Русский. Палеха. Сборник задач и упражнений по курсу русский язык и культура речи (для студентов естественнонаучных специальностей)
 Скачать 0.68 Mb.
|
|
КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра современного русского языка Е.С. ПАЛЕХА Сборник задач и упражнений по курсу «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» (для студентов естественнонаучных специальностей) КАЗАНЬ – 2010 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ПО КУРСУ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» Данный курс «Русский язык и культура речи» предназначен для студентов неязыковых специальностей (первого или второго года обучения) и полностью отвечает требованиям образовательного стандарта в соответствии с программой федерального компонента цикла общегуманитарных дисциплин. Для выполнения программы предусматриваются аудиторные занятия в виде лекций (24 часа) и практикумов (12 часов), а также самостоятельная работа студентов. Итоговый вид контроля – зачет. Предмет курса – культура русской речи, овладение которой нацелено на: формирование у студентов представления о русском языке как средстве общения и передачи информации; усвоение основных норм русского литературного языка; развитие умения студентов выбирать и использовать средства русского языка в соответствии с целями и условиями устной и письменной коммуникации. В задачи курса входит формирование современной языковой личности, обладающей профессионально-научной, социальной и деловой коммуникативной компетенцией специалиста. Содержание курса включает следующие тематические блоки: Тема 1. Современная языковая ситуация. Язык, нация, культура. Тема 2. Речевая культура. Тема 3. Сущность языка. Тема 4. Язык и речь. Речь как деятельность. Основы теории коммуникации. Тема 5. Формы существования языка. Тема 6. Языковая норма как основа литературного языка. Тема 7. Разновидности речи. Тема 8. Официально-деловой стиль. Основы деловой риторики. Тема 9. Научный стиль речи. Основы конспектирования и реферирования. Тема 10. Публицистический стиль. Основы мастерства ораторского выступления. В пособии предлагается разработка блоков заданий для проведения практических занятий и для самостоятельной работы студентов. Как правило, одно занятие (что обусловлено объективными причинами) охватывает несколько смежных тем. Предложенный объем заданий на одно занятие превышает временной ресурс, однако это позволяет преподавателю руководствоваться дифференцированным подходом при подготовке к занятию в каждой отдельной группе студентов. Практическое занятие 1 ЭТИЧЕСКИЕ И КОММУНИКАТИВНЫЕ НОРМЫ Вопросы к занятию:
Вмиг по речи те спознали, Что царевну принимали… А.С. Пушкин Слово — тончайшее прикосновение к сердцу; оно может стать и нежным, благоуханным цветком, и живой водой, возвращающей веру в добро, и острым ножом, ковырнувшим нежную ткань души, и раскаленным железом, и комьями грязи... Мудрое и доброе слово доставляет радость, глупое и злое, необдуманное и бестактное — приносит беду, словом можно убить — и оживить, ранить — и излечить, посеять смятение и безнадежность — и одухотворить, рассеять сомнения — и повергнуть в уныние, сотворить улыбку — и вызвать слезы, породить веру в человека — и заронить недоверие, вдохновить на труд — и привести в оцепенение силы души. В.А. Сухомлинский Задание 1. Расшифруйте названия основных функций языка, подобрав к ним русский синоним или выбрав подходящее высказывание-афоризм: коммуникативная гносеологическая когнитивная фатическая эмотивная конативная кумулятивная метаязыковая апеллятивная волюнтативная эстетическая этическая этноконсолидирующая персонифицирующая Задание 2. Определите, какие функции языка реализуются в следующих высказываниях:
Задание 3. Какие языковые функции реализуются в следующем диалоге из повести В.Войновича “Жизнь и необыкновенные приключения солдата Ивана Чонкина”? Помолчали. Потом Чонкин посмотрел на небо и сказал: - Сегодня, видать по всему, будет вёдро. - Будет вёдро, если не будет дождя, - сказал Лёша. - Без туч дождя не бывает, - заметил Чонкин. - А бывает так, что и тучи есть, а дождя всё равно нету. - Бывает и так, - согласился Лёша. На этом они и расстались. Задание 4. Прокомментируйте следующие диалоги различных персонажей. Являются ли они примерами успешной коммуникации? Какие языковые функции “не срабатывают” в этих случаях? Нарушаются ли этические нормы при этом?
- Ничего не подумаю, возьму и тресну его по башке (М.Твен “Приключения Гекльберри Финна”).
- А у тебя юбка Dolce & Gabbana за 500 у.е. (фильм "Глянец").
