Московская Русь. Семинар Московская Русь в xivxvii вв
 Скачать 24.93 Kb.
|
|
Семинар № 3. Московская Русь в XIV-XVII вв. Задача семинара: указанный период – время огромных трансформаций в политическом, социальном и экономическом строе России и ее культуре, и его очень трудно охватить на одном занятии. Поэтому основные задачи таковы: во-первых, дать студентам понимание того, почему именно Москва стала центром объединения русских земель освобождения от ордынского ига. Во-вторых, определить основные политические и социально-экономические параметры Московской Руси в XV-XVI вв. Здесь будут рассмотрены централизация, возникновение бюрократии, развития помещичьей системы, начала повсеместного распространения крепостного права. В-третьих, будет рассмотрена социально-политическая история XVII века от причин, хода и итогов Смуты до возобладания самодержавных и крепостнических тенденций в правление первых Романовых. Внешняя политика будет сопровождать рассмотрение этих вопросов. Церковная история и культура остаются на доклады. План семинарского занятия: 1. Возвышение Москвы. Объединение русских земель. Освобождение от татаро-монгольского ига (15 минут). Цель вопроса: студенты должны понимать, почему именно Москва стала центром объединения русских земель, и каким был механизм избавления от ига. 1.1. Положение русских земель во второй половине XIII – начале XIV века. Задача: здесь главное понять, в чем состояла зависимость Руси от Орды. Что произошло с западными и юго-западными землями. Каков был итог крестоносной агрессии? В чем состояла политическая зависимость Руси от Орды? В чем состояла экономическая зависимость Руси от Орды? Как исследователи оценивают последствия ига для русских земель? Почему началась крестоносная агрессия? Какой русский князь ей успешно противостоял? Мог ли Новгород стать центром объединения Руси? Какие государства присоединили к себе земли юго-западной и западной Руси? Какой была судьба русских земель в составе этих государств? Какой регион, таким образом, стал наиболее благоприятным для начала процесса объединения и обретения независимости? Итог: студенты знают о необходимости получать ярлык на княжение и выплачивать дань, им известны негативные и положительные оценки ига историками. Они знают о вхождении западных и юго-западных русских земель в состав Польши и Литвы, начале угнетения православного населения католической элитой в этих государствах. Им известно об отражении крестоносной агрессии Александром Невским и причинах невозможности объединения русских земель вокруг Новгорода. Они понимают значение Северо-Восточной Руси как единственного региона, имевшего потенциал для объединения. 1.2. Объединение русских земель вокруг Москвы. Освобождение от татаро-монгольского ига. Цель: студенты понимают причины, по которым объединение Руси произошло вокруг Москвы. Им известна роль отдельных московских князей в этом процессе, хронология присоединения русских земель. Студенты знают основные стадии процесса освобождения Руси от ига. Как географические факторы влияли на перспективы Москвы в качестве центра объединения? Было ли положение Москвы уникальным? Какой была политика московских князей в отношении Орды? Продолжался ли процесс дробления на уделы в Московском княжестве? Как демография московских Рюриковичей способствовала политической стабилизации? Какое значение имела поддержка церкви? В чем она выражалась? Какое княжество было главным конкурентом Москвы? Перечислите московских князей, их даты правления и их вклад в объединение Руси и противостояние Орде? В каких отношениях были Москва и Великое княжество Литовское? Были ли в Москве внутренние смуты? Смогли ли они остановить процесс объединения русских земель? В чем состоит значение правления Ивана III и Василия III для дела объединения Руси и освобождения от татаро-монгольского ига? Итог: студенты понимают, как география и политика московских князей постепенно выдвинули Москву на первый план в русских землях. Им известно о политике сотрудничества с Ордой на протяжении большей части XIV века, и переходе к открытому противостоянию в последней четверти этого столетия. Они знают о победе на Тверью как основным конкурентом Москвы и противостоянии с ВКЛ. Они понимают, что феодальная война второй четверти XV века не привела к новой раздробленности. Им известно территориальном росте Москвы при Иване III и Василии III и окончательном освобождении Руси от ига в результате стояния на Угре. 2. Социально-политический строй Московского государства в XV-XVI вв. (25 минут). Цель вопроса: Студенты понимают основные политические и социальные процессы XV-XVI вв. Основное внимание обращается на развитие государственного аппарата, местное самоуправление, складывание поместной системы. В XVI веке центром обсуждения становится Иван Грозный – как его политика привела к масштабному кризису конца XVI – начала XVII веков. 