Историч. СБОРНИК зад-й История (ист России всеобщ история). Сборник заданий для семинарских занятий обучающихся всех направлений бакалавриата
 Скачать 0.72 Mb.
|
|
автономная некоммерческая образовательная организация высшего образования Центросоюза Российской Федерации Сибирский университет потребительской кооперации ИСТОРИЯ (ИСТОРИЯ РОССИИ, ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ) Сборник заданий для семинарских занятий обучающихся всех направлений бакалавриата, специальности 38.05.01 Экономическая безопасность Новосибирск 2021 Кафедра философии и истории История (история России, всеобщая история): сборник заданий для семинарских занятий обучающихся всех направлений бакалавриата, специальности 38.05.01 Экономическая безопасность /[сост. В.Н. Востриков, канд. истор. наук, доцент; О. А. Гербер, зав. кафедрой философии и истории, канд. истор. наук, доцент; Д. Г. Коровушкин, профессор, д-р истор. наук]; АНОО ВО Центросоюза РФ «СибУПК». – Новосибирск, 2021.–89 с. Рецензент: В. И. Пинкин, канд. истор. наук, доцент Сборник заданий для семинарских занятий рекомендован к изданию кафедрой философии и истории, протокол от 28 апреля 2021 г. № 7. © Сибирский университет потребительской кооперации, 2021 СОДЕРЖАНИЕ Введение 4 1. Методические указания и задания для семинарских занятий 6 Тема 1. История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки 9 Тема 2. Становление древнерусского государства. Киевская Русь в IX‒XI вв. 12 Темы 3. Политическая раздробленность Руси. Русь под властью Золотой Орды………………………………………………………..........15 Тема 4. Образование и развитие Московской Руси. Конец XIII‒ XVI вв………………………………………………………...19 Тема 5. Россия в XVII веке…………………………………………........21 Тема 6. Россия и мир в XVIII в.: попытки модернизации страны. Становление и развитие российской империи 24 Тема 7. Российская империя в первой половине XIX века………...........29 Тема 8. Российская империя во второй половине XIX века 32 Тема 9. Россия и мир на рубеже XIX‒XX вв…………………………… 35 Тема 10. Революционный процесс 1917 г. и гражданская война в России (1917‒1922). Мировое революционное движение 38 Тема 11. Мир в 1920‒1930-е годы. Советская модернизация. Формирование тоталитарных режимов….. … . 41 Тема 12. Вторая мировая война (1939‒1945) и Великая Отечественная война (1941‒1945). Послевоенный мир и начало «Холодной войны» (1945‒1953) 46 Тема 13. Мир в 1953‒1985 гг. Советское государство и общество в 1950-х‒середине 1980-х гг.…………………………………………….49 Тема 14. СССР в период «перестройки» (1985 − 1991). Межкультурное разнообразие общества в социально-историческом контексте. Влияние кризиса социалистической системы на мировые процессы………………………52 Тема 15. Трансформация мировой системы (1992 − 2000). Россия и страны СНГ……………………………………………………...55 Тема 16. Россия и мир в XXI веке. 58 2. Справочные материалы 62 Список литературы 88 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «интернет»……………………………………………. ……………. ………….89 ВВЕДЕНИЕ Сборник заданий для семинарских занятий составлен в соответствии с рабочей программой дисциплины «История (история России, всеобщая история)» и предназначен для обучающихся следующих направлений бакалавриата: 09.03.03 Прикладная информатика, 19.03.04 Технология продукции и организация общественного питания, 35.03.07 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции, 38.03.01 Экономика, 38.03.02 Менеджмент, 38.03.06 Торговое дело, 38.03.07 Товароведение, 42.03.01 Реклама и связи с общественностью, 43.03.01 Сервис, 43.03.02 Туризм, 43.03.03 Гостиничное дело, 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, – и специальности 38.05.01 Экономическая безопасность. Дисциплина «История (история России, всеобщая история)» относится к обязательной части учебных планов подготовки бакалавра по направлениям университета и специальности 38.05.01 Экономическая безопасность. Сборник заданий для семинарских занятий по дисциплине «История (история России, всеобщая история)» предназначен для работы студентов на семинарских занятиях, самостоятельного изучения ряда тем дисциплины