- Ты сегодня плохо побрил левую сторону шеи. Поэтому по тебе, как по замшелому дереву, можно узнавать, где север и где юг. - Мы уезжаем завтра, знаешь… - У тебя бритва плохая. Или ты невнимательно брился (Д.Рубина "Этот чудной Алтухов"). 4) - Ох, снова мне надеть нечего! Какие гости – дома сидеть надо… - Дорогая, у нас уже в шкафу места нет! И, заметь, моего там – две пары брюк и три рубашки! 5) Из анекдота: - Скажите, а компот сегодня свежий? - Ага, грушОвый! 6) Бурсаки заметили, что они сбились с пути и давно шли не по дороге. Философ, пошаривши ногами во все стороны, сказал, наконец, отрывисто: - А где же дорога? Богослов помолчал и, надумавшись, примолвил: - Да, ночь темная (Н.В. Гоголь «Вий»). Сравните диалоги 5 и 6. Одинаковы ли их коммуникативные схемы? Задание 5. Прокомментируйте высказывание. Что имеет в виду автор? Какой способ наиболее информативный? У нас есть три способа заявить о себе миру: то, как мы выглядим; то, что мы говорим, и то, как мы говорим (Дейл Карнеги). Задание 6. Подумайте и ответьте на вопросы:
Задание 7. Прочитайте. Как разрешалась во времена Грибоедова и как разрешается в наши дни поднятая в отрывке из комедии «Горе от ума» проблема? «Как европейское поставить в параллель С национальным? Странно что-то! Ну как перевести мадам и мадмуазель? Ужли сударыня!!» – заботмотал мне кто-то… Вообразите, тут у всех На мой же счёт поднялся смех. «Сударыня! Ха! Ха! Ха! Ха! Прекрасно! Сударыня! Ха! Ха! Ха! Ха! Ужасно!!» Задание 8. А) По отношению к каким лицам можно применить следующие обращения: Барин Барышня Братия и сестры (братья и сёстры) Брат Ваше Высочество Ваша Светлость Ваше Благородие Ваше Сиятельство Ваше Превосходительство Ваше Высокопревосходительство Ваше Святейшество Ваше Высокопреосвященство Ваше Преосвященство Ваше Высокопреподобие Ваше Преподобие Государь мой Гражданин Кум Мадам Маэстро Милостивый государь Мил-человек Начальник Товарищ Шеф Б) Прокомментируйте следующие формы обращений. Приемлемы ли они в указанных ситуациях? 1. Мужчина женщине в общественном транспорте: «Что вы как кобра гремучая, клюв раскрыли и спите?» (пример из канд.дисс. К.В. Шилихиной, Воронеж, 2000). 2. «Горе мне с тобой, счастье ты моё!», - воскликнула мать, увидев разодранные штанишки Ванечки. 3. Студент – студенту: «Эй, ты! Кучерявый! Куда лезешь?». 4. «Милочка, самое прекрасное в человеке – таинственность. У кого она исчезает – тот погас!» (Из пьесы Э.Радзинского «Старая актриса на роль жены Достоевского»). 5. Героиня повести Д.Рубиной пишет мужу и дочери: «Дорогие Миши-Маши!» («Высокая вода венецианцев»). 6. «Звезда моя! Анастасия…» (из кинофильма «Гардемарины, вперед!»). 7. «Дорогая голубка моя, я получил твою записку, спасибо за твою ласку и заботу обо мне… Милая, бесконечно дорогая, обожаемая моя Анна Васильевна!» (из писем А.В. Колчака А.В. Тимиревой). 8. В автобусе: «Мужчина! Что вы толкаетесь?». 9. Продавщица мальчику, который за маму протягивает 100 рублей: «Ну, чего тебе, сладенький?». 10. На улице: «Эй, браток, сколько натикало, не подскажешь?». 11. Преподаватель – студентам: «Коллеги, теперь стоит обратиться к вопросу...». 12. «Официантка! Счет!» - «Какая я вам официантка? Я девушка!» (из кинофильма «Вокзал для двоих»). Задание 9. Каким образом приведенные изречения связаны с понятием этической нормы? Докажите. 1. Умный не говорит все, что знает, а глупый не все знает, что говорит (Ж.Ренан). 2. Предосторожность проста, а раскаяние многосложно (И.Гете). 3. Петь хорошо вместе, а говорить – порознь (пословица). 4. Острый язык – дарование, длинный язык – наказание (Д.Минаев). 5. Разумный гонится не за тем, что приятно, а за тем, что избавляет от неприятностей (Аристотель). 6. С брани люди сохнут, а с похвалы толстеют (поговорка). Задание 10. Прочитайте, сформулируйте основную мысль высказывания: Поскольку в процессе общения мы имеем дело с активными партнёрами, правомерно говорить не только о движении информации по направлению друг к другу, но и о её формировании, уточнении и развитии с учётом ориентировки на партнёра (В.