Конспект. Сборник учебно-методических материалов по дисциплинам общевоенно. Сборник учебнометодических материалов по дисциплинам общевоенной подготовки книга iv
 Скачать 2.11 Mb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОЕННАЯ КАФЕДРА при АЛТАЙСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ТЕХНИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ им. И.И. ПОЛЗУНОВА  СБОРНИК УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ДИСЦИПЛИНАМ ОБЩЕВОЕННОЙ ПОДГОТОВКИ КНИГА IV Методическая подготовка. Основы безопасности военной службы. Экологическая подготовка. Противопожарная подготовка. Барнаул АлтГТУ 2018 г. Аннотация Учебно-методическое пособие предназначено для оказания помощи студентам в подготовке к занятиям по дисциплинам методическая подготовка, основы безопасности военной службы, экологическая подготовка, противопожарная подготовка. Учебно-методическое пособие разработано авторским коллективом под общей редакцией начальника цикла кандидата педагогических наук, доцента Г.В. Четырешникова, в составе: доцента А.А. Гурова, преподавателей В.В. Камольцева и В.В.Кузнецова. Оглавление
Раздел № 1 Методическая подготовка Глава № 1 Общие положения по организации и проведению занятий 1. Цели, задачи и принципы подготовки Боевая подготовка – один из основных видов подготовки Вооруженных Сил, представляющий собой комплекс спланированных, организованных и систематически проводимых мероприятий по воинскому обучению и воспитанию личного состава, слаживанию (боевому слаживанию) подразделений, частей, соединений и их органов управления (штабов) для выполнения боевых задач и обеспечения боевых действий в соответствии с их предназначением. Она проводится как в мирное, так и в военное время и обусловлена потребностями государства в качественно подготовленных военнослужащих, подразделениях, воинских частях и соединениях, способных успешно выполнять возложенные на них задачи. Боевая подготовка организуется и проводится на основании требований Общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации и Боевого устава Сухопутных войск (БУСВ); приказов и директив Министра обороны Российской Федерации, его заместителей, приказов главнокомандующего Сухопутными войсками; Организационно-методических указаний по оперативной, мобилизационной и боевой подготовке Сухопутных войск; тематических планов общественно-государственной подготовки и организационно-методических указаний Главного управления воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации; приказов и директив командующего войсками оперативно-стратегического командования (военного округа), командующего оперативным командованием (армией); наставлений, курсов, руководств, методических рекомендаций и программ боевой подготовки. Целями обучения являются: подготовка военнослужащих, боевых групп (экипажей, расчетов) и подразделений, к успешному выполнению боевых задач в современном общевойсковом бою; формирование у личного состава высоких морально-боевых качеств. Основными задачами боевой подготовки являются: поддержание высокой постоянной боевой готовности подразделений к выполнению боевых задач (задач по предназначению); привитие сержантам твердых профессиональных знаний и умений, развитие у них командирских качеств, педагогических навыков по обучению и воспитанию подчиненных, а также навыков по управлению экипажами, расчетами, подразделениями и огнем при выполнении поставленных задач и их дальнейшее совершенствование; подготовка военнослужащих к выполнению своих должностных и специальных обязанностей как самостоятельно, так и в составе экипажей, расчетов, подразделений в ходе выполнения боевых (специальных) задач и умелому применению штатного вооружения и военной техники по боевому предназначению; слаживание экипажей, расчетов, подразделений, совершенствование полевой; освоение новых образцов вооружения и военной техники (ВВТ), привитие личному составу знаний и навыков в проведении их технического обслуживания и поддержанию в готовности к боевому применению, выполнении требований безопасности; проверка в ходе обучения существующих уставных положений по организации и ведению боя (тактических действий), выработка новых способов ведения боевых действий; обучение военнослужащих строгому и точному выполнению требований законов РФ и общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации; воспитание у личного состава высоких морально-боевых качеств, чувства ответственности за защиту Отечества, бдительности, дисциплинированности, исполнительности, войскового товарищества; выработка у личного состава высокой психологической устойчивости, смелости и решительности, физической выносливости и