Музееведение 23-24. Шулепова Наталия Валентиновна, педагог дополнительного образования п. Верхнезейск, 2023г. Содержание Раздел Комплекс основных характеристик образования пояснительная записка
 Скачать 223.55 Kb.
|
Материально-техническое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы:1.Проектор.2.Экран.3.Музейные экспонаты.4.Канцелярские товары.5.Физические карты мира, России, Амурской области.Кадровое обеспечение: Шулепова Наталия Валентиновна, педагог дополнительного образованияИнформационное обеспечение: Раздаточные материалы, задания, анкеты, аудио-и видео-фотоматериалы необходимые для демонстрации, презентации, электронные образовательные ресурсы; библиотека. Формы аттестации и их периодичность Для проверки результатов освоения программы «Музей истории БАМа» предполагается входная, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся. Цель аттестации – оценка успешности освоения обучающимися разделов программы. Входной контроль осуществляется в начале учебного года и направлен на диагностику начального уровня обучающих. Текущий контроль - проводится по окончанию изучения темы в виде устного опроса, практической работы. Промежуточный контроль осуществляется в течение периода обучения и позволяет выявлять уровень освоения разделов и тем общеразвивающей программы. Промежуточная аттестация обучающихся проводится в середине учебного периода по пройденным темам, осуществляется при помощи практических заданий и устного опроса по теории. По окончании промежуточной аттестации заполняется протокол результативности освоения программы, в котором фиксируется уровень теоретической и практической подготовки за полугодие. Итоговый контроль осуществляется в конце учебного периода в форме отчёта о проделанной работе (проект, создание альбома, презентация). Формы контроля: - опрос; -тест; -педагогические наблюдения; -специальная диагностика умений и навыков; -отслеживание уровня взаимоотношений в коллективе; -контрольные задания; -наблюдение за участием в работе музея, в проведении экскурсий. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: -отчёт о проделанной работе; -зачётные мероприятия; Программа предполагает входную, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. Входной контроль осуществляется в начале учебного периода, и направлен на диагностику начального уровня обучающихся. Промежуточный контроль осуществляется в течение периода и позволяет выявлять уровень освоения разделов и тем образовательной программы. Итоговый контроль осуществляется в конце учебного периода и направлен на выявление уровня освоения разделов программы за весь срок обучения. 2.4 Оценочные материалы-альбомы;- ведение дневников педагогических наблюдений, диагностических карт, зачетных и личных учебных карт и тд.- творческие задания;- тестирование;- анкетирование;- презентация.Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной программыНа каждом этапе реализации программы используется широкий спектр методов, обеспечивающих максимально эффективное усвоение материала каждым обучающимся. Конкретные методы работы выбираются согласно составу данной группы, ее обученности, личностным возможностям. Теоретические занятия разумно проводить в форме бесед, лекций- консультаций, конференций используя наглядные материалы, сочетая теорию с практикой на местности. Обучение строится по принципу «от простого к сложному» и по принципу расширения кругозора по данным темам. Занятия проходят с группой в целом, однако акцент ставится на индивидуальный подход к каждому учащемуся внутри группы. Это объясняется особенностями возрастного развития, как психического, так и физиологического: различный объем памяти и скорость запоминания, различный уровень предварительной физической подготовки, различие стимулов для выполнения того или иного задания. По мере приобретения новых навыков и знаний добавляется принцип приобщения старших, «опытных» детей к обучению младших. Теоретические и практические занятия должны проводиться с привлечением наглядных материалов, использованием новейших методик. Предполагается, что у педагога имеется в наличие разнообразный методический и дидактический материал. Для успешного учебно-воспитательного процесса и полной реализации программы имеются:планы-конспекты каждого занятия;географические карты;методические сборники и литература по данному направлению;схемы и таблицы для учебных занятий;тестовые задания по всем разделам программы;раздаточный материал.