ночью; приводить штатное оружие к нормальному бою и вести огонь из него; действовать в составе наблюдательного поста, разведывательного (боевого разведывательного) дозора; вести радиообмен на штатных средствах связи; оборудовать и маскировать окопы и укрытия; устанавливать и преодолевать инженерные заграждения; проводить мероприятия по защите от оружия массового поражения, зажигательного и высокоточного оружия; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, защитные свойства танка, фортификационных сооружений и местности; действовать на зараженной местности; проводить специальную и частичную санитарную обработку; ориентироваться на местности с помощью топографической карты и без нее; вести рукопашный бой и выполнять положенные упражнения (приемы) и нормативы по физической подготовке; оказывать помощь и страховку при выполнении военнослужащими физических упражнений (приемов); готовить место отдыха из табельных и подручных материалов; оказывать первую помощь при ранениях, ожогах, острых отравлениях, обморожениях и других поражениях; выполнять задачи при несении караульной и внутренней службы; пользоваться средствами пожаротушения; применять простейшие средства и способы защиты от воздействия различных видов и форм экологических загрязнений; действовать в составе подразделения при чрезвычайных ситуациях и авариях; выполнять нормы международного гуманитарного права в боевой обстановке; соблюдать требования безопасности. Кроме этого, в зависимости от военно-учетной специальности: а) механики-водители: з н а т ь устройство, технические возможности, правила эксплуатации и обслуживания танка, основы и правила его вождения, ремонта и хранения; сигналы регулирования и управления; сорта, нормы расхода топлива, смазочных материалов, специальных жидкостей и способы их экономии; признаки, причины и последствия эксплуатационных неисправностей и боевых повреждений, способы их обнаружения и устранения; технику преодоления различных препятствий; правила дорожного движения, основы управления танком и безопасности движения; порядок и правила эксплуатации боевых машин; требования безопасности при эксплуатации, техническом обслуживании, ремонте танка, обращении с топливом, смазочными материалами и техническими жидкостями; вооружение танка; у м е т ь действовать в составе экипажа танка; содержать его в постоянной готовности к действию; проводить контрольные осмотры перед выездом и на привалах, ежедневное техническое обслуживание, а также работы по номерному, сезонному техническому обслуживанию и постановке на хранение; устранять эксплуатационные неисправности, не требующие разборки агрегатов и узлов; правильно пользоваться инструментом и приспособлениями, применяемыми при техническом обслуживании и текущем ремонте; запускать двигатель при нормальных и низких температурах окружающего воздуха; уверенно управлять танком в различных дорожных и погодных условиях, днем и ночью; готовить его к самовытаскиванию и буксировке; уверенно преодолевать водные преграды; выбирать укрытое место, оборудовать окоп и маскировать его и танк; принимать меры к экономии топлива, смазочных и других эксплуатационных материалов; правильно эксплуатировать аккумуляторные батареи, гусеничный движитель; заполнять путевой лист; заряжать пушку, а также спаренный пулемет и вести огонь из них; осуществлять целеуказание и корректирование огня; б) наводчики (наводчики – операторы): з н а т ь устройство, порядок применения, постановки на хранение, обслуживания и ремонта вооружения танка, приборов наблюдения и прицеливания; правила пуска ПТУР (при наличии комплекса на вооружении), стрельбы из пушки и спаренного пулемета; у м е т ь готовить вооружение к боевому применению и проводить его консервацию, готовить боеприпасы к стрельбе и укладывать их; вести разведку целей, определять исходные установки для стрельбы, быстро и метко поражать их первыми выстрелами (очередями) днем и ночью; работать на радиостанции и переговорном устройстве; проверять состояние вооружения, прицельных приспособлений, механизма заряжания (автомата заряжания) и механизмов наведения, проводить их техническое обслуживание, устранять обнаруженные неисправности и задержки; выводить танк из-под огня противника; после года службы действовать как дублер механика-водителя танка; выполнять обязанности командира. в) командиры танков: б ы т ь примером дисциплинированности, активности, храбрости, выносливости и распорядительности; решительными, смелыми, инициативными и требовательными командирами, знающими своих подчиненных, внимательными к их повседневной боевой жизни и нуждам способными организовывать личный состав на выполнение стоящих задач; з н а т ь требования Боевого устава во всех видах боевых действий за танк и взвод; порядок и