Ахмед иомна яссер орф мохаме1. Семинар 1 Задание. Подумайте и письменно ответьте на следующие вопросы Сравните ряд понятий, использующих категорию педагогический

• Название: Семинар 1 Задание. Подумайте и письменно ответьте на следующие вопросы Сравните ряд понятий, использующих категорию педагогический
• Дата: 24.11.2021
• Размер: 43.6 Kb.
• Имя файла: Ахмед иомна яссер орф мохаме1.docx
• Тип: Семинар; #281257

Ахмед иомна яссер орф мохамед

03012006

Семинар 1

Задание. Подумайте и письменно ответьте на следующие вопросы:

1. 
   Сравните ряд понятий, использующих категорию «педагогический»: педагогическая антропология, педагогическая синергетика, педагогическая феноменология, педагогическая психология, педагогическая аксиология, педагогическая прогностика, педагогическая герменевтика.Какие специфические характеристики предмета педагогики зафиксированы в каждом из этих понятий?
   

1. 
   педагогическая антропология
   

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ Аоб­ра­зо­ва­ния.НТРОПОЛОГИЯ - це­ло­ст­ное и сис­тем­ное зна­ние о че­ло­ве­ке вос­пи­ты­ваю­щем и вос­пи­ты­ваю­щем­ся как субъ­ек­те и объ­ек­те 

https://w.histrf.ru/articles/article/show/piedagogichieskaia_antropologiia

2. 
   педагогическая синергетика
   

Синергетический подход в педагогике — методологическим направлением в учебной и воспитательной деятельности, который основывается на использовании комплексной системы, включающей идеи, понятия, приемы и методы исследования и координации открытыми нелинейными системами, способными к самоорганизации.

https://wiki.fenix.help/pedagogika/sinergeticheskij-podhod-v-pedagogike

3. 
   педагогическая феноменология
   

знание, рассматривающее
образование как атрибут человеческого бытия,
педагогический процесс - «как бытие человека в образовании»,
перевод искусственной социопедагогической системы в естественное природосообразное состояние

http://slovariki.org/ekonomiceskij-slovar/28913#::text=Педагогическая%20Феноменология.%20-%20знание%2C%20рассматривающее,системы%20в%20естественное%20природосообразное%20состояние

4. 
   Педагогическая психология – самостоятельная отрасль психологической науки, наиболее тесно связанная с такими ее отраслями, как возрастная психология и психология труда
   

https://ur-consul.ru/Bibli/Pyedagogichyeskaya-psikhologiya-konspyekt-lyektsiyi.html

5. 
   Педагогическая аксиология – область педагогического знания, рассматривающая образовательные ценности с позиции самоценности человека и осуществляющая ценностные подходы к образованию на основе признания ценности самого образования.
   

https://ebooks.grsu.by/tt/7-aksiologicheskij-podkhod-v-izuchenii-pedagogicheskikh-yavlenij.htm#::text=Педагогическая%20аксиология%20–%20область%20педагогического,основе%20признания%20ценности%20самого%20образования

6. 
   Педагогическое прогнозирование – это мероприятия, ориентированные на получение предварительных данных и опережающее информирование о том или ином объекте, процессе или явлении педагогической системы, базирующиеся на научных концепциях и методиках
   https://spravochnick.ru/pedagogika/prognozirovanie_v_pedagogike/
   
7. 
   Педагогическая герменевтика – это теория и практика толкования и интерпретации педагогических знаний, которые зафиксированы в текстах разных жанров, с целью наиболее полно и глубоко их понять, учитывая социально-культурные традиции, рефлексивное осмысление эмоционально-духовного человеческого опыта и личного духовного опыта субъекта пониман
   
   

https://spravochnick.ru/pedagogika/pedagogicheskaya_germenevtika/

8. 
   Какие специфические характеристики предмета педагогики зафиксированы в каждом из этих понятий?
   

1. 
   Педагогическая антропология как методология педагогики. XX в. предъявил новые требования к человеку, к его личностным качествам, в связи с чем необходимо было получить более полное знание о ребенке и способах подготовки его к жизни, чтобы из него вырос здоровый, интеллектуально развитый человек, способный справиться с огромными психическими и физическими нагрузками. ... Предмет педагогической антропологии — целостный человек в его становлении в процессе социализации и воспитания, механизмы, этапы этого становления, источники самодвижения и развития, рассматриваемые через призму педагогического целеполагания, т.е. научного обоснования целей педагогической деятельности
   

https://studme.org/240050/pedagogika/pedagogicheskaya_antropologiya_metodologiya_pedagogiki

2. 
   педагогическая синергетика
   

Предметом синергетики являются механизмы самоорганизации. Поэтому ее и называют теорией самоорганизации. "Под самоорганизацией в синергетике понимаются процессы возникновения макроскопически упорядоченных пространственно-временных структур в сложных нелинейных системах, находящихся в далеких от равновесия состояниях вблизи особых критических точек"

https://www.bestreferat.ru/referat-394165.html

3. 
   педагогическая феноменология
   

Педагогическая феноменология строится посредством характеристики того или иного класса педагогических явлений, сравнения педагогических процессов и установления их принадлежности к определенному типу.