ловкости, смекалки, умения преодолевать трудности общевойскового боя, способности переносить физические и психологические нагрузки в сложных условиях обстановки; обучение военнослужащих выполнению норм международного гуманитарного права и правил поведения при ведении войны (в ходе вооруженных конфликтов). В основе боевой подготовки лежат принципы обучения: соответствие направленности обучения государственной политике – предполагает направленность боевойподготовки на реализацию общенациональных интересов государства; отражение в организации и содержании обучения положений военной доктрины; выработку у обучаемых высоких морально-боевых и психологических качеств; учить войска (силы) тому, что необходимо на войне – требует, чтобы боевая подготовка осуществлялась в соответствии с основными положениями военного искусства, средствами и способами вооруженной борьбы, театром военных действий и боевым предназначением войск (сил); обеспечение постоянной боевой готовности войск (сил) – предполагает такое построение боевой подготовки, при котором готовность войск (сил) к выполнению задач по боевому предназначению обеспечивается независимо от того, начало ли это периода обучения или его окончание; научность обучения – предполагает построение боевой подготовки в соответствии с закономерностями теории и практики воинского обучения и воспитания; наглядность обучения, максимальное его приближение к обстановке реального боя – предполагает воссоздание в процессе проведения мероприятий военной подготовки условий современных боевых действий, максимально соответствующих его физическому восприятию, информационной среде и психологическому напряжению; сознательность и активность обучаемых – предполагает создание обстановки, благоприятной для осознанного восприятия учебного материала, и формирование заинтересованности обучаемых в усвоении знаний, в выработке умений и навыков; системность и последовательность обучения – предполагает: взаимосвязь построения учебного процесса различных категорий обучаемых; согласованность изучения предметов боевой подготовки; формирование новых знаний, умений и навыков на основе полученных ранее; прочность усвоения знаний, выработки умения и навыков - предполагает периодичность проведения мероприятий боевой подготовки, которая обеспечивает поддержание и непрерывное наращивание уровней обученности и слаженности; индивидуальный и коллективный подход в обучении – требует осуществления мероприятий боевой подготовки на доступном уровне трудности с учётом индивидуальных особенностей обучаемых и опорой на коллектив; единство обучения и воинского воспитания – предполагает неразрывность получения знаний, выработки умений и навыков с формированием высоких морально-боевых качеств и психологической устойчивости обучаемых. Форма обучения - организационная сторона учебно-воспитательного процесса. Она зависит от цели, состава обучаемых и определяет структуру занятия, место и продолжительность отработки учебных вопросов, роль и специфику деятельности руководителя, его помощника и обучаемых, использование элементов учебно-материальной базы, учебной и боевой техники. Формы обучения подразделяются на пять групп: По степени управления, по организации обучаемых, по месту проведения, по целевому назначению, по характеру учебной деятельности (рисунок 1). По степени управления формы обучения подразделяются на: проводимые под руководством обучающего и самостоятельную подготовку. Основным методом обучения, используемым при проведении занятий в форме самостоятельной подготовки, является метод самостоятельной работы. По организации обучаемых формы обучения подразделяются на индивидуальные, групповые и коллективные. Индивидуальные формы обучения предполагают персональную работу обучающего с обучаемым (например, тренировка по отработке индивидуального норматива) или работу обучаемого в составе группы, но по индивидуальному заданию. Рисунок 1. Формы обучения  Групповые формы обучения применяются при проведении занятий в составе подразделения – взвода (отделения), отрабатывающего единые учебные вопросы и учебные задачи (нормативы). По месту проведения формы обучения подразделяются на проводимые на местности (объектах полевой учебно-материальной базы, в поле); на объектах стационарной учебной базы; в учебных классах; на ВВСТ. В учебных классах, как правило, проводятся теоретические формы обучения. Если учебные классы оборудованы учебно-тренировочными средствами, то в них могут отрабатываться отдельные практические действия. По целевому назначению формы обучения подразделяются на учебно-плановые и контрольно-проверочные. Учебно-плановые формы обучения применяются для отработки программ (курсов) боевой подготовки, выполнения планов подготовки (планов боевой подготовки). Контрольно-проверочные формы обучения применяются командирами (начальниками) с целью определения уровня обученности подчиненного личного состава, войск (сил), их способности выполнить боевые задачи (задачи по предназначению). По характеру учебной деятельности формы обучения подразделяются на теоретические, практические и смешанные. Цель теоретических форм обучения: - усвоение общевоенных и специальных знаний, теоретических основ тактики современного боя, физических основ и принципов работы ВВСТ, - изучение теории стрельбы и материальной части оружия и т.