последовательность управления экипажем танка; организацию, вооружение, боевые возможности и тактику действий своего, а так же придаваемых им подразделений; основы и правила стрельбы; устройство стрелкового оружия экипажа, вооружения и материальной части танка; организацию, вооружение, боевые возможности и тактику действий мотопехотной (пехотной), танковой и разведывательной рот армий основных иностранных государств и ИрВФ; порядок подготовки и методику проведения занятий с подчиненными; методику организации и проведения попутной физической тренировки и обучения упражнениям (приемам), предусмотренным Наставлением по физической подготовке и спорту; основы воспитания солдат, поддержания устойчивого морально-психологического состояния подчиненных военнослужащих, воинской дисциплины, правопорядка и обеспечения безопасности военной службы; у м е т ь поддерживать постоянную боевую готовность и высокую слаженность экипажа для ведения всех видов боевых действий; уверенно командовать экипажем в ходе боя; готовить вооружение танка и штатное стрелковое оружие членов экипажа к боевому применению; вести огонь из него; организовывать защиту от оружия массового поражения, зажигательного и высокоточного оружия; определять положение целей, наносить их на карту (схему) и передавать полученные данные командиру взвода; готовить к работе штатные средства связи, работать на них и устранять простейшие неисправности; содержать танк в исправном состоянии, проверять его техническое состояние; своевременно организовывать его техническое обслуживание, хранение и ремонт; после года службы действовать как дублер механика-водителя танка; выполнять обязанности, определенные общевоинскими и Боевым уставами; командовать экипажем в повседневной жизни; методически правильно обучать и воспитывать подчиненных, готовить и проводить занятия с ними, проводить работу по сплочению экипажа (взвода), поддержанию воинской дисциплины, правопорядка и обеспечению безопасности военной службы, быть готовым командовать взводом; Планирование боевой подготовки Планирование боевой подготовки осуществляется штабами на основе решения командира и при его личном участии. При планировании боевой подготовки командиры соединений, воинских частей и подразделений, учитывая задачи боевого предназначения, требования приказов и директив Министра обороны Российской Федерации, его заместителей, приказов главнокомандующего Сухопутными войсками, Организационно-методических указаний по подготовке Сухопутных войск, тематических планов общественно-государственной подготовки и организационно-методических указаний Главного управления воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации, приказов и директив командующего войсками округа, командующего армией и исходя из укомплектованности подразделений; возможностей учебной материальной базы обязаны принять решение по уточнению содержания Программы в объеме предоставленных прав: в бригаде (дивизии, полку, отдельном батальоне) – письменно, приложением к плану; в батальоне – в тематическом расчете часов; в роте – в расписании занятий. Принятие решения на организацию боевой подготовки начинается с уяснения и оценки исходных данных и заключается в изучении руководящих документов, задач, поставленных старшими начальниками; анализе результатов текущего и итогового контроля, отчетов и предложений подчиненных подразделений (воинских частей); оценке условий организации и осуществления боевой подготовки в текущем учебном году или периоде обучения; уточнения степени и качества укомплектованности подчиненных подразделений и их органов управления личным составом, вооружением, боевой и специальной техникой; анализе состояния и возможностей учебной материально базы, наличия финансовых средств на организацию и проведение мероприятий боевой подготовки, условий быта. На основе уяснения требований руководящих документов, всесторонней оценки условий и учета предложений командир принимает решение на организацию боевой подготовки, которое является основой планирования. Подготовка подразделений, воинских частей и соединений проводится с целью обеспечения их постоянной готовности к ведению боевых действий в любых условиях обстановки согласно боевому предназначению. Она проводится в ходе их последовательного слаживания в условиях максимально приближенных к боевым. Основа подготовки подразделений воинских частей и соединений постоянной готовности, занимающихся по годичному циклу обучения, включает: подготовку подразделений в соответствии с боевым предназначением соединений и воинских частей и основных тактических задачах, определенных боевыми уставами для каждого вида и рода войск; основное внимание уделяется отработке всех видов боевых действий в особых условиях (в горах, в пустыне, в северных районах, в городе и т.