|
|
Сестринский уход при гемолитической болезни новорожденного|
Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Фельдшерский колледж»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
практического занятия на тему:
СЕСТРИНСКИЙ УХОД ПРИ ГЕМОЛИТИЧЕСКОЙ БОЛЕЗНИ НОВОРОЖДЕННОГО
ПМ 02. Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах
МДК 02.01. Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях
Раздел МДК 02.01. Сестринский уход в педиатрии
Специальность 34.02.01. Сестринское дело
Составила: Н.П. Рыжова ,преподаватель высшей квалификационной категории
г. Санкт – Петербург
2021
Пояснительная записка
Методическая разработка составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом 34.02.01«Сестринское дело»
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности «Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах», в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
|
Наименование результата обучения
|
ПК 2.1.
|
Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств
|
ПК 2.2.
|
Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса
|
ПК 2.3.
|
Сотрудничать со взаимодействующими организациями и службами
|
ПК 2.4.
|
Применять медикаментозные средства в соответствии с правилами их использования
|
ПК 2.5.
|
Соблюдать правила пользования аппаратурой, оборудованием и изделий медицинского назначения в ходе лечебно-диагностического процесса
|
ПК 2.6.
|
Вести утвержденную медицинскую документацию
|
ОК 1.
|
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
|
ОК 2.
|
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество
|
ОК 3.
|
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность
|
ОК 4.
|
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
|
ОК 5.
|
Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
|
ОК 6.
|
Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
|
ОК 7.
|
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий
|
ОК 8.
|
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, планировать и осуществлять повышение квалификации
|
ОК 9.
|
Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности
|
ОК 10.
|
Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия
|
ОК 11.
|
Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку
|
ОК 12.
|
Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности
|
ОК 13.
|
Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей
|
Методическая разработка предназначена для проведения практического занятия на тему Сестринский уход при гемолитической болезни новорожденного по ПМ 02. Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах МДК 02.01. Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях Раздел МДК 02.01. Сестринский уход в педиатрии
Актуальность данной темы в том, что гемолитическая болезнь новорожденных (ГБН) – заболевание, обусловленное иммунологическим конфликтом из-за несовместимости крови плода и крови матери по эритроцитарным антигенам. ГБН в России диагностируют приблизительно у 0,6% всех новорожденных. Несовместимость по резус-фактору, приводящая к ГБН, развивается при резус-отрицательной крови у матери и резус-положительной у новорожденного, по АВО – антигенам - при группе крови матери О (I) и группе крови ребенка А (II) или В (III). Серьезным осложнением ГБН является ядерная желтуха, приводящая к ранней инвалидизации и снижению качества жизни детей. Именно от качества сестринского ухода во многом зависит дальнейшее развитие ребенка и состояние его здоровья.
Целью данного практического занятия является достижение такого уровня подготовки студентов, который создал бы хорошую теоретическую и практическую базу для будущей профессиональной деятельности.
При проведении занятия используются различные приемы, методы, формы и средства обучения, внутрипредметные и межпредметные связи. Основное внимание уделяется сестринскому уходу.
В методической разработке имеются приложения, с помощью которых осуществляется контроль исходного уровня знаний, закрепление изученного материала, указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы. Имеются эталоны ответов.
Данная методическая разработка может оказать помощь преподавателям колледжа для проведения практического занятия по данной теме.
Тема: «Сестринский уход при гемолитической болезни новорожденного»
Вид занятия: практическое занятие
Продолжительность занятия: 180 минут.
Место проведения: учебный кабинет доклинической практики.
Методы и приемы обучения:
Метод
|
Основное назначение
|
Уровень усвоения
|
Приёмы
|
Мотивация
|
1.Объяснительно-иллюстративный
|
Организация усвоения информации студентами путём сообщения им учебного материала и обеспечения его успешного восприятия.
|
1
|
Словесные:
эвристическая беседа, рассказ, дискуссия, работа с учебным пособием, объясне-ние;
Наглядные:
учебный видеофильм,
презентация, иллюстрации, демонстрация;
|
Закрепляет полученные теоретические знания и способствует формированию практическихнавыко.
Развивает внимание, логическое мышление.
|
2.Репродуктивный
|
Формирование умений и навыков использования и применения полученных знаний.
|
2– 3
|
Решение ситуационных задач, выполнение практических заданий, работа по алгоритму.
|
Закрепляетзнания, формируют профессиональные и развивают общие компетенции,умения и навыки,, прививает трудолюбие, наблюдательность и аккуратность в работе.
|
3. Проблемное изложение
|
Раскрытие в изучаемом учебном материале различных проблем и показ способов их разрешения.
|
2– 3
|
Постановка проблемы, анализ, установление причинно-следственных связей.
|
Развивает самостоятельность в поиске ответа на поставленные задачи, быстроту реакции, способствует развитию творческих решений.
|
4. Частично-поисковый
|
Постепенная подготовка студентов к самостоятельному решению проблем
|
3
|
Эвристическая беседа, работа с учебным пособием, методической разработкой занятия
(доказательства, сравнение, обобщение.)
|
Развивает самостоятельность мышления
|
5.Работа в малых группах
|
Активизация студентов при выполнении практических заданий
|
3
|
Выполнение практических заданий, работа по алгоритму Выполнение практических заданий
(консультирование родителей по вопросам ухода за больным ребенком).
|
Формирование умений самостоятельно выполнять работу. Способствует воспитанию чувства взаимопомощи и сотрудничества
|
Мотивация
Среди заболеваний новорожденных чаще других встречаются асфиксия и родовая травма. От качества оказанной медицинской помощи детям с такой патологией в периоде новорожденности зависит их дальнейшее развитие и состояние здоровья: они могут догнать здоровых сверстников уже к возрасту 1 года, а могут, напротив, стать инвалидами. И, как вообще в неонатологии, на долю качественного сестринского ухода приходится значительная доля успеха или неудачи в лечении новорожденного. Своевременное распознавание симптомов гемолитической болезни и оказание помощи также позволяет предупредить развитие тяжелых, необратимых осложнений для ЦНС.