Н. Агеев). Как вы считаете, влияют ли физиологические характеристики (пол, возраст, приятная внешность) на поведение субъекта общения (инициатора речи, оратора, лектора и т.п.) и на восприятие его речи рецепиентом, адресатом общения? Задание 11. А) Что можно сказать о человеке, в языковой паспорт которого входят следующие слова? Красафчег, чатиться, винда. Хочут, ложат, ходют, плотят, звОнит. Перипетия, рейтинг, прецедент, демократичный. Безнал, лизинг, арендодатель. Золотце, зайчики мои, пирожочки, покушайте. Б) Прочитайте текст. Какие этические и речевые ошибки допустила красавица (уродина)? Как нужно было бы сказать, если бы она заботилась о своем языковом паспорте? Летом я жила в Мисхоре. На морском берегу невдалеке от меня расположилась обнаженная красавица. Глядя на нее с восхищением, я невольно повторяла стихи: «Все в ней гармония, все диво…». Каждая линия ее прекрасного тела была так благородна, что нельзя было не вспомнить античную статую. Через три дня красавица заговорила со мной… Слова ее были такие: - Ну и взопрела я на этом пляжу! Она сразу показалась мне уродиной. (По К. Чуковскому) Задание 12. Прочитайте диалог Чичикова с Маниловыми. Какова интенция (намерение, цель) каждого из участников общения? К какому виду общения можно его отнести? - Как вам понравился наш город? – примолвила Манилова. – Приятно ли провели там время? - Очень хороший город, прекрасный город, - отвечал Чичиков, - и время провёл очень приятно: общество самое обходительное. - А как вы нашли нашего губернатора? – сказала Манилова. - Не правда ли, что препочтеннейший и прелюбезнейший человек? – прибавил Манилов. - Совершенная правда, - сказал Чичиков, препочтеннейший человек. И как он вошёл в свою должность, как понимает её!Нужно желать побольше таких людей. Потом они также обсудили вице-губернатора… не пропустили и других чиновников города, которые все оказались самыми достойными людьми (Н.В. Гоголь). Задание 13. Рассмотрите высказанные мнения о человеческой природе в контексте эффективности коммуникативного взаимодействия и воздействия: 1) Для общения нужно стремиться к людям. Но чтобы они тебя приняли, ты должен быть им нужен, интересен. Но чтобы быть таким, надо быть личностью. Но личность – это мое отличие от всех и несливаемость с ними. Получается, чтобы быть со всеми, надо не быть со всеми. Увы, из этого изначального парадокса произрастают почти все проблемы (П.С. Таранов). 2) Самый непобедимый человек – это тот, кому нестрашно быть глупым (В. Ключевский). 3) Хитер не тот, кого считают хитрым, а тот, кого принимают за простака (народная мудрость). 4) Незащищенность обладает провоцирующим свойством (Ф.М. Достоевский). 5) Мужчины чаще любят говорить о своих успехах, чем слушать о чужих, женщины – напротив (Д. Таннен). 6) Мужчина обычно слушает внимательно только в течение 10-15 секунд, а потом начинает слушать себя и искать, что бы добавить к предмету разговора (Д. Таннен). 7) Когда корабль не повинуется рулю, он повинуется подводным камням (П.С. Таранов). 8) Когда человек говорит не могу, это всегда подразумевает не хочу (А. Бестужев-Марлинский). 9)Разумные доводы еще никогда никого не убеждали (А. Франс). 10) Подозрений у человека тем больше, чем меньше он знает (Ф. Бэкон). 11) Что сильнее действует на воображение, то не скоро выбьется из головы (Н.В. Гоголь). 12) Завладевай ситуацией: вкладывай в услышанное нужный тебе смысл и внушай его говорящему как его подлинную мысль (античная риторика). 13) Говори не то, что хочешь сказать, а то, что хотят услышать те, кто тебя слушает (античная риторика). 14) Чем важнее и серьезнее предмет, тем веселее нужно рассуждать о нем (Г. Гейне). 15) Человек, которого мы убеждаем, что он ведет себя не так, как нам бы того хотелось, будет ощущать исходящую от нас угрозу, основанную на нашем нежелании принимать его таким, каков он есть (Д. Карнеги). 16) Стимулируйте проявление человеком своего ума или красоты. Этого достаточно, чтобы породить для него проблемы: люди очень не любят превосходства ни в красоте, ни в уме (Б. Грасиан). 