д.) и применения подразделений в вооруженных конфликтах. Подготовка соединений завершается проведением тактических учений на полигонах, обеспечивающих применение подразделений в условиях, по которым проводилась их подготовка. Подготовка подразделений боевого, технического и тылового обеспечения проводиться в интересах общевойсковых подразделений (частей), при этом: при слаживании общевойсковых подразделений до взвода включительно, проводятся их раздельная подготовка; при слаживании общевойсковых подразделений от роты и выше проводится, как правило, их совместное обучение на одних и тех же полигонах; при слаживании общевойсковых подразделений от батальона и выше, привлекаются подразделения (части) других видов, родов войск Вооружённых Сил Российской Федерации, а также других силовых ведомств Российской Федерации. При планировании боевой подготовки разрабатываются: в бригаде (дивизии, полку, отдельном батальоне) – план подготовки на учебный год; в батальоне (дивизионе) – план подготовки на учебный год (для подразделений с годичным циклом обучения); в роте (батарее, отдельном взводе) – расписание занятий на неделю. 6. Учет результатов боевой подготовки ведется: во взводе – индивидуальный и за отделения; в роте – за отделения, взводы и сержантов роты; в штабе батальона – за взводы и роты (батарею), отдельные подразделения и командиров взводов; в штабе бригады (полка) – за батальоны (дивизионы), каждую роту (батарею), отдельные подразделения; офицеров управления бригады (полка); командиров батальонов (дивизионов), рот (батарей) и их заместителей. 5. Порядок работы руководителя при подготовке к занятию. Подготовка занятия включает: 1. личную подготовку руководителя; 2. подготовку материального обеспечения и места проведения занятия; 3. подготовку к занятию сержантов как помощников руководителя занятия или руководителей на учебных местах; 4. подготовку к занятию обучаемых; 5. контроль готовности занятия. Успех каждого занятия зависит, прежде всего, от военных профессиональных знаний командира и его методического мастерства. Однако какими бы знаниями и опытом ни обладал командир, он должен всегда тщательно готовиться к каждому занятию. Необходимо помнить, что военное обучение и воспитание - это творческий процесс, нуждающийся в постоянном совершенствовании. Полноценность занятия достигается всесторонней подготовкой командира к нему. Занятие должно быть ясным по цели, конкретным по содержанию, наглядным и четко организованным. При подготовке к занятию необходимо соблюдать следующую последовательность: ознакомиться с расписанием занятий и программой боевой подготовки; уяснить тему и содержание занятия, выделив в нем главное; определить и четко сформулировать цель занятия, т.е. то, чему необходимо научить солдат и сержантов; Первая цель – что нового должны изучить и чему научиться на занятии подчиненные. Вторая – какие навыки и умения, полученные на предстоящих занятиях, совершенствовать. Эти цели определяются из задач обучения и методических указаний, имеющихся по каждому предмету обучения в программе боевой подготовки подразделений. Третья цель – воспитательная – направленная на выработку у подчиненных морально-психологических качеств. определить метод проведения занятия, наметить приемы и действия по изучению отдельных вопросов, а также продумать вопрос о том, как увязать данную тему с предыдущей; произвести расчет времени; изучить соответствующие статьи уставов, наставлений, приказы Министра обороны, а также другие руководящие указания и документы, учебные пособия, освещающие методику обучения солдат и сержантов по вопросам темы; подобрать поучительные примеры из жизни своего подразделения или других подразделений части; отработать приемы и действия, необходимые для показа солдатам и сержантам; определить место проведения занятия и подготовить его; подготовить необходимое материальное обеспечение: учебные пособия, схемы, плакаты, чертежи, таблицы, учебные приборы, макеты, учебное оружие, диафильмы, кинофильмы и т.д.; продумать организацию и порядок проведения занятия и составить план-конспект; подготовить себе помощников, провести (если требуется) инструктаж сержантов и помощников к предстоящим занятиям; проверить, как солдаты и сержанты готовятся к занятию. Готовясь к занятию, руководитель кроме того должен учесть степень подготовки обучаемых, опыт проведения предыдущих занятий, степень подготовки сержантов, состояние и наличие материальной базы. Инструктаж сержантов следует проводить перед каждым занятием. Как правило, он проводится во время самоподготовки, продолжительность его не должна превышать 25 - 30 мин. Инструктаж необходимо проводить практически и желательно на том месте, где будет проводиться занятие с солдатами. Последовательность