п. К ним относятся: Л е к ц и я, рассказ, беседа (рассказ-беседа), семинар, инструктаж. Цель практических форм обучения: освоение приемов и действий с оружием и при оружии, использования индивидуальных и коллективных средств защиты; отработка требований уставов и наставлений Вооруженных Сил Российской Федерации; формирование и совершенствование практических навыков обучаемых в ходе выполнения задач по предназначению; самостоятельной работе на ВВСТ; совершенствование полевой выучки. К ним относятся: тренировка, инструкторско-методическое занятие, тактико-строевое занятие, тактическое (тактико-специальное) занятие, занятие по боевой готовности, проигрыш (ситуационный проигрыш) действий, тактическая летучка, Г р у п п о в о е упражнение, комплексное занятие, полевая поездка (рекогносцировочный поход), тактическое (тактико-специальное) учение. Главным содержанием практических занятий является практическая работа каждого обучаемого. Отработка учебных задач (нормативов) в ходе практических занятий является обязательным требованием при обучении личного состава. К смешанным формам обучения, то есть проводимым как теоретически, так и практически, относятся: классно-групповое занятие, показное занятие, выход подразделения на полигон, полевой выход, индивидуальная подготовка, комплексная подготовка, методическое совещание (конференция), контрольное занятие, зачетное занятие (зачет), конкурс (состязание). Л е к ц и я - форма теоретических занятий. Л е к ц и я проводится с целью устного изложения основных, наиболее сложных положений темы или разделов программы. Главное назначение лекции - дать материал обучаемым для их последующей самостоятельной работы. Рассказ - форма теоретических занятий, повествовательное изложение учебного материала. Также применяется при практических формах обучения в ходе доведения алгоритма (порядка) работы (например, алгоритм отработки норматива – рассказ, показ, тренировка). Беседа (рассказ-беседа) - форма теоретических занятий. Беседа проводится с целью передачи знаний руководителя занятия обучаемым именно по тем вопросам, по которым обучаемые недостаточно подготовлены, а также для определения уровня их подготовки по отдельным темам. В ходе беседы главным для руководителя занятия является установление личного психологического контакта с обучаемыми, изучение личности обучаемых, поиск индивидуального подхода к каждому из них. Беседа имеет максимальную результативность, если она проводится с одним военнослужащим или группой, имеющей небольшую численность. Семинар - форма теоретических занятий. Семинар проводится с целью обсуждения и выработки единого понимания, изучаемых вопросов, проверки, углубления и закрепления, полученных на предыдущих занятиях и в результате самостоятельного изучения материала теоретических знаний обучаемых, развития у них самостоятельного мышления. Цели семинара достигаются активным обсуждением содержания изучаемой темы, вопроса. Инструктаж - форма теоретических занятий. Инструктаж проводится с целью доведения (напоминания) руководителям (помощникам руководителей) занятий методики проведения занятий, а военнослужащим: порядка и правил выполнения должностных и специальных обязанностей в процессе предстоящей работы или решения запланированных задач. Инструктажи с руководителями (помощниками руководителей) занятий проводятся заблаговременно по темам, по которым не организуются инструкторско-методические занятия. Тренировка - форма практических занятий. Тренировки проводятся с целью выработки, поддержания и совершенствования, необходимых для выполнения должностных и специальных обязанностей, практических навыков у студентов и слаженных действий по выполнению (обеспечению выполнения) боевых задач подразделениями. Инструкторско-методическое занятие – форма практической подготовки сержантов (старшин) к обучению подчиненных. Инструкторско-методические занятия проводятся с целью овладения обучаемыми правильной методикой подготовки и проведения занятия по конкретной теме и