17) Люди, пережившие эмоциональный кризис, часто ищут в собеседнике резонатора, а не собеседника (Д. Карнеги). Задание 14. Проанализируйте данные диалоги с позиции коммуникативной эффективности: 1) Диалог Эллочки-Людоедочки и Остапа Бендера, который явился к ней с целью очаровать и заполучить заветные стулья: - Ага? - По делу!... О, прекрасный мех! - Ха-ха! Мексиканский тушкан! - Быть этого не может! Вас обманули! Вам дали гораздо лучший мех. Это – шанхайские барсы!... Ну да… это барсы. Я узнаю их по оттенку. Вы видите, как мех играет на солнце? - Железный парниша! - Вас, конечно, удивил ранний визит неизвестного мужчины?... Я к Вам по одному деликатному делу. Вы были вчера на аукционе и произвели на меня чрезвычайное впечатление. - Колоссально! - Вы купили стулья. Только Вы с Вашим женским чутьем могли выбрать такую художественную вещь!... Продайте мне эти стулья («12 стульев», Ильф и Петров). 2) Жена – мужу: - Всё. Я так больше не могу. Выбирай. Или – пиво с друзьями, или – мы с детьми. 3) Курица: «Умеешь ты нести яйца?». Гадкий Утенок: «Нет». Кот: «А может быть, ты умеешь выгибать спину и мурлыкать?». Гадкий Утёнок: «Нет». «Тогда не суйся со своим мнением, когда говорят умные люди!» (Г.-Х. Андерсен). 4) Вспоминаю одну женщину, в чьём доме я очутилась поздно вечером со своим опросно-анкетным листом. После беседы, после ответов на мои многочисленные дотошные вопросы, она вздохнула и спросила: - Доченька, что же ты больно худенькая? Я ей говорю: - Да что Вы, нет, нормальная. Она тем не менее продолжила: - Мужа-то, небось, нету у тебя? Я говорю: - Есть… Опять вздохнула: - Небось, пьёт? - Нет. - Бьёт? - Что Вы? Нет, конечно. - Что ж ты, доченька, меня обманываешь? Я век прожила и знаю – от добра по дворам не ходют (Горбачёва, Р.М. Я надеюсь… - М., 1991. – С.124-125.) 5) Сними свою шляпу, - сказал Король Болванщику. - Она не моя, - ответил Болванщик (Л.Кэрролл, «Алиса в стране чудес»). Практическое занятие 2 ОРФОЭПИЧЕСКИЕ И АКЦЕНТОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ Вопросы к занятию:
Язык есть машина, и не следует допускать, чтобы пружины ее скрипели. А. Ривароль Задание 1. Вставьте вместо точек, если это необходимо, пропущенную букву. Какие трудности произношения (а иногда и написания) наблюдаются в данных словах? Какие искажения нельзя допускать? Д(…)у(…)шлаг, дерма(…)тин, дико(…)браз, м(…)кулатура, ск(…)р(…)пулёзный, интриган(…), инци(…)дент, компроме(…)тация, конкурент(…)оспособность, беспреце(…)дентный, стипендиа(…)т, юрис(…)консульт, буду(…)щий, заведу(…)щий, конста(…)тировать, скомпроме(…)тировать, следу(…)щий, опл(…)ченный, на(…)смехаться, ина(…)гурация, грейпфру(…)т, по(…)скользнуться, вое(…)начальник. Задание 2. В последнее время в рекламном бизнесе всё более популярными становятся названия фирм, якобы образованные от фамилий их владельцев: «Смирнофф», «Носкофф», «Ноутбукофф», «Блинофф». С какой целью написание “фамилий” перевирается подобным образом? Задание 3. Вам даны омографы – пары слов, совпадающие в написании и различающиеся по месту ударения и по смыслу. Расставьте ударения. Забронировать (закрепить за кем-нибудь) – забронировать (покрыть бронёй). Засоленный (об овощах) – засоленный (о почве). Острота (лезвия) – острота (остроумное выражение). Переносной (радиоприёмник) – переносное (значение). Переходной (балл, мост) – переходный (возраст). Погруженный (на платформу) – погруженный (в воду). Призывной (возраст) – призывный (зовущий). Развитой (ребёнок) – развитый (в умственном отношении, развитая нами деятельность) – развитый (раскрученный локон). Склонен (к чему-нибудь) – склонен (перед кем-нибудь). Сложенный (из деталей) – сложенный (обладающий тем или иным телосложением). Совершенный (достигший совершенства) – совершенный (сделанный). Угольный (от “уголь”) – угольный (от “угол”). Задание 4. А) Попробуйте прочитать следующую строфу из стихотворения Е.