2.1. Московское государство в XV веке. Социальный и политический строй. Задача: Понять, как черты политического строя Киевской Руси сменялись новыми элементами. Студентам известно о развитии правовой мысли в этот период. Они понимают, как новая система местного самоуправления предотвращала раздробленность. Они знают о новых центральных органах государственного управления и их функциях. Они понимают идеологические основания Московского государства. Какие задачи должно решать централизованное государство? Какие политические механизмы использовали Московские князья до середины XV века? Почему от них пришлось отказаться? В чем состоит отличие процесса централизации власти в Московской Руси от Западной Европы? Кто такие дворяне? В чем состоит отличие поместья от вотчины? В чем состоит значение дворян для политического строя Московской Руси? На каких правах к Московской Руси присоединялись новые земли? Как они управлялись? Как изменилось положение боярства? Какие еще социальные слои можно выделить в Московской Руси? В чем состоит значение Судебника Ивана III? Начало какого важнейшего социального процесса он знаменует? Какие государственные органы центрального управления вы знаете? Каковы их функции? С какими современными госорганами вы могли бы их сравнить? Как Иван III повышал свой статус с помощью символики? Итог: Студентам известно о причинах перехода к строительству централизованного государства и отличии этого процесса от Западной Европы. Они понимают, как новая часть элиты, дворяне, способствовали усилению власти московского князя, и знают отличие поместья от боярской вотчины. Они понимают, что присоединенные к Москве земли не становятся удельными княжествами, а управляются наместниками князя, которых содержат с помощью кормления. Студенты знают, что боярство начинает терять свои права и привилегии. Им известны характеристики разных видов тяглового люда. Они знают, что такое Боярская дума, Казна, Разряд и т.д. Понимают, как судебник Ивана III положил официальное начало процессу закрепощения частновладельческих крестьян. Им известно об обращении Ивана III к наследию Византийской империи для создания идеологической базы своего правления. 2.2. Московская Русь в XVI веке. Правление Ивана Грозного и его последствия. Задача: Сформировать у студентов понимание реформаторского и опричного периодов правления Ивана Грозного. Создать понимание социальных, политических и экономических последствий его правления. В каких условиях проходило детство Ивана IV? В каких условиях произошло его восшествие на престол? К чему это его подоткнуло? Зачем было принимать царский титул? На кого он опирался в своих реформах? В чем состоит значение Земского собора? Какие были проведены реформы в области права, налогов и центрального управления? Как было реорганизовано управление на местах? Какие военные реформы Ивана Грозного вы знаете? К каким внешнеполитическим успехам они привели? Каким был итог периода реформ? Какое внешнеполитическое событие вынудило Ивана Грозного перейти к политике опричнины? Каковы были внутренние факторы? В чем состояла цель этой политики? Каковы механизмы опричнины? Как она повлияла на развитие Руси? Каковы социальные, экономические и политические итоги правления Ивана Грозного? Что произошло с династией Рюриковичей после его смерти? Итог: студентам известно о создании в период реформ сословно-представительной монархии, развитии центрального и местного самоуправления, права, военных реформах. Они понимают причины перехода к опричнине, суть этой политики и ее последствия для страны. 