на основе литературных источников, приобретения навыков анализа исторической информации. Изучение дисциплины «История (история России, всеобщая история)» базируется на знаниях и умениях, полученных при изучении школьного предмета «История». Освоение дисциплины необходимо как предшествующее при изучении дисциплины «Философия». Целью освоения дисциплины «История (история России, всеобщая история)» является формирование у обучающихся представления о культурно-историческом своеобразии России и её месте в мировой и европейской цивилизации, об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса и их влиянии на социально-экономическую и политическую жизнь страны; развитие аналитического мышления, навыков публичных выступлений и дискуссий. Задачи освоения дисциплины «История (история России, всеобщая история)»: • подготовка обучающихся к личной ориентации в современном мире, к свободному выбору своих мировоззренческих позиций и развитию творческих способностей; • углубление и систематизация исторических знаний; • формирование аналитического мышления, позволяющего выявлять сущность основных событий истории, этапы и закономерности исторического развития общества; • обучение студентов самостоятельности и критичности при оценке различных интерпретаций событий истории; • формирование гражданской позиции. Освоение дисциплины способствует подготовке выпускника к решению задач профессиональной деятельности следующих типов: - организационно-управленческий; - проектный. Обучающийся, выполняя все задания, тем самым создает портфолио, что может быть учтено при выставлении экзаменационной оценки по дисциплине «История (история России, всеобщая история)». Издание содержит введение, методические указания и задания для семинарских занятий по темам, методические указания к написанию и оформлению реферата, список рекомендуемой литературы, справочные материалы. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ЗАДАНИЯ К ЗАНЯТИЯМ СЕМИНАРСКОГО ТИПА Рекомендации по подготовке к семинарским занятиям Семинар (от латинского seminarium − рассадник) − это вид занятия, который предназначен для углублённого изучения гуманитарной дисциплины, овладения методологией научного познания. Методические указания и задания для семинарских занятий по дисциплине «История (история России, всеобщая история)» составлены по 16 темам. Каждая тема семинара содержит перечень вопросов, список литературы, задания для самостоятельной работы, темы докладов-презентаций, тестовые задания для самоконтроля. Семинарское занятие предполагает самостоятельную работу обучающихся с учебной литературой и рекомендованными первоисточниками, что требует установки на активное самообучение. Подготовку к семинарскому занятию студентам необходимо начинать с ознакомления с перечнем вопросов для обсуждения. Работа над темой семинара должна основываться на тщательном изучении соответствующей лекции (раздела учебника, если материал полностью предназначен для самоподготовки), первоисточников и рекомендованной научной литературы. Основные положения первоисточников и научной литературы следует оформить в виде конспекта. Для систематизации информации необходимо составить развёрнутые планы ответов (планы-тезисы) по каждому вопросу семинарского занятия, заполнить рекомендуемые тематические таблицы. Для лучшего усвоения исторических терминов и понятий надо создать собственный терминологический словарь и дополнять его к каждому занятию. Завершением подготовки к семинарскому занятию является выполнение тестовых заданий для самоконтроля. На занятиях надо внимательно следить за выступлениями одногруппников, ставить неясные вопросы на обсуждение, обращаться за разъяснением к преподавателю, вести записи наиболее важных теоретических положений в тетради. Внимательное прослушивание ответов студентов, выступающих на семинаре, дает возможность определить полноту и правильность рассмотрения проблемы, знание традиционных и современных концепций. Затем следует выступить и дополнить сообщения студентов, уточнить те или иные положения, сформулировать новые вопросы. При