Евтушенко, обращая внимание на расстановку ударений: И так лежит человек, не шевелится, хотя он при этом весьма шевелится: на службу ходит и в тирах целится, На выпивончиках веселится. Какю роль играет ударение в глаголе шевелится? Б) Прочитайте четверостишие из песенки к мультфильму «Пластилиновая ворона». Расставьте ударения в глаголах. Какой произносительный вариант предпочтителен? …То вам седло большое, Ковер и телевизор В подарок сразу вручат, А может быть, вручат. Задание 5. В каких словах следует произносить ЧН как [ЧН], а в каких – как [ШН]? Конечно, скучно, двоечник, беспорядочный, будничный, булочная, взяточник, конечный, копеечный, молочный, нарочно, прачечная, пустячный, скворечник, яичница, перечница, полуночник, подсвечник, порядочный. Задание 6. Укажите, в каких словах под ударением произносится О (и пишется Ё), а в каких Е. Афера, бесшерстный, блеклый, валежник, внесший, гренадер, жердочка, желчь, зацветший, зев, маневры, местоименный, одновременный, опека, оседлый, осужденный, осетр, острие, бытие, отекший, раскаленный, щелка, досоленный, многоженец, обретенный, обретший, запеленатый, заперший, оброненный, прикрепленный, привороженный, платежеспособный, гололедица, переоцененный, стартер, щеголь, маркер. Задание 7. Объедините слова с твёрдым согласным перед Е в одну группу, с мягким согласным – в другую. Отметьте слова, имеющие вариантное (полумягкое) произношение. Академия, атеизм, ателье, аутсайдер, гипотеза, декан, бизнесмен, деизм, детектор, девальвация, депрессия, демагог, декларация, дегуманизация, интеллект, индексация, музей, патент, кабаре, кодекс, конгресс, тенор, тест, территория, пюре, терапевт, тет-а-тет, шоссе, эстетика, реквием, нейрохирургия, термос, трек, пресса, дефолт, кратер, депо, термин, эстет. Задание 8. Прочитайте аббревиатуры в соответствии с современными орфоэпическими нормами: РФ, СССР, РТ, США, ФРГ, ФСБ, ФБР, КГБ, ВМФ, СМИ, МВФ. Задание 9. Сравните прилагательные: апельсиновый, яблоневый, персиковый, грушевый, сливовый, вишнёвый, айвовый, банановый. В чём проявляется системность постановки ударения? Есть ли исключения? Задание 10. Постановка ударения зависит от родовой принадлежности в глаголах прошедшего времени и в кратких прилагательных. Расставьте акцентуацию. Найдите исключения. Отнял – отняла – отняли, понял – поняла – поняли, мыть – мыла – мыли, начал – начала – начали, клал – клала – клали, отдал – отдала – отдали. Взят – взята – взяты, горек – горька – горьки, роздан – роздана – розданы, собран – собрана – собраны, изодран – изодрана – изодраны, начат – начата – начаты, продан – продана – проданы, отозван – отозвана – отозваны. Задание 11. Верны ли фразы? А) Там, где ловится кета, предпочитают есть кита (газетный заголовок. Б) «Чей туфлЯ? Ой, моё!» (из фильма «Кавказская пленница»?). Задание 12. Прочитайте текст, правильно расставляя ударения в словах. Стоял донельзя жаркий августовский день. В Испании, однако, это был далеко не феномен. Вот только мастерски выполненное граффити на стенах дома – веяние нашего времени – будто немного потускнело. Агент запыхался и мельком взглянул на осужденного с цепочкой на шее. Этот проныра не так давно углубил путь нефтепровода, чтобы облегчить жизнь новорожденным сиротам, которых в гаванском поселке насчитывалось более двух третей. Проныра-эксперт кашлянул, чихнул, словно у него был коклюш, эпилепсия и тошнота одновременно. В это время по улице проходила костюмированная процессия цыган, впереди – танцовщица в мальчиковом костюме, красивее которой агент сроду не видел. Маскарад двинулся вверх по кварталу. Это было хорошее знамение. Осведомившись друг у друга о действующей маркетинговой договоренности, агент и эксперт двинулись вслед. Из корысти отхватить толику деньжат за ними увязался бывший рефери. Их всех ждала встреча с хозяином бунгало, который в это время года проводил досуг в жениных апартаментах. Раньше он был столяр и еретик, а теперь причислял себя к аристократии, скрывал своё вероисповедание, убрал апостроф из своей фамилии, выглядел холеным и щегольски