Список литературы для учителя: 1. Алексеев А..Я. И Тайга покоряется нам. - М. Просвещение, 1980 Амурская тайга/ Комплексные ботанические исследования. - Л.: Наука, 1969 Амурская область .Опыт энциклопедического словаря /науч, ред;. -195 с. 2. Воробьев В.В. и Деревянко А.П.. ред.-сост. Г.К.Шульман/.-Амурское отд.Хаб.кн.издва,1989 Амур-река подвигов. -Хаб. кн. изд-во, 1983, - 201 с. 3. Волчков В.Е. Куда ведет та дорога /О природе Амурского севера.- Б.: Амурское отд. Хаб.кн.изд-ва,1988, -82 с. 4. Груздев ГА. Реки Амурской области. Из серии «Амурская область»,- Хаб.кн.изд-во, 1967, - 152 с. 5. Записки Амурского областного музея краеведения.Т.6-Б.:Амурское отд.Хаб.кн.изд-ва,1970,- 72 с. 6. Козловский Е.А.БАМ глазами геолога.-М.:Недра,1986,- 52 с. 7. Колосов А.М. Фауна Дальнего Востока и ее охрана в зоне БАМа.- М.:Россельхо-зиздат, 1978,- 112 с. 8. Коротаев ГВ. Тайны климата Амурской области.-Бл.,1990, - 52 с. 9. Крившенко С. Дорогами землепроходцев. -Хаб.кн.изд-во, 1984, - 95 с. 10. Куренцов А.И. Зоогеография Приамурья.-М.:Наука, 1965, - 121 с.11. Некрасов И.А., Климовский И.В. Вечная мерзлота зоны БАМ.- Новосибирск: Наука, 1978,- 75 с. 12. Охрана природы Амурской области/под ред. Н.К. Шульман.-Амурское отд.Хаб.кн.издва,1989,- 112 с. 13. Петров В.Г. Наледи на Амуро-Якутской магистрали. -Л.:АН СССР, 2980 Редкие растения и дикие животные Амурской области. - Амурское отд.Хаб.кн.изд-ва,1981,- 134 с. 14. Селиванов А.П. Почвы Амурской области. - Амурское отд. Хаб. кн. изд-ва,1959,- 56 с. 15. Флора и растительность хребта Тукурингра.-М.,1981 Хрестоматия по географии Амурской области/Под ред. Н.К. Шульман.-Хаб.кн.изд-во, 1989 16. Шульман Н.К. Природа Амурской области: Учеб.пос..-Благовещенск, 1984,- 78 с. 17. Шульман Н.К. ,Брысина В. Почему мы так называем. -Благовещенск, 1967,- 89 с. Список литературы в адрес учащихся и родителей : 1. История Амурской области с древнейших времён до начала ХХ века/под ред. А. П. Деревянко, А. П. Забияко. – Благовещенск: ООО «Издательская компания «РИО», 2008. – 424с.: ил. 2. История Амурской области/под ред. А. В. Баранова, И. Е. Федоровой. – Благовещенск: Изд. БГПУ, 2005. – 304с.: ил. 3. Шестак И.М. "БАМ: братание одержимых". Новосибирск, 2014 Цифровые источникиДля успешной реализации программы используются: мультимедийные проекторы, экраны, ноутбуки с выходом в Интернет: https://muzbam.amur.muzkult.ru/ https://tvzvezda.ru/news/2021812734-BlfA9.html https://yandex.ru/video/preview/?text=Видео%20шойгу%20в%20верхнезейске&path=wizard&parent-reqid=1643523999125632-11006397160604011792-vla1-0276-vla-l7-balancer-8080-BAL-5182&wiz_type=vital&filmId=13013778426176522428 https://yandex.ru/video/preview/?filmId=15386484493366687916&text=верхнезейск+амурская+область https://yandex.ru/video/preview/?filmId=8105163192480982437&text=бамлаг+в+амурской+области Приложение 1 Пакет диагностических материалов Промежуточная и итоговая диагностика проводится по плану руководителя внеурочной деятельности и состоит из следующих действий: 1-е полугодие: по пятибалльной шкале рассматриваются результаты обучения 2-е полугодие: по пятибалльной шкале рассматриваются результаты обучения и прохождение программы; учитывается участие обучающихся в конкурсах и массовых мероприятиях; обучающиеся тестируются по методике «Карта самооценки учащимися и оценки педагогом компетентности учащегося (для 11-15 лет)». Для определенных видов деятельности используется свой критериальный аппарат. Расчет идет по дихотомической шкале, когда мы говорим: «да» или «нет» – т.е. 1 или 0. 1 - Да – значит точно умеет 0 – Нет – значит точно не умеет, требуется помощь. Перевод результатов в пятибалльную шкалу, принятую в учреждении: пять «Да» - 5 баллов – полностью владеет методами исследовательской, музееведческой, экскурсоводческой работы, четыре «Да» - 4 балла – выполнил четыре задания, три «Да» - 3 балла – выполнил три задания.
Исследовательская деятельность
Музееведческая деятельность
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||