проведения инструктажа: проверить теоретические знания и практические навыки сержантов по вопросам предстоящих занятий с солдатами; в роли командира взвода наглядно показать, как надо организовать, материально обеспечить занятие и методически правильно обучать солдат; по каждому учебному вопросу приказать отдельным сержантам повторить в роли руководителя все, что было сказано; заставить других сделать разбор, чтобы они указали на недостатки и показали, как бы сами обучали в данном случае. В конце инструктажа руководитель делает разбор, указывает, какие статьи уставов и наставлений изучить к предстоящим занятиям, как эти занятия материально обеспечить, кому и что подготовить, порядок составления плана-конспекта и время его утверждения. 6. Материально-техническое обеспечение занятий. Материально-техническая база обучения военнослужащих (учебная материально-техническая база (УМТБ) подготовки органов управления и войск) - это совокупность материальных, технических средств и оборудованных объектов (районов местности), помогающая обеспечению обучения и воспитания военнослужащих, боевому слаживанию формирований и их органов управления в соответствии с программами боевой подготовки, планами подготовки соединений и частей, а также способствующая проведению военно-научных исследований1. Учебная материально-техническая база создается и совершенствуется применительно к потребностям боевой подготовки войск (сил), специфики их применения в бою (операции) в соответствии с требованиями приказов Министра обороны, главнокомандующих видами Вооруженных Сил, командующих родами войск и специальных войск. Она должна обеспечивать качественное выполнение задач боевой подготовки по всем предметам обучения, достижение высокого уровня полевой (воздушной, морской) выучки войск (сил) и физической подготовки личного состава, проведение слаживания органов управления. Учебная материально-техническая база боевой подготовки подразделяется на полевую, приказарменную, переносную и классную. Цели полевой учебной материально-технической базы таковы: отработка и совершенствование тактической (тактико-специальной), специальной и общевойсковой подготовки отдельных военнослужащих, подразделений, воинских частей и соединений в условиях, максимально приближенных к боевым; проведение мероприятий боевого слаживания в особый период; проведение исследований в области тактики применения подразделений, частей и соединений; испытание новых образцов вооружения и военной техники. Учебные объекты полевой базы могут быть постоянными и временными. Основой полевой УМТБ являются полигоны. Формирование и порядок их деятельности определяется Положением о полигонах Вооруженных Сил ПМР, Руководством по службе полигонов Вооруженных Сил ПМР и другими нормативно-правовыми документами. Полигоны относятся к объектам военной инфраструктуры общего назначения. Полигон включает: специально отведенный земельный (водный) участок с воздушным пространством над ним; учебные объекты, полигонное, специальное, инженерное оборудование. В состав учебных объектов полигона входят: тактические учебные поля для подготовки мелких подразделений; тактические учебные поля для проведения тактических учений; учебные поля для подготовки подразделений родов войск (специальных войск). Они могут быть составной частью полигона, а также располагаться отдельно, вблизи пунктов постоянной дислокации воинских частей (подразделений); стрельбища; директрисы; секторы стрельбы; огневые городки; винтовочные артиллерийские полигоны; автодромы; танкодромы; машинодромы; вододромы; учебные комплексы для подготовки подразделений родов войск (специальных войск), а также для специальной подготовки войск (сил); специальные учебные места (учебно-тренировочные полигоны по требованиям безопасности, энергополигоны) и другие элементы в соответствии с требованиями Альбомов схем учебных объектов и полей видов Вооруженных Сил и родов войск. Учебные объекты и поля должны иметь высокую техническую оснащенность, пропускную способность, автономность, оборудоваться на местности, характерной для данного театра военных действий, и соответствовать установленным для них требованиям безопасности. Учебные объекты и поля создаются и совершенствуются применительно к потребностям боевой подготовки войск (сил). Приказарменная УМТБ предназначена для проведения теоретических и практических занятий, тренировок, отработки нормативов по общевойсковой и специальной подготовке.2 Она оборудуется исходя из условий ее оперативного использования и снижения потерь времени на перемещение подразделений к местам занятий и может включать: огневые, караульные городки; стрелковые тиры; спортивные сооружения; строевые плацы (площадки); оборудованные по упрощенной схеме автодромы (танкодромы), учебные, тренажерные