передовыми, наиболее рациональными способами и приемами работы в качестве руководителей предстоящих занятий. Одновременно на них проверяется теоретическая и практическая подготовленность руководителей занятий (руководителей на учебных местах) к проведению занятий по данной теме, уточняются отдельные вопросы содержания темы и материально-техническое обеспечение занятий. Тактико-строевое занятие - наиболее эффективная форма практического обучения подразделений и воинских частей при их слаживании (боевом слаживании). Оно предназначено для отработки тактических приемов и способов действий солдат и подразделений со строгим соблюдением принципа «от простого к сложному». В ходе тактико-строевых занятий учебные вопросы (задачи, действия) отрабатываются сначала по элементам в медленном темпе, а затем слитно в пределах установленного нормативами времени; вначале без оружия, экипировки, техники («пеший – по-машинному»), затем на машинах при полной экипировке; в начале в простых условиях, затем на сложном: тактическом фоне с обозначением действий противника; вначале днем, затем ночью. Отработка приемов и способов действий или учебного вопроса в целом повторяется до тех пор, пока обучаемые не научатся выполнять их правильно и в нужном темпе. Только после этого отрабатывается следующий учебный вопрос. Тактическое (тактико-специальное) занятие – является высшей формой обучения подразделений по тактической (тактико-специальной) подготовке, одной из форм обучения воинских частей, обеспечивающей полевую выучку личного состава. Тактические (тактико-специальные) занятия предназначены для слаживания (боевого слаживания) воинских частей (подразделений), практической отработки в комплексе мероприятий плана боевых действий (плана применения), оценки уровня подготовки воинских частей (подразделений). Тактическими также могут называться занятия, проводимые с батареями (взводами), если их целью является отработка задач тактики ведения общевойскового боя. На тактическом (тактико-специальном) занятии отрабатываются учебные задачи в условиях, максимально приближенных к боевым, без пауз и перерывов, в полном составе со штатным вооружением, средствами управления и связи, необходимым количеством боевой техники, обеспечивающими качественную отработку учебных вопросов. В ходе тактических (тактико-специальных) занятий командир, не только получает практику управления подчиненными, но и совершенствует свои навыки в организации выполнения задачи по предназначению. Поэтому в содержание тактических (тактико-специальных) занятий включаются такие вопросы, как принятие решения, проведение рекогносцировки, разведки, постановка задач подчиненным, организация взаимодействия и боевого обеспечения. Занятие по боевой готовности - практическая форма обучения военнослужащих, слаживания подразделений, порядку выполнения основных или некоторых мероприятий перевода с мирного на военное время. Основными методами обучения, используемыми при проведении занятия по боевой готовности, являются тренировка и практическая работа. Дополнительно могут использоваться методы объяснения учебного материала, показа и демонстрации. Комплексное занятие – основная форма практической подготовки по выполнению всего объема должностных и специальных обязанностей в мирное и военное время. В ходе комплексного занятия все обучаемые на тактическом фоне, по единому замыслу обучаются по различным предметам обучения правильному и однообразному выполнению действий (приемов, нормативов, упражнений). На комплексных занятиях обучение идет в комплексе по всем учебным вопросам, независимо к каким предметам они относятся. Это позволяет интенсифицировать процесс обучения и добиться результатов в более короткое время. Например, на занятии по тактической (тактико-специальной) подготовке можно отработать в комплексе вопросы огневой, инженерной, военно-медицинской, физической подготовки, РХБ защиты и т.д. На комплексном занятии практические действия отрабатываются последовательно по вводным, выдаваемым руководителем занятия. При необходимости руководитель занятия может объяснять и показывать правильный порядок выполнения тех или иных приемов и действий перед началом их отработки. Контрольное занятие проводится с целью определения уровня обученности по предмету обучения, слаженности подразделения, знаний и умений обучаемых выполнять свои должностные и специальные обязанности. При проведении контрольного занятия руководитель может избрать любые подходящие метод и форму обучения. Главное, чтобы в процессе занятия обеспечивалась максимальная загрузка обучаемых, для чего организуется необходимое количество учебных мест, и назначаются помощники