3. Россия в XVII веке (25 минут). Цель вопроса: Понимание причин и итогов Смутного времени (на ходе останавливаться подробно времени нет). Формирование у студентов представления о главных тенденциях правления первых Романовых (самодержавие, крепостничество). 3.1. Смутное время: причины, итоги, последствия Задача: Студенты должны понимать Смутное время как масштабный кризис во всех областях жизни Московского царства. Почему для стран с монархической формой правления важна стабильная передача власти в рамках династии? Как пресечение династии Рюриковичей вело к политической нестабильности? Как опричнина повлияла на политические практики московской элиты? Как экономическое разорение XVI века ослабляло социальный строй Московского царства? Какие страны вмешивалось в дела России во времена Смутного времени? Какие социальные и политические явления времен Смуты вы можете назвать? Какие социальные слои участвовали в Смутном времени? Каковы итоги Смуты для внутренней политики России? Каковы внешнеполитические итоги смуты? Каковы экономические итоги Смуты? Итог: Понимание студентами династических, политических и социально-экономических причин Смуты. Студенты знают о польском и шведском вмешательстве в этот конфликт. Они знают об участии в конфликте бояр, дворян, казаков, крестьян. Им известно о явлении самозванчества. Они знают об установлении династии Романовых в результате Смуты, территориальных потерях и хозяйственном разорении страны. 3.2. Правление Михаила Федоровича и Алексея Михайловича Задача: Проследить основные тенденции развития страны в правление двух первых Романовых. Почему на престол был избран Михаил Федорович? Перед какими проблемами его поставила Смута? На кого он опирался в их решении? Каковы были мероприятия Михаила Романова в военной области? Помогли ли они в ходе Смоленской войны? Какие черты модернизации России на столетия вперед обозначились в его царствование? Каков главный процесс времен правления Алексея Михайловича? Какова юридическая основа укрепления царской власти при Алексее Михайловиче? На какую социальную группу он опирался при установлении самодержавных порядков? Роль каких социальных групп и государственных органов упала в его правление? Каковы черты экономического развития России при Алексее Михайловиче? Каким образом было оформлено окончательное закрепощение помещичьих крестьян при Алексее Михайловиче? Каковы внешнеполитические успехи и неудачи Алексея Михайловича? Почему царь «тишайший», а век «бунташный»? Итоги: Первым Романовым пришлось столкнуться с необходимостью ликвидировать множество негативных последствий Смуты. Если Михаил Федорович опирался на Земский собор и боярство, то при Алексее Михайловиче бюрократизация и рост зависимого от царя дворянского сословия позволили резко снизить влияние Земского собора и Боярской думы и установить самодержавное правление. Необходимость обеспечивать доходами социальную верхушку и государство привело к окончательному закрепощению крестьян, узаконенному Соборным уложением. При Алексее Михайловиче удалось устранить Польшу в качестве основного военного противника России, но проблема с выходом к Черному и Балтийскому морям еще не была решена. Установление самодержавия, оформление крепостничества и усиление фискального гнета приводили к волнениям среди городского населения, крестьян и казаков. Общий итог: В XIV – XV вв. Московское княжество выдвинулось в качестве центра политического объединения русских земель и прекратило татаро-монгольское иго, были заложены основы централизованного государства. Начинается процесс закрепощения крестьян с целью их эксплутации в интересах боярско-дворянской верхушки и государства. XVI век характеризуется попыткой Ивана IV Грозного снизить роль бояр сначала через создание сословно-представительной монархии, затем через жестокий режим опричнины. Это привело к внешним неудачам, хозяйственному разорению и политической дестабилизации, что вызвало кризис Смутного времени. Преодоление последствий Смуты новой династией Романовых потребовало окончательного установления самодержавия и закреплению крепостнических порядков. О Федоре Алексеевиче и регентстве Софьи я бы хотел кратко поговорить в начале занятия по XVIII веку. Доклады: 1 на группу, 10 минут, 5 минут обсуждение. История русской церкви от переезда митрополита в Москву до церковного раскола XVII века История русской культуры в XIV-XVII вв. |