кичился этим. Хозяева предвосхитили приход гостей и встретили их радушно: ходатайство они получили и знали об их намерениях. Гостей ждало далеко не мизерное угощение: на столе стояла свежайшая камбала, бекон, языковая колбаса, тефтели из телятины, трюфели на листьях базилика и щавеля, свекла, тертая с кедровыми орешками, жареный осетр, заливное из кеты. На сладкое было приготовлено грушевое и сливовое варенье, гренки, великолепные торты с кремом из сбитого творога и йогурта. Часть продуктов была загодя закуплена на оптовом рынке, часть заказана в местной пиццерии, во французской кулинарии и в испанской гастрономии. Агенту пришлось откупорить бутылку шампанского, а эксперт в это время уже схватил ломоть хлеба и рьяно перчил его. Хозяйка с изумлением уставилась на поднятый бокал в руке мужа и пригрозила ему кухонным ножом: алкоголь ему запрещен, ведь он недавно перенёс инсульт, а она не жаждала отправить его снова в этот ужасный диспансер. После обеда гости почувствовали, как ими овладела дремота, зев и ломота. Теплилась надежда, что хозяин опустит жалюзи, предложит им почитать дайджест, и хаос в желудке сам собой облегчится. Но искра озарения не посетила мышления владельца бунгало. А разговор о деньгах был исчерпан. Они вернулись в свой квартал. Туфля у эксперта страшно жала. Но это совсем не раздражало его: сделка состоялась. Он завтра позвонит украинскому менеджеру и сообщит, что нефтепровод продан втридорога. Прецедент сделкам подобного рода заложен. Афера удалась. Можно подумать и о приданом для дочери. Хитро? Практическое занятие 3 ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ Вопросы к занятию:
Если бы я был царь, я бы издал закон, что писатель, который употребит слово, значения которого он не может объяснить, лишается права писать и получает 100 ударов розог. Л. Н. Толстой Задание 1. Заимствование иноязычных слов вызывается потребностью в наименовании новой вещи (компьютер), необходимостью разграничить содержательно близкие, но различающиеся понятия (страх – паника), стремлением заменить сочетание слов одной единицей (сейф – несгораемый шкаф). Но часто заимствование как «модный эквивалент» просто дублирует русское слово. Оцените целесообразность и правильность использования иноязычных слов в следующих предложениях и в тексте:
Задание 2. Плеоназмы – обороты речи, содержащие близкие по значению и потому избыточные слова. Укажите, какие из словосочетаний являются плеоназмами: Неожиданный сюрприз, приятный подарок, электорат избирателей, весь цвет элиты, заседание директоров, саммит на высшем уровне, агрессивный экстремизм, свободная вакансия, на переднем фронте, государственный приоритет, переговорный процесс, ностальгия по родине, полный аншлаг, полный отпад, предельные лимиты, прейскурант цен, бутерброд с маслом, войти в анналы истории, еженедельная пресса, театральное амплуа, неадекватная реакция, солевой раствор, суть дела, главная суть вопроса, сто рублей денег, ландшафт местности, карта мира, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, юный вундеркинд, народная демократия, букинистическая книга, дефективный изъян, высший гран-при, собеседник визави, коренной абориген, необычный феномен, незаконные бандформирования, оценивать высоко позитивно, совместное сотрудничество, научный семинар, праздная жизнь. Задание 3. Объясните различия в значении паронимов (вы можете привести синоним или развернуть дефиницию): Абонемент – абонент, дельный – деловой – деловитый, демонстративный – демонстрационный, эффективный – эффектный, невежда – невежа, статус – статут, экономный – экономический – экономичный, облачённый – облечённый – обличённый, сиеста – фиеста, нештатный – внештатный, нестерпимый – нетерпимый – нетерпеливый, нары – нарты – нарды, скрытый – скрытный, поделка – подделка, освоить – усвоить, нокаут – нокдаун, резерв – резервация – резервуар, тема – тематика. Задание 4. Прочитайте рассказ М. Зощенко. Какую проблему высмеивает автор? Является ли данная проблема актуальной в наши дни? |