наличии у участников семинара разных точек зрения по обсуждаемому вопросу может развернуться дискуссия. Методические указания по написанию реферата Реферат − письменная работа, посвящённая рассмотрению и краткому изложению имеющихся в научной литературе концепций по заданной теме, как правило, основанная на результатах изучения ограниченного числа выявленных источников. В отличие от курсовой работы, реферат не предполагает обязательного изложения собственной концепции (мнения или позиции). Студенту необходимо грамотно и логично изложить основные концепции (содержание концепций) по заданной теме, содержащиеся в нескольких (минимум в 3–4) источниках. При написании реферата студент совершенствует свои умения обобщать и лаконично излагать исторические проблемы, правильно пользоваться историческими понятиями, а также грамотно оформлять научный текст, работать с первоисточниками. Общие требования к написанию реферата 1. Реферат должен быть написан на основе анализа первоисточников (документов), изучения и реферирования оригинальных исторических текстов – монографий, статей. Без выполнения этого требования невозможно глубокое и основательное изучение соответствующей проблемы. Учебники по истории или комментаторские статьи профессиональных историков также могут быть использованы для подготовки реферата, но не могут служить основой для его написания. Рефераты из интернета также не рекомендуются к использованию, поскольку они нередко имеют недостаточный теоретический уровень. 2. Реферативная форма предполагает самостоятельное аналитическое изложение содержания изученных по данной теме концепций: прямое цитирование не должно превышать 30 % общего объема работы и должно быть соответственно оформлено ссылками. Реферат – это самостоятельный письменный пересказ прочитанных текстов, а не их бездумное переписывание. 3. Соблюдение объема и структуры работы: объем – 10–15 печатных страниц, реферат должен содержать оглавление, введение, 3–4 главы, заключение и список использованной литературы. Структура реферата 1. Содержание (план) – указатель рубрик письменной работы. Название темы не должно дублироваться в названии одной из глав (пункта плана). 2. Введение (в объеме 0,5−1 с., содержит обоснование актуальности темы: наличие точек зрения по данной проблеме, цели работы) – не нумеруется. 3. Основная часть, состоящая из 3−4 глав (вопросов), должна представлять собой логичное и исчерпывающее изложение темы реферата. 5. Заключение (сжатое обобщение основных идей реферата, краткие выводы, в объёме 0,5–1 с.) – не нумеруется. 6. Список использованных источников (литературы). Оформление списка литературы к реферату Список должен состоять как минимум из пяти источников, пронумерованных в алфавитном порядке. Правила оформления списка литературы установлены ГОСТ 7.1−2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления», а также ГОСТ 7.0.5−2008 «Библиографическая ссылка». Примеры библиографического оформления 1. Скрынников Р. Г. Михаил Романов / Р. Г. Скрынников. − М.: АСТ, 2005.– 357 с. 2. Агеева О. Г. Светские ежегодные праздники русского двора от Петра до Екатерины Великой // Отечественная история. − 2006. − № 2. − С. 2−14. Оформление ссылок: 1) постранично, когда все приводимые цитаты обозначаются цифрами, а в конце страницы указывается соответствующий номеру ссылки источник. Например: Текст. «Цитата»1. Текст. Текст… Текст. Текст. «Цитата» 2. Текст… ___________________ 1 ФИО автора, название работы, место и время публикации, страница (с.) 1-й цитаты 2 ФИО автора, название работы, место и время публикации, страница (с.) 2-й цитаты 2) с опорой на список литературы. После цитаты в квадратных скобках указывается номер источника в общем списке литературы и номер цитируемой страницы. Например:Текст. Текст. «Цитата» [5, с. 47]. Цифра 5 соответствует номеру литературного источника в общем списке. Оформление реферата 1. Объем работы: 10–12 страниц машинописного текста. 2. Бумага: формат А4, поля – 2 см, односторонняя печать. 3. Шрифт: Times New Roman, кегль 14. 4. Межстрочный интервал – полуторный. 