руководителя на учебных местах. Контрольное занятие всегда должно преследовать и методическую цель – показ образцовой методики проведения занятий для обучения командиров подразделений. Контрольные занятия могут проводиться в ходе тактико-специальных занятий. Зачетное занятие (зачет) проводится в ходе учебного процесса для определения уровня подготовки обучаемых по отдельным предметам военной подготовки. Состязания проводятся с целью повышения выучки обучаемых, определения лучших по своей специальности. Самостоятельная подготовка – форма теоретических и практических занятий. Самостоятельная подготовка организуется для обучения всех категорий обучаемых. Порядок и учебные вопросы самостоятельной подготовки для обучаемых, проходящих обучение па факультете военного обучения (военной кафедре), определяет преподаватель военной кафедры. В ходе подготовки могут применяться, кроме перечисленных, такие формы проведения занятий, как открытые занятия и взаимные посещения занятий. Открытое занятие имеет целью проверить правильность методики обучения, применяемой руководителями занятий, преподавателями по наиболее сложным темам, оказать им помощь в обучении и воспитании обучаемых, обменяться опытом и выработать единство взглядов на методику организации и проведения занятий. Взаимные посещения занятий преподавателями являются одной их форм повышения методической подготовки преподавателей-руководителей занятий и их помощников, а также обмена педагогическим опытом в организации и методике проведения занятий. Эта форма обучения рекомендуется, в первую очередь, начинающим руководителям занятий, преподавателям. Каждая форма проведения занятий предусматривает один или несколько методов обучения. Методы обучения – это приемы и способы, с помощью которых достигаются передача и усвоение знаний, формирование навыков и умений, выработка высоких морально-боевых качеств обучаемых. По степени управления методы обучения подразделяются на методы под руководством обучающего и самостоятельную работу. Основной метод обучения - обучение под руководством обучающего. Самостоятельная работа – это деятельность обучаемых по овладению теоретическими знаниями или практическими навыками без непосредственного участия обучающего. Основными видами самостоятельной работы являются: работа с печатными источниками, самостоятельное изучение техники, самостоятельный просмотр и прослушивание учебных теле- и радиопередач, видеоматериалов. Методы обучения под руководством обучающего по источникам получения знаний подразделяются на три основные группы: словесные методы; наглядные методы; практические методы. Различают следующие словесные методы: устное изложение учебного материала, объяснение учебного материала и обсуждение учебного материала. Устное изложение учебного материала предполагает устное повествовательное изложение новых знаний в определенной логической последовательности. Является важнейшим из методов систематического изложения учебного материала. Применяется на всех этапах обучения. С его помощью осуществляется образное изложение фактов, событий, взаимосвязей, взаимозависимостей, явлений и т.д. В чистом виде используется в основном на этапе начального обучения, на других этапах – сочетается с другими методами обучения. Объяснение учебного материала предполагает словесное изложение понятий и положений, закономерностей, существенных свойств, принципов действия приборов и механизмов, протекания процессов. Это метод научных доказательств. Применяется при раскрытии значения слов и понятий, объяснении принципов действия различных устройств, при построении системы научных рассуждений и доказательств, раскрытии причинно-следственных связей, причин и следствий, изложении теоретических положений, объясняющих, раскрывающих явления природы или общественной жизни. Если метод изложения - это повествовательно-сообщающий метод изложения знаний, то метод объяснения связан с пояснением, анализом, истолкованием и доказательством различных положений излагаемого материала. Обсуждение учебного материала представляет собой не сообщающий, а вопросно-ответный способ учебной работы по осмыслению нового материала. Его главная задача – побуждать обучаемых с помощью вопросов к рассуждениям, анализу материала и обобщениям, к самостоятельному открытию новых для них выводов, идей, законов и т.д. При проведении обсуждений вопросы ставятся так, чтобы они требовали не односложных утвердительных или отрицательных ответов, а развернутых рассуждений, определенных доводов и сравнений, в результате которых обучаемые вычленяют существенные признаки и свойства изучаемых предметов и явлений и таким путем приобретают новые знания. При использовании наглядных методов основным источником информации являются физические объекты изучения, как в натуральном виде, так и в изображениях, а также демонстрация образцовых умений и навыков специально подготовленных военнослужащих (расчетов экипажей, подразделений и т.