и лабораторные корпуса (комплексы, классы) и другие объекты. Емкость приказарменной УМТБ должна обеспечивать проведение занятий, тренировок (тренажей), предусмотренных программами, указаниями, курсами подготовки всем личным составом воинских частей (подразделений) согласно расписанию занятий. На учебных объектах приказарменной учебной материально-технической базы, пунктах управления, в штабах и казармах оборудуются учебные классы - специализированные и общего назначения, а на учебных объектах и полях полигонов, кроме того, и учебные места. Классная учебная материально-техническая (учебно-материальная) база необходима для проведения теоретических и практических занятий в учебных помещениях при обучении военнослужащих как индивидуально, так и в составе экипажей, смен групп, расчетов, подразделений. Ее основу образуют специализированные и многопрофильные классы. Специализированные учебные классы предназначены для проведения занятий по отдельным (специальным) предметам обучения (дисциплинам). Многопрофильные же - для занятий по любому предмету обучения со специализацией практической подготовки по какому-либо одному из них. В своей основе многопрофильные классы должны иметь специализацию по специальной подготовке. Переносная учебная материально-техническая база служит теоретическим и практическим занятиям, отработке нормативов и проведению тренировок по предметам обучения с личным составом подразделений. Ее состав, количество, комплектность определяются решением командующего (командира) исходя из специфики боевой подготовки подразделений и их боевого предназначения. Она создается в каждом подразделении, равном роте (отдельному взводу). Порядок изготовления, содержание и комплектность переносной учебной материально-технической базы определяет командир воинской части (подразделения). Она создается силами подразделений в рамках изобретательской и рационализаторской работы с использованием учебного имущества, приборов и приспособлений, поставляемых промышленностью в соответствии с нормами снабжения, определенными в приказах министра обороны, главнокомандующих видами Вооруженных Сил, командующих родами войск и специальных войск. Техническое оснащение учебной материально-технической базы включает: установленные на учебных объектах и привлекаемые на занятия (учения) вооружение и военную технику учебной, учебно-боевой, боевой, учебно-строевой, строевой и транспортной групп эксплуатации; учебные образцы вооружения и военной техники; учебные боеприпасы, макеты и действующие стенды; учебно-тренировочные средства и тренажеры; учебное имущество и вспомогательные средства обучения, полигонное оборудование и оборудование, предназначенное для электрификации и автоматизации учебных полей (объектов) и классов; учебную и методическую литературу и др. Основу технического оснащения учебной материально-технической базы образуют учебно-тренировочные средства, которые представляют собой системы (комплекты) приборов, узлов, агрегатов и приспособлений, максимально имитирующих устройство и работу наиболее важных отделений, узлов и частей образцов вооружения и военной техники. Они предназначены для формирования у обучаемых знаний, умений и выработки твердых навыков в действиях на технике и при вооружении, необходимых для выполнения боевых задач на реальных образцах. К учебно-тренировочным средствам относятся: учебно-тренировочные комплексы; комплексные и индивидуальные тренажеры; учебные (учебно-боевые) агрегаты, машины и системы ВВТ (комплексы); технические средства обучения (обучающие устройства, компьютеры, аудио-, видеоаппаратура и т. д.). По форме использования учебно-тренировочные средства, тренажеры, учебное имущество могут разделяться на стационарные и мобильные (переносные). 7. Структура занятия Каждое занятие делится на вводную (вступительную), основную и заключительную части. Во вводной части руководитель объявляет тему, учебные и воспитательные цели, учебные вопросы и время на их отработку, проводит краткий опрос обучаемых по ранее пройденному материалу, увязывает его с предстоящим занятием и напоминает (доводит) требования безопасности. Вводная часть не должна превышать 3–5 мин. В основной части занятия раскрываются учебные вопросы и действия руководителя и обучаемых в ходе их отработки В заключительной части занятия, которая по времени не должна превышать 5 мин., руководитель подводит итоги занятия, напоминает тему и цели занятия и как они достигнуты, отмечает положительные моменты и недостатки в подготовке обучаемых, объявляет оценки и ставит задачи на самостоятельную подготовку. Таким образом, командир подразделения (взвода, роты) составляет план-конспект или план, который является рабочим документом для проведения занятия. План-конспект занятия является