5. Страницы пронумеровать. Работу сброшюровать. Задания для семинарских занятий Тема 1. История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки Основные вопросы для обсуждения 1. История: понятие, предмет, исторический процесс. 2. Теория и методология исторической науки. 3. Историография. Российские исторические школы. 4. Источниковедение. Виды исторических источников. 5. Историческое время. Периодизация всемирной истории и истории России. 6. Историческое сознание: сущность, формы, функции Литература: 1,2,8,9 Задания для самостоятельной работы Разноуровневые задания: Задание 1. Дайте определения следующим понятиям: история, всемирная история, исторический процесс, историческое сознание, альтернативность в истории, исторический факт, артефакт, исторический источник, историография, методология, метод, функции истории, цивилизация, общественно-экономическая формация. 2. Охарактеризуйте вклад в историческую науку следующих учёных (годы жизни, исторические школы, названия трудов, подход к изучению истории): В. Н. Татищева, Н. М. Карамзина, С. М. Соловьёва, В. О. Ключевского, Н. И. Костомарова, К. Маркса, А. Тойнби, Н. Данилевского, С. Ф. Платонова, М. Н. Покровского, Л. Н. Гумилёва. Тестовые задания: Наука, изучающая закономерности общественного развития, связанные с деятельностью людей: история юриспруденция биология информатика Первоначальное значение слова «история»: исследование событие рассказ развитие Исторический факт – это: интерпретация историка реальное событие прошлого совокупность сведений теория истории Методы исторического исследования: хронологический экспериментальный синхронистический диагностический ретроспективный поточный Свод накопленных наукой знаний, представлений, символов, обычаев и других явлений духовной сферы, в которых общество воспроизводит и осознает свое прошлое, – это … Соотнести методологические подходы и факторы, определяющие их содержание:
Историческая концепция, в основе которой лежит теологическое представление о мире: религиозная идеалистическая рационалистическая материалистическая Историк, высказавший идею о геополитическом факторе развития общества и теории пассионарности: Гумилёв Л. Мечников Л. Докучаев В. Мичурин И. Учение о принципах исследования, формах и способах (методах) исторического познания, функциях истории, а также формах освещения исторических фактов называется: рационализмом субъективизмом методологией историографией Установить соответствие между историками и их работами:
Западную цивилизацию отличает: признание личной свободы как основополагающей ценности преобладание коллективных форм собственности и труда иерархическая структура общества, деление его на сословия соединение в одних руках власти и собственности Восточную цивилизацию отличает: суверенность личности общество потребления развитие демократических институтов ориентация на гармонию человека и природы Историография изучает: даты исторических событий и явлений развитие письменности и определяет авторство документов с) концепции и взгляды ученых-историков, закономерности становления самой исторической науки d) историю денежного обращения Функции исторической науки: познавательная эстетическая воспитательная прикладная прогностическая 15. Виды исторических источников: a) вещественные b) классовые c) письменные d) теоретические e) изобразительные f) географические g) фонетические Тема 2. Становление древнерусского государства. Киевская Русь. IX– XI вв. Основные вопросы для обсуждения: 1. Восточные славяне: проблема этногенеза, виды хозяйственной деятельности, общественное устройство, система управления, верования. 2. Образование древнерусского государства: теории, причины, этапы и особенности. 3. Киевская Русь: социально-экономическое, политическое и духовное развитие. 4. Принятие христианства на Руси Литература: 2,3,4,5,8,9 Задания для самостоятельной работы: Доклады-презентации: 1. Дискуссии о «варяжском факторе» в образовании древнерусского государства. 