д.). К наглядным методам относятся показ и демонстрация. Метод показа представляет собой совокупность приемов и способов доведения информации, с помощью которых у обучаемых создается наглядный образ объекта изучения; формируется конкретное представление об его устройстве и порядке функционирования. Предполагает использование в учебном процессе иллюстрированных пособий (плакатов, схем, карт, рисунков и т.д.), приборов, технических устройств и их макетов, учебных фильмов и т.д. Метод демонстрации предполагает доведение информации посредством наглядного воспроизведения образцовых умений и навыков, приемов и способов, установленной последовательности отработки тех или иных действий, операций, нормативов, а также порядка функционирования технических устройств, систем, агрегатов. Практические методы обеспечивают углубление, закрепление и конкретизацию приобретенных знаний. Формируя способы научного анализа теоретических положений, укрепляют связь теории и практики в учебном процессе. Они вооружают обучаемых комплексными, интегрированными навыками и умениями, необходимыми для служебной деятельности, а также для выполнения боевых задач (задач по предназначению). К практическим методам относятся: тренировка (упражнение) и практическая работа. Метод тренировки (упражнения) заключается в систематической отработке умений и навыков путем ритмично повторяющихся умственных или физических действий, манипуляций, практических операций. Функция метода направлена как на приобретение знаний, так и на перевод их в плоскость учебных и практических умений и навыков. Метод практической работы заключается в комплексном применении полученных теоретических знаний, практических умений и навыков при работе с учебными объектами (приборами, агрегатами, системами и т.д.); на вооружении, военной и специальной технике (в поле, на море, в воздухе, в парках, на стартовых позициях, на аэродромах); по управлению подчиненным личным составом, подразделениями, как для освоения приемов, правил и способов работы с ними, так и для их дальнейшего совершенствования. При проведении занятий преподаватель обязан принимать меры по предотвращению гибели и травматизма обучаемых, устанавливать и своевременно доводить до обучаемых требования безопасности, осуществлять постоянный контроль их строгого выполнения. 2. Распределение учебного времени в учебном году. Программа разработана на учебный год. Продолжительность подготовки в учебном году, для каждого соединения, определяет командующий войсками военного округа (оперативно-стратегического командования) в своем решении на организацию боевой подготовки Продолжительность подготовки подразделений организовать по годичному циклу обучения, учебный год начинать 1 декабря и завершать 31 октября проведением итоговой проверки за год обучения. На боевую подготовку выделяется 16-18 учебных дней в месяц. Продолжительность учебного дня 8 часов, учебного часа – 50 минут. При проведении полевых выходов и полевых занятий продолжительность учебного дня – до 10 часов, при проведении учений время не регламентировать. Для закрепления пройденного материала, отработки слабо усвоенных тем, подготовки к очередным занятиям, проведения тренировки в выполнении отдельных упражнений и приемов в расписании занятий планируется проведение самостоятельной подготовки. Боевая подготовка организуется: (приложение 2) Для подразделений, с годичным циклом обучения: На подготовку подразделений для отработки тем по предметам обучения определить 38 недель (всего в году 52 недели). одиночная подготовка - 8 недель; слаживание отделений - 5 недель; слаживание взводов - 5 недель; слаживание роты - 7 недель; слаживание батальонов - 7 недель. Оставшиеся 14 недель отводятся на: новогодние праздники – 2 недели; обслуживание ВВТ, мероприятия перевода ВВТ на режим летней эксплуатации, подготовка УМТБ – 2 недели; обслуживание ВВТ, мероприятия перевода ВВТ на режим зимней эксплуатации – 2 недели; бригадное тактическое учение, итоговая проверка войск, испытание на повышение (подтверждение) классной квалификации – 4 недели; контрольные занятия – 2 недели; подготовка УМТБ, проведение смотров готовности к новому учебному году – 2 недели. В ходе подготовки и слаживания подразделений продолжается совершенствование одиночной подготовки. Учебный год (период обучения) начинается с проведения комплексного занятия по требованиям