4. 
   педагогическая психология
   

В современном понимании педагогика представляет собой совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию, эффективных способов передачи накопленного опыта и оптимальной подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельност

https://ur-consul.ru/Bibli/SHpargalka-po-pyedagogikye-dlya-pyedagogov.html

5. 
   педагогическая аксиология
   

Суть педагогической аксиологии определяется спецификой педагогической деятельности, ее социальной ролью и личностно образующими возможностями. Аксиологические характеристики педагогической деятельности отражают ее гуманистический смысл. В самом деле, педагогические ценности - это те ее особенности, которые позволяют не только удовлетворять потребности педагога, но и служат ориентирами его социальной и профессиональной активности, направленной на достижение гуманистических целей.

https://t-lcv.ru/f/aksiologicheskie_osnovy_pedagogiki.pdf#::text=Суть%20педагогической%20аксиологии%20определяется%20спецификой,направленной%20на%20достижение%20гуманистических%20целей

6. 
   педагогическая прогностика Характеристика предмета педагогики и этапы становления как науки - контрольная работа по педагогике. ... Педагогическая отрасль человеческих знаний является едва ли не самой древней и по существу неотделима от развития общества. Чтобы это положение стало более понятным, следует обратить внимание на одну существенную деталь. Педагогические знания относятся к той специфической сфере человеческой деятельности, которая связана с подготовкой подрастающих поколений к жизни, или воспитанием. В самом деле, когда говорят о педагогике, то обычно этот термин ассоциируется с понятием воспитания, с формированием человека
   

https://scholar.su/kontrolnye/kharakteristika-predmeta-pedagogiki

7. 
   педагогическая герменевтика
   

На сегодняшний день герменевтика востребована в качестве методологии гуманитарного освоения культурных феноменов, основа которых – идея о воздействии механизма чтения и интерпретации культурных текстов на человеческое сознание, способы его мышления и миропонимания, а также и на остальные типы деятельности, включая прогнозирование, моделирование, проектирование, диагностику и педагогическое общение.

https://spravochnick.ru/pedagogika/pedagogicheskaya_germenevtika/

Задание 2. Многие ученые-теоретики отмечают тенденцию дифференциации «предметного поля» современной педагогической науки:

• 
  педагогика детства;
  
• 
  педагогика школьного возраста;
  
• 
  андрагогика (педагогика взрослых);
  
• 
  геронтогогика (педагогика пожилого возраста)
  

Согласны ли вы со сторонниками этой модели, утверждающими, что такое предметное поле ближе к человеку, или примете позицию оппонентов, считающих, что в такой модели учтены только естественно-биологические представления о жизненном пути человека? Аргументируйте свое мнение.

Педогогика взрослых

Задание 3

. Обратитесь к Интернет-источникам и познакомьтесь с основными направлениями государственной политики модернизации российского образования. Проанализируйте информацию и зафиксируйте свой анализ в форме «таблицы альтернатив»: «„Плюсы" и „минусы" политики модернизации российского образования». Подготовьте устный комментарий к этой таблице.

Плюсы	Минусы
1 Богатство природных ресурсов 2 Возможность анализа и заимствования чужого опыта 3 Высокая степень концентрации производства 4 Относительная новизна оборудования 5 Поддержка подстраховка государства	1 Более сжатые сроки осуществления 2 Наложение этапов усложнение проблем 3 Напряжение всех сил страны 4 Незавершенность процесса первоначального накопления

4. Подготовьте реферативное сообщение на тему: «Педагогическая проблема, которая серьезно волнует современное общество».

овень культуры, ниже которого развитое общество не дает опуститься ни индивиду, ни группе, определен тем, что главными в жизни являются потребности и ценности своего материально-вещного существования и комфорта. Человеку этого уровня известно различие между добром и злом, он знает, что добро значимо, во всяком случае добро в отношении к нему самому. Он может вести себя в соответствии с известными нравственными нормами, делая выбор в жизненных ситуациях в пользу добра, потому что так принято в обществе. Мотивы его поступков определяются не столько желанием делать добро, потому что он добр, или чувством долга, сколько внешней в отношении к нему нормой поведения, действующей в данном обществе и привычной ему. Человек этого уровня совершает добрый поступок потому, что полагает - он «зачтется» или в настоящей жизни, или в посмертном существовании. Ведь общество старается блокировать проявления зла, безнравственность осуждается, а если человека осуждают там, где он живет и действует, то ему и живется труднее. А для него очень важны условия своей материально-вещной обеспеченности, нормальность отношений, свой душевный покой и покой людей, которые с ним непосредственно связаны: его близкие родственники и его приятели. Добро и в отношении к ним реализуется в основном в сфере материально-вещных отношений. Делать добро при этом значит обеспечить, одеть, обуть, накормить, поддержать материально.