2. Крещение Руси и его последствия. Работа с историческим источником: - «Повесть временных лет»: -внешний анализ источника; -внутренний анализ источника (две концепции происхождения древнерусского государства. Разноуровневые задания: Задание 1. Дайте определения следующим понятиям: этногенез, славяне, род, родовая община, соседская община, племя, язычество, военная демократия, государство, вече, князь, дружина, раннефеодальная монархия, бояре, Боярская дума, люди, смерды, закупы, рядовичи, изгои, холопы, вотчина, полюдье, натуральное хозяйство, барщина, оброк, феодализм. Задание 2. Назовите события, с которыми связаны следующие даты: 860 г., 862‒879 гг., 882 г., 907, 911 и 944 гг., 945 г., 964‒972 гг., 980‒1015 гг., 988 г., 1019‒1054 гг., 1068 г., 1113‒1125 гг. Задание 3. Заполните таблицу: «Внутренняя и внешняя политика древнерусских князей»:
Тестовые задания: Племя, на территории которого было создано Древнерусское государство: поляне аланы турки франки Орган управления в Киевской Руси: Боярская дума Сенат приказы коллегии Христианство на Руси принял князь: Владимир I Рюрик Святослав Игорь «Норманнская теория» – это теория возникновения: государства у восточных славян: расовой дискриминации социалистической революции этносов Виды хозяйственной деятельности у славян: скотоводство садоводство металлургия земледелие шелководство промыслы Основные элементы военной демократии у восточных славян: князь дворяне вече сход дружина община совет старейшин Боярская дума … – это крупное земельное владение, передаваемое по наследству от отца сыну в Киевской Руси. Аграрное общество, основанное на крупной земельной собственности и эксплуатации лично и поземельно зависимых крестьян, носящее натуральный характер, называется … Соотнести имена киевских князей с датами их правления:
Правильная последовательность событий в развитии Древнерусского государства: объединение Новгородского и Киевского союзов племен реформы княгини Ольги языческая реформа князя Владимира I издание Устава Владимиром Мономахом написание Нестором «Повести временных лет» Первая известная древнерусская летопись называется: «Слово о законе и благодати» «Поучение детям» «Повесть временных лет» «Слово о полку Игореве» Последовательность исторических событий в Древней Руси: крещение Руси начало политической раздробленности призвание Рюрика в Новгород завоевание Олегом Киева Полюдьем в Древней Руси называли: сбор дани с подвластной князю территории зависимость крестьянина от землевладельца передачу части имущества в пользу церкви разбирательство межплеменных споров и тяжб Крупнейшими центрами, на которые распалась Киевская Русь, были княжества: Владимиро-Суздальское Тверское Галицко-Волынское Киевское Новгородское Ярославское Смоленское Средневековая европейская цивилизация была преимущественно: промышленной ремесленной мелкотоварной аграрной Тема 3. Политическая раздробленность Руси. Русь между Востоком и Западом Основные вопросы для обсуждения: 1. Политическая раздробленность Руси: понятие, причины, характеристика. 2. Образование монгольской державы. Вторжение монголо-татар на Русь: характер взаимоотношений и проблемы взаимовлияния. 3. Борьба Руси за независимость против шведских и немецких феодалов в XIII в. Литература: 1,2,4,5,8,9 Задания для самостоятельной работы: Доклады-презентации: 1. Экспансия с Запада и Востока на Русь в XIII в.: общее и особенное. 2. Культура русских земель в период татаро-монгольского ига. Разноуровневые задания: Задание 1. Дайте определения следующим понятиям: политическая раздробленность, татаро-монгольское иго, экспансия, баскак, ярлык. Задание 2. Назовите события, с которыми связаны следующие даты: XII в., 1204‒1206 гг., 1223 г., 1237.г., 1240 г., 1242 г. Задание 3. Заполните таблицу «Основные центры политической раздробленности Руси»:
Тестовые задания: Русь попала в зависимость от Золотой Орды в результате: монголо-татарского нашествия великого переселения народов набегов половцев походов крестоносцев Соотнести события и даты борьбы с монголо-татарами:
Соотнести имена и места битв с монголо-татарами:
Грамота на княжение, выданная ханом Золотой Орды, называется … Невская битва состоялась: 1223 г. 1240 г. 1380 г. 1480 г. 6. Крупнейшими центрами, на которые распалась Киевская Русь, были княжества: a) Владимиро-Суздальское b) Тверское c) Галицко-Волынское d) Киевское Новгородское Ярославское Смоленское 7. Боярская республика существовала в: a) Новгород-Северском b) Новгороде c) Суздале d) Рязане 8. Право на княжение давал князю: a) ярлык b) указ c) закон d) баскак 9. Баскак-это: a) командир княжеской дружины b) управитель боярской вотчины c) ордынский сборщик дани d) представитель церкви 10. Сопоставьте события и даты: a) Любеческий съезд 1) 1097 г. b) Восстание в Киеве 2) 1113 г. c) Смерть Мстислава Великого 3) 1132 г. d) Битва на Калке 4) 1223 г. 11. Государство созданное Батыем называлось…. 12. Александр Невский сражался с орденом: a) тамплиеров b) ливонским c) меченосцев d) госпитальеров 13. Вторжение Батыя в Северо-Восточную Русь произошло: a) в 1237-1238 гг. b) в 1223-1225 гг. c) в 1241-1242 гг. d) в 1248-1255 гг. Тема 4. Образование Московской Руси. Россия в период царствования Ивана Грозного Основные вопросы для обсуждения: 1. Московская Русь: предпосылки, этапы и особенности процесса образования единого централизованного государства. 2. Иван VI: поиск альтернативных путей социально-политического развития России. - Реформы Избранной Рады: цели и итоги. - Опричнина: цели, сущность и последствия. 3. Внешняя политика Ивана Грозного: цели, направления, итоги. Литература: 2,3,4,5,8,9 Задания для самостоятельной работы: Доклады-презентации: 1. Сословно-представительная монархия в России. XVI в. 2. Казанский и Астраханский походы Ивана Грозного: «цивилизационная экспансия Москвы»? Разноуровневые задания: Задание 1. Дайте определения следующим понятиям: Судебник, сословно-представительная монархия. централизованное государство, приказы, Земский собор, Стоглав, стрельцы. опричнина, «заповедные годы». Задание 2. Назовите события, с которыми связаны следующие даты: 1325‒1341 гг., 1380 г., 1425‒1462 гг., 1462‒1505 гг., 1480 г., 1497, 1505‒1533 гг., 1533‒1584 гг., 1555 г., 1556 г., 1558‒1583 гг.,1564 г., 1565‒1572 гг., 1581 г. Задание 3. Заполните таблицу «Этапы образования Московского государства»:
Тестовые задания: 1. Первое упоминание в летописи о Москве связано с именем князя: a) Владимира Мономаха b) Юрия Долгорукого c) Даниила Александровича d) Ивана Калиты e) Андрея Боголюбского 2. Соотнести имена князей и их титулы:
3. Порядок занятия должностей по знатности происхождения в Древнерусском государстве … 4. В 1485 г. титул «Государь всея Руси» принял: a) Иван III b) Александр Невский c) Дмитрий Донской d) Владимир I 5. Становление единого Российского государства в XV–ХVI в. было ускорено: a) необходимостью освобождения от монголо-татарского ига b) ужесточением государственных начал c) субъективным фактором d) становлением абсолютизма 6. Сборник законов, принятый в XV в., сыгравший большую роль в централизации Российского государства: а) «Русская правда» b) «Соборное уложение» c) «Судебник» d) «Табель о рангах» 7. Первый Земский собор был созван: при Василии III при Иване Грозном при Владимире Мономахе при Михаиле Романове 8. Неформальный кружок реформаторов при Иване IV Грозном назывался … 9. Правильная последовательность исторических событий в период царствования Ивана IV: a) взятие Казани b) принятие титула «царь» c) издание Судебника d) завоевание Сибири e) создание приказов f) введение опричнины 10. Форсированная централизация государства при наличии недостаточно развитых социально-экономических предпосылок: a) опричнина b) меркантилизм c) протекционизм d) сионизм 11. …– это центральный орган государственного управления в XVI в. 12. Династия Рюриковичей прекратила свое существование: a) в 1591 г. b) в 1598 г. c) в 1584 г. d) в 1597 г. 13. … октябре 1582 г. с отрядом в 800 человек разгромил 10-тысячное войско хана Кучума. Укажите имя. 14. Избранная рада- это a) высший законодательный орган b) правительство в первые годы правления Ивана IV c) название литературного произведения d) народное название Боярской думы 15. «Апостол» был напечатан: a) в 1558 г. b) в 1560 г. c) в 1564 г. d) в 1575 г. Тема 5. Россия в XVII вв. Основные вопросы для обсуждения: 1. Россия на рубежеXVI ‒XVII вв. Смутное время: понятие, предпосылки, этапы, действующие лица, политические альтернативы 2. Земский Собор 1613 г.: начало династии Романовых. Ц 3. Церковь и государство. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. 19. Новые тенденции в социально-экономическом и политическом развитии России в XVII в. Литература: 2,3,4,5,8,9 Задания для самостоятельной работы: Доклады-презентации: 1. Расширение территории Российского государства в XVII в. 2. Эволюция государственно политического строя в XVII в. 3. «Бунташный век». Разноуровневые задания: Задание 1. Дайте определения следующим понятиям: Новое время, абсолютизм, дворянство, крепостничество, «урочные» годы, старообрядцы, семибоярщина, Смутное время, самодержавие, местничество, поместье, церковный раскол. Задание 2. Назовите события, с которыми связаны следующие даты:1598−1613 гг., 1601‒1603 гг., 1605 гг., 1606−1607 гг., 1610−1613 гг., 1610 г., 1611 г., 1612 г., 1613 г., 1613‒1645 гг., 1634‒1635 гг., 1645‒1676 гг., 1649 г., 1649‒1652 гг., 1653‒1654 гг., 1654 г., 1662 г., 1667‒1671 гг., 1676‒1682 гг., 1682‒1696 гг. 3. Заполните таблицу: « Смутное время в России»:
Тестовые задания: 1…..‒это эпоха социально-политического, экономического и династического кризиса в России. Главный торговый порт в XVII в.: a) Астрахань b) Новгород c) Азов d) Архангельск 3. Основой российской мануфактуры был капитал: a) частный b) государственный c) иностранный d) смешанный 4. Главная повинность дворян перед государством: a) успешное ведение хозяйства b) своевременная выплата налогов c) поддержка православной церкви d) несение военной службы 5. Разделение труда применялось: a) в вотчинном хозяйстве b) в поместье c) в мануфактурном производстве d) в транзитной торговле 6. «Прелестная грамота»‒это: a) любовная переписка b) дипломатическая почта c) челобитная Аввакума царю d) послание С Разина 7. В состав России в XVII в. вошли территории: a) Крымского ханства b) Северного Кавказа c) Левобережной Украины 8. Первое высшее учебное заведение в России называлось: a) университет b) академия c) лицей d) европейская школа 9. Царь, впервые избранный на Земском соборе: a) Михаил Романов b) Борис Годунов c) Василий Шуйский d) Алексей Михайлович Романов 10. В 1613 г. на Российский престол был избран: a) Алексей Михайлович Романов b) Федор Никитич Романов c) Михаил Федорович Романов d) патриарх Филарет 11. Соборное уложение 1649 г.: a) отменило сословно-представительный строй b) уравняло права бояр и дворян c) завершило оформление крепостного права d) установило абсолютную монархию 12. Правильная последовательность закрепощения крестьян: a) установление Юрьева дня b) введение «Заповедных лет» c) введение «Урочных лет» d) издание Соборного уложения 13. Целью церковной реформы XVII века являлось: a) исправление богословских книг по старорусскому образцу b) отказ от некоторых основ православного вероучения c) исправление богословских книг по греческому образцу d) запрет на приобретение церковью какого-либо имущества 14. Лидером старообрядцев был: a) князь Хованский b) протопоп Аввакум c) Симон Ушаков d) Василий Голицын Тема 6. Россия в XVIII в.: попытки модернизации страны. Становление и развитие Российской империи Тема 6.1. Образование Российской империи. Россия в эпоху дворцовых переворотов. Основные вопросы для обсуждения: 1. Реформы Петра I: предпосылки, сущность, цена, значение и их противоречивые последствия для развития Российской Империи. 2. Внешняя политика Петра I: цели, направления, итоги. 3. Россия в эпоху дворцовых переворотов (1725−1762 гг.). Литература: 2,3,4,5,9 Задания для самостоятельной работы Доклады-презентации: 1. Дискуссия о Петре I: личность в оценках современников и потомков. 2. «Великое посольство» и его роль в формировании идеологии реформ. 3. Европейская экспансия в российскую культуру и духовную жизнь первой четверти XVIII в. Разноуровневые задания: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||