безопасности, это занятие проводится дважды в год в декабре и в июне и заканчивается принятием зачетов. На этом занятии со всем личным составом: изучаются требования безопасности и практически отрабатываются действия по их соблюдению в ходе проведения мероприятий повседневной деятельности и боевой подготовки с учетом специфики выполняемых подразделениями задач; изучаются назначение, устройство и правила пользования средствами пожаротушения, а также отрабатываются приемы их применения; практически отрабатываются способы предотвращения и ликвидации последствий загрязнения окружающей среды; проводятся тренировки в оказании первой помощи пострадавшим. После проведения этих занятий, в этот же день, в послеобеденное время, в часы самостоятельной подготовки проводится вручение (закрепление) вооружения и военной техники. Годичный цикл обучения должен уточняться в зависимости от принятого решения на подготовку подразделений. Бригадное (полковое) тактическое учение может проводиться после любого из этапов слаживания подразделений, после проведения батальонных полевых выходов. Организационно-подготовительный период предназначен для: проведения сборов; перевода ВВТ на режим сезонной эксплуатации, если он по времени совпадает с местными климатическими условиями; развития, совершенствования и обслуживания учебной материально - технической базы (УМТБ). Совершенствование одиночной подготовки : проводится с целью совершенствования индивидуальных навыков каждого военнослужащего на поле боя в различных условиях обстановки; углубления знаний материальной части вооружения и военной техники, основ и правил стрельбы из него; доведения до автоматизма приемов и способов действий при вооружении и военной технике, при пользовании индивидуальными средствами защиты; изучения (повторения) теоретического материала необходимого при проведении слаживания подразделений. Основой одиночной подготовки военнослужащих является выполнение нормативов по боевой подготовке. Подготовка и слаживание подразделений проводится с целью их готовности к ведению любых видов боя (действий), в том числе по боевому предназначению. Слаживание подразделений проводится последовательно от низшего организационно-штатного звена (отделения, экипажа, расчета) до высшего (батальона, дивизиона) по видам боевых действий с одновременной отработкой вопросов всестороннего обеспечения. Подготовка и слаживание подразделений достигается проведением тактико-строевых и тактических занятий; тренировок по управлению подразделениями и огнем; боевых стрельб и тактических учений с приданными и поддерживающими подразделениями, а также с подразделениями войск, воинских формирований и органов других войск Российской Федерации. Слаживание подразделений завершается проведением контрольных занятий, в ходе которых определяется уровень усвоения материала и приобретенных умений и навыков. Основной формой проведения контрольных занятий по тактической подготовке является занятие (тактико-строевое) на материальной части, как правило, с привлечением приданных и поддерживающих подразделений родов войск и специальных войск. Контрольные занятия проводятся под руководством старшего начальника с привлечением начальников родов войск и служб соединения (воинской части). На контрольные занятия выносятся нормативы, по результатам выполнения которых производится оценка профессиональной подготовки военнослужащих и готовности подразделений. Подготовка и слаживание мотострелковых подразделений завершается: отделений и взводов боевыми стрельбами отделений (БСО) и боевыми стрельбами взводов (БСВ); рот и батальонов – проведением тактических учений с привлечением приданных и поддерживающих сил и средств, а также подразделений других войск. При этом для подразделений с периодом слаживания 5 месяцев в периоде обучения, когда проводятся БрТУ с боевой стрельбой, батальонные учения проводятся без боевой стрельбы, а РТУ – с боевой стрельбой, в другом периоде обучения, соответственно БТУ – с боевой стрельбой, а РТУ – без боевой стрельбы. Для подразделений занимающихся по годичному циклу все учения проводятся с боевой стрельбой. Перед проведением боевых стрельб отделений и взводов предусматривается выполнение упражнений боевых стрельб отделений и взводов (4 – 7 УБС) и упражнений по управлению огнём отделений и взводов, а перед проведением ротных и батальонных тактических учений с боевой стрельбой - упражнений по управлению огнём рот. Боевые стрельбы отделений (взводов) и выполнение упражнений боевых стрельб отделений (взводов) должны отрабатывают применительно к различным видам боя. Занятия по огневой подготовке и вождению боевых машин проводятся в объеме и с