наиболее распространенным и рациональным видом рабочего документа руководителя. Этот документ определяет организацию всей деятельности обучаемого и обучаемых в ходе занятия. Методы доведения учебного материала определяются подвопросами, приемами и действиями. При этом указывается, что и как объясняется, что и как показывается, в чем и как обучаемые упражняются, что и как обслуживается. Там же излагается порядок перехода от отработки одного учебного вопроса (подвопроса, приема и метода их доведения до обучаемых) к другому. Целесообразно предусматривать способы устранения возможных ошибок обучаемых. Это позволит руководителю оперативно влиять на ход занятия, добиваться лучшего усвоения изучаемого материала (порядка действий). В графе «Действия обучаемых» излагаются: ожидаемые действия обучаемых, варианты возможных решений, докладов, ответов, справочный материал по содержанию занятия; методы освоения материала обучаемыми. Каждый руководитель может оформлять план-конспект и в другой удобной для него форме, но во всех случаях в нем должны указываться: учебные вопросы, время на их отработку, содержание учебного материала с необходимыми справками, действия руководителя и действия обучаемых. Главным требованием к плану-конспекту (плану) проведения занятия является его наглядность и удобство использования, поэтому к их составлению необходимо подходить творчески, избегать простого переписывания их из учебно-методических пособий или у своих товарищей. Завершая подготовку к занятиям, руководитель организует осмотр и техническое обслуживание штатного вооружения и боевой техники, если она используется, проверяет средства индивидуальной защиты, флажки, указки, переносные радиостанции и другое имущество, необходимое для занятия. Перед выходом на занятия, а так же по их завершении командиром подразделения проверяется наличие и экипировка личного состава, оружие, средства материально-технического обеспечения, кроме того перед началом занятия проверяется знание обучаемыми требований безопасности. 8. Роль и место руководителя при проведении занятия. При проведении занятия руководитель должен: обеспечить в ходе занятия решение всех учебных задач; следить за точным выполнением требований руководящих документов и не допускать изменений условий и порядка выполнения задач в сторону упрощения; обладать педагогическим мастерством и специальной подготовкой; создавать при обучении условия, приближенные к реальной обстановке; указывать обучаемым перед рассмотрением нового вопроса о необходимости строгого соблюдения мер безопасности. Педагогическое мастерство командира В процессе учебной и воспитательной деятельности командир, с одной стороны выступает как педагог и воспитатель, а с другой — как командир с профессиональным мастерством, показывающий личный пример высоконравственного поведения, добросовестного отношения к делу, воинскому долгу. Поэтому проблема педагогического мастерства командира — это в первую очередь проблема самовоспитания. Анализ педагогической деятельности показывает, что командиры должны обладать большим диапазоном качеств, которые можно свести в следующие основные группы: морально-боевые, военно-профессиональные, организаторские, нравственные и педагогические. Командир отделения должен уметь найти главное в работе, наладить напряженную творческую деятельность каждого военнослужащего с учетом индивидуальных особенностей, психического состояния и настроения, в способности заражать энергией обучаемых, задавать бодрый деловой тон в их деятельности, в умении поддержать высокую учебную дисциплину, вызвать стремление к соревнованию. Современная молодежь — люди с большими духовными запросами, эрудированные, с разносторонними интересами, Чтобы удовлетворить их любознательность к запросы, командиру важно быть высококультурным человеком, находиться в курсе всего нового. Учебно-воспитательная работа - дело творческое; каждая педагогическая ситуация требует своего особого решении. Эффективной она может быть, если командир обладает такими качествами, как педагогическая наблюдательность и воображение, педагогическое мышление и такт. Педагогическая наблюдательность - это способность целеустремленно и систематически изучать объект своего учебно-воспитательного воздействия, по внешним, часто малозаметным признакам видеть особенности внутреннего мира обучаемых, все изменения, происходящие в личности военнослужащего, умение своевременно подметить и разгадать причины и мотивы всяких перемен в его учебной деятельности и поведении. Педагогическое воображение — способность запрограммировать личность обучаемого и предвидеть последствия воспитательных воздействий, умение спланировать для дальнейшей работы направления психологического воздействия и правильно установить факторы, влияющие