Главная страница
Навигация по странице:

  • (Правильные ответы -зеленые)

  • Базовые логические действия

  • В – читательская

  • Естественно-научная грамотность: подходы к развитию и оценке. тест. Школа современного учителя. Математическая грамотность


    Скачать 20.57 Kb.
    НазваниеШкола современного учителя. Математическая грамотность
    АнкорЕстественно-научная грамотность: подходы к развитию и оценке
    Дата11.04.2022
    Размер20.57 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлатест.docx
    ТипДокументы
    #462376

    Естественно-научная грамотность: подходы к развитию и оценке
    Тест выполнен в рамках КПК "Школа современного учителя. Математическая грамотность " Надеюсь, что этот материал поможет сэкономить время и силы постоянно загруженному учителю.
    (Правильные ответы -зеленые)
    1. Российские школьники показывают значительно лучшие результаты в исследовании TIMSS по сравнению с результатами исследования PISA, потому что:

    *задания теста TIMSS проверяют предметные знания в учебных ситуациях, аналогичных тем, что рассматриваются в учебниках

    *задания теста TIMSS проверяют умение школьников применять полученные знания и умения в реальных жизненных ситуациях

    *задания теста TIMSS проверяют предметные умения в учебных ситуациях, аналогичных тем, что рассматриваются в учебниках

    *задания теста TIMSS проверяют межпредметные знания и умения

    2. Для российских школьников задания исследования PISA оказываются сложными, поскольку они:

    *строятся на учебных ситуациях

    *имеют практико-ориентированный контекст

    *направлены на решение проблем

    *могут содержать избыточную или недостаточную информацию

    *предполагают однозначное и определенное решение
    3.К компетенциям естественно-научной грамотности НЕ относится:

    *научное объяснение явления

    *интеграция и интерпретация информации

    *понимание основных особенностей естественно-научного исследования

    *интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов

    4. Какие познавательные универсальные учебные действия соотносятся с компетенциями естественно-научной грамотности?

    *Базовые логические действия

    *Базовые исследовательские действия

    *Работа с информацией

    *Понимание ценности научного познания
    5. Формирование и развитие естественно-научной грамотности станет результатом обучения на учебных занятиях, если учитель будет:

    *организовывать комплекс видов учебной деятельности для достижения комплекса планируемых результатов (предметных, метапредметных, личностных)

    *нацелен на обучение углубленным предметным знаниям

    *подбирать задания по естественно-научной грамотности и системно использовать их в предметном обучении

    *выстраивать межпредметные связи и участвовать в командной работе учителей естественно-научного цикла предметов
    6. Расположите в последовательности места, которые занимают российские школьники в исследовании PISA-2018 по разным видам функциональной грамотности. Перемещайте элементы ответа при помощи компьютерной "мышки".

    В – читательская

    А- математическая

    Б- Естественно-научная

    7. К инновационным направлениям исследования PISA относится:

    *Математическая грамотность

    *Естественно-научная грамотность

    *Читательская грамотность

    *Креативное мышление
    8. Как можно интерпретировать соотношение числа российских учащихся, достигших 5-6 уровней естественно-научной грамотности, и числа участников стран ОЭСР (по среднему значению), достигших этого уровня?
    *Российские учащиеся справляются с заданиями 5-6 уровней естественно-научной грамотности в два раза реже, чем участники стран ОЭСР

    *Российские учащиеся справляются с заданиями 5-6 уровней естественно-научной грамотности лучше, чем участники стран ОЭСР

    *Российские учащиеся справляются с заданиями 5-6 уровней естественно-научной грамотности примерно также, как и участники стран ОЭСР

    *Российские учащиеся справляются с заданиями 5-6 уровней естественно-научной грамотности чаще, чем участники стран ОЭСР
    9. Умения выдвигать гипотезы, планировать эксперимент, анализировать его результаты, относятся к компетенции:

    *Научное объяснение явления

    *Интеграция и интерпретация информации

    *Понимание основных особенностей естественно-научного исследования

    *Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов
    10. В каком году исследование PISA будет сфокусировано на изучении сформированности у учащихся естественно-научной грамотности?

    *2022 г.

    *2023 г.

    *2024 г.

    *2025 г.

    *2026 г.



    написать администратору сайта