периодичностью, определенными организационно-методическими указаниями по подготовке Сухопутных войск. В ходе решения учебно-боевых задач отрабатываются действия, регламентируемые требованиями боевых уставов, руководств и наставлений с учетом международных обязательств Российской Федерации, требований приказа Министра обороны Российской Федерации и Наставления по международному гуманитарному праву для Вооруженных Сил Российской Федерации. Боевая подготовка подразделений организуется и проводится на полевой, приказарменной и классной учебной материально-технической базе, на учебно-тренировочных средствах, при вооружении и на технике. Не менее 30% всех полевых занятий проводится ночью. Занятия по предметам обучения указанные для проведения ночью являются обязательными. Остальные занятия могут проводиться как днем, так и ночью по решению командира воинской части и в зависимости от стоящих перед воинской частью задач. Для отработки вопросов полевой выучки боевая подготовка подразделений организуется и проводится в форме выхода их на полигоны. В ходе выходов подразделений на полигон осуществляется их слаживание, основу которого составляют занятия по основным предметам обучения (тактическая, тактико-специальная, огневая, физическая подготовка, вождение боевых машин и т.д.). Занятия организуются в масштабе батальона (роты). К их проведению привлекаются офицеры управления батальона, штаба бригады (полка), начальники родов войск и служб. Батальон в течение учебного года должен выйти на полигон, для проведения занятий не менее 10 раз. Продолжительность выхода, как правило, составляет 5 - 6 дней. Со всеми подразделениями соединений, воинских частей, включая те которые дислоцируются рядом с полигонами, полевые занятия организуются в виде выходов подразделений на полигон. При выходе на полигон личный состав подразделений освобождается от несения караульной, внутренней служб и выполнения других задач не связанных с мероприятиями боевой подготовки. На занятиях должен присутствовать весь личный состав подразделений. Батальонный полевой выход проводится перед первым батальонным или бригадным (полковым, дивизионным) тактическим учением с каждым батальоном. Продолжительность выхода – 5 – 6 суток. На полевой выход подразделения батальона выходят в полном составе на штатной боевой технике с привлечением приданных и поддерживающих подразделений. Полевой выход завершается проведением контрольных занятий. Цель батальонного полевого выхода заключается в совершенствовании слаживания подразделений; в подготовке командиров, штабов и личного состава к предстоящим тактическим учениям; привитии практических навыков в организации боевой подготовки, жизни и быта в полевых условиях. При подготовке личного состава обязательно отрабатываются все положенные нормативы, качество выполнения которых определяет уровень подготовки личного состава и подразделения. В течение учебного года отрабатываются все нормативы, определенные Сборником нормативов по боевой подготовке Сухопутных войск, с учетом задач по боевому предназначению подразделений. Нормативы, указанные в содержании занятий по предметам обучения являются обязательными для отработки на этих занятиях. В ходе учений и занятий, наряду с приобретением необходимых знаний, умений и навыков, за счет создания соответствующей обстановки и условий, должны решаться задачи психологическойустойчивости военнослужащих, их готовности к преодолению опасностей и трудностей боевой обстановки, выработки способности выдерживать высокие нервно-психологические и физические нагрузки, которые могут возникнуть при подготовке и в ходе ведении боя. Это достигается внесением в учения и занятия элементов напряженности и внезапности, опасности и разумного риска, свойственных реальной боевой обстановке, многократной тренировкой военнослужащих в выполнении изученных приемов и действий, воспитанием уверенности в своих командирах, оружии и средствах защиты. Совместная подготовка подразделений родов войск, специальных войск проводится по согласованным темам программ боевой подготовки общевойсковых подразделений и подразделений родов войск, специальных войск, технического обеспечения и тыла, как правило, в ходе слаживания рот, батальонов. Тактические учения проводятся с обязательным привлечением подразделений усиления от родов войск и специальных войск для отработки вопросов взаимодействия и управления ими в общевойсковом бою. При проведении тактических учений с батальоном (бригадой) отрабатываются вопросы взаимодействия с подразделениями авиации и на приморских направлениях с силами Флота. 3. Квалификационные требования, предъявляемые к военнослужащим и подразделениям |