на учебную деятельность военнослужащих. С педагогическим воображением тесно связано педагогическое мышление, которое предполагает умение командира своевременно и глубоко анализировать свою деятельность и действия обучаемых, выделять основные звенья в работе, устанавливать связи и обобщать отдельные факты. Педагогический такт представляет собой сложное профессиональное качество, которое характеризуется чувством меры, особой целесообразностью всего того, что делает командир, гибкостью различных методой, средств и приемов педагогического воздействия. Педагогический такт слагается из следующих основных признаков: уравновешенности, самообладания, делового тона; умения слушать обучаемых; серьезности подхода к ответам на поставленные военнослужащими вопросы; простоты в обращении, исключающей, однако, панибратство и фамильярность; принципиальности и настойчивости без упрямства; внимательности и чуткости к обучаемым; юмора без унижения личности военнослужащего; скромности в личном поведении. Успех обучения во многом зависит от доказательности и логичности действий командира, его способности вовлечь обучаемых в интеллектуальную работу, т. е. заставить думать и действовать вместе. Командир через свою речь и личные действия должен уметь передать подчиненным все ценное, накопленное практикой, передовой наукой в данной области и полученное в результате собственного опыта. Педагогическая техника — это комплекс навыков, умений и приемов, с помощью которых командир достигает максимальной эффектности применяемых методов педагогического воздействия. Педагогическая техника включает: навыки и умения в организации учебных занятий и различных воспитательных мероприятий; приемы выразительного показа командиром своего отношения к тем или иным действиям и поведению обучаемых; умение владеть речью; способность изучать и учитывать морально-психологические особенности обучаемых; умение создавать различные педагогические ситуации воспитательного воздействия на обучаемых, в том числе со стороны коллектива; владение техническими средствами обучения, умение правильно их использовать; педагогический контроль и учет обученности и воспитанности военнослужащих, выполнение ими требований уставов. Педагогическое мастерство связано с глубоким знанием командиром целей и задач обучения. Мастерство командира определяется: умением передавать знания в наиболее доступной форме обучаемым; способностью добиваться прочной связи теоретических знаний с практическими действиями и формировать на этой основе необходимые навыки, умения и качества личности военнослужащего; умением интересно, последовательно и логично излагать учебный материал, использовать различные приемы активизации познавательной деятельности обучаемых, прививать им навыки учебного труда и умственной деятельности; способностью целеустремленно и квалифицированно решать в процессе обучения воспитательные задачи, вытекающие из специфики учебной дисциплины н обучаемого контингента; твердыми навыками в использовании технических средств обучения. Помимо решения учебных задач командир в процессе обучения ведет воспитательную работу с военнослужащими. Для достижения высокой ее эффективности он должен: иметь четкое представление о целях, задачах и содержании воинского, нравственного, эстетического, физического и правового воспитания военнослужащих; всесторонне изучать особенности личности воспитуемых и факторов, влияющих на ее формирование; твердо знать принципы, методы, этические и правовые нормы и правила воспитания, особенности их реализации в конкретных условиях деятельности подразделения; уметь творчески применять па практике знания военной педагогики и психологии, воинской этики, требований уставов, инструкций, приказов; учитывать особенности воспитуемых, настроения, мнения и традиции воинских коллективов, быть способным установить правильнее взаимоотношение с воспитуемыми; постоянно совершенствовать систему приемов и средств воспитательного воздействия. Способность командира к педагогическому творчеству является одним центральных звеньев в его деятельности. Она позволяет командиру с максимальной эффективностью, каждый раз №o-новому и педагогически обоснованно применять в учебно-воспитательном процессе методы и формы обучения и воспитания, профессиональные знания, навыки и умения, свои личные качества. Решающую роль в развитии педагогического творчества командира играет практическая деятельность. Как заметил А. С. Макаренко, нельзя научиться искусству воспитания и обучения, как и всякому другому искусству, только по книгам. Как бы человек ни был талантлив, какими бы хорошими ни были учебные пособия, но если он не будет самостоятельно учиться на практическом опыте, на положительном примере, то никогда не будет хорошим педагогом. |