Продуктивная деятельность для Ларисы. Сине голубое чудо
 Скачать 33.01 Kb.
|
|
Тема: «Сине – голубое чудо» Сине-белая посуда, Расскажи-ка: ты откуда? Видно с севера пришла И цветами расцвела: Голубыми, синими, Нежными, красивыми. Сегодня я приглашаю вас в сине-голубую сказку. Почему она так называется? Сейчас вы сами поймете это. Посмотрите, сколько здесь разной посуды. Какую посуду вы здесь видите? Да, здесь и чашки с блюдцами, и вазы для фруктов, и большие блюда, и чайники. А вот красивый молочник. Вся посуда разная. Но есть в ней и что-то общее. Что? Правильно, вся посуда украшена сине-голубым узором, расположенном на белом фоне. Называется эта посуда гжельской, потому, что сделана она на фарфоровом заводе, который находиться в селе Гжель Московской области. «Есть в Подмосковье такое местечко Белая рощица, синяя речка. В этой негромкой российской природе Слышится эхо волшебных мелодий. И светлеет вода родниковая, И дыхание ветра слышней. Расцветает Гжель васильковая, Незабудковая Гжель!» П.Синявский Именно в Гжели зародился этот промысел более 400 лет