Цель: научить организации сестринского ухода за пациентами детского возраста с асфиксией, родовой травмой, гемолитической болезнью новорожденных
Задачи:
Учебные: Научить осуществлять лечебно-диагностические вмешательства при асфиксии, родовой травме, гемолитической болезни новорожденных, гнойно-септических заболеваниях кожи, пупка,
взаимодействуя с участниками лечебного процесса (ПК2.2)
Развивающие: развивать способность организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы их выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (ОК 2)
Воспитательные: воспитать требовательность к себе , работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами , руководством, потребителями (ОК 6)
Уровни освоения: обучающийся должен
Формирование практического опыта
|
Студент
должен уметь:
|
Практические умения
|
осуществления ухода за пациентами детского возраста при различных заболеваниях и состояниях
|
готовить пациента к лечебно-диагностическим вмешательствам;
осуществлять сестринский уход за пациентом при различных заболеваниях и состояниях;
консультировать пациента и его окружение по применению лекарственных средств;
осуществлять фармакотерапию по назначению врача;
проводить мероприятия по сохранению и улучшению качества жизни пациента;
вести утвержденную медицинскую документацию
|
Повторение:
причины, клинические проявления, возможные осложнения, методы диагностики проблем пациента, принципы организации и способы оказания сестринского ухода;
принципы применения лекарственных средств;
Выполнение лечебно-диагностических манипуляций:
анализировать данные анамнеза;
оценить состояние новорожденного в предложенных ситуационных задачах;
подсчитывать частоту пульса, дыхания, измерение температуры
выявить проблемы новорожденного и семьи,
оказать доврачебную помощь при рвоте, судорогах
составить план ухода и наблюдения за новорожденным в течение суток осуществлять уход за новорожденными с ГБН,
проводить туалет носа, глаз, ушей
кормить новорожденных с ГБН через зонд и из бутылочки
проводить профилактику срыгивания и аспирации
заполнять систему для в/в инъекций,
работать с медицинской документацией
Формирование практических умений фармакотерапии
Тестовый контроль
Решение ситуационных задач
Пропись рецептов лекарственных препаратов.
|
ХРОНОМЕТРАЖ – 180 минут
№
п/п
|
ЭТАП
|
Код формир. компетенц
|
ВРЕМЯ
|
1
|
Организационный момент
|
ОК 4
ОК 10
ОК 11
|
5 мин
|
Формулировка темы и ее обоснование
|
Постановка целей
|
2
|
Входной контроль
|
2.1 Фронтальный опрос
|
ОК 1 – ОК 8
|
5 мин
|
2.2 Тестовые задания
|
ОК 1 – ОК 8
|
10 мин
|
2.3 Взаимоконтроль
|
ОК 1 – ОК 8
|
5 мин
|
2.4 Контроль преподавателя
|
ОК 1 – ОК 8
|
5 мин
|
3
|
Самостоятельная работа Обучающийсяов на занятии
|
3.1 Работа с раздаточным материалом:
|
ОК 1 – ОК 8
|
|
3.1.1. Изучение плана субъективного и объективного обследования пациента детского возраста
|
ПК 2.1;ПК 2.2;
ПК 2.5;ПК 2.6;
|
10 мин
|
3.2. Составление сестринского ухода за пациентами детского возраста
|
ПК 2.1;ПК 2.2;
ПК 2.5;ПК 2.6;
|
20мин
|
3.3. Демонстрация манипуляций.
|
ПК 2.1;ПК 2.2;
ПК 2.5;ПК 2.6;
|
20 мин
|
3.4. Выполнение манипуляций в парах.
|
ПК 2.1;ПК 2.2;
ПК 2.5;ПК 2.6;
|
30 мин
|
3.5. Корректировка выполнений манипуляций.
|
ПК 2.1;ПК 2.2;
ПК 2.5;ПК 2.6;
|
10 мин
|
3.6. Обсуждение результатов.
|
ОК 1 – ОК 8
|
5 мин
|
3.6. Решение задач (работа малыми группами 2-3 обучающийся).
|
ПК 2.1;ПК 2.2;
ПК 2.5;ПК 2.6;
|
30 мин
|
4
|
Итоговый контроль
|
4.1 Демонстрация манипуляций по теме.
|
ПК 2.1;ПК 2.2;
ПК 2.5;ПК 2.6;
|
10 мин
|
4.2 Обсуждение правильности выполнения.
|
|
5 мин
|
5
|
Подведение итогов
|
ОК 2- 5;
ОК 8;ОК 9;
|
5 мин
|
6
|
Домашнее задание:
|
ОК 2- 5;
ОК 8;ОК 9;
|
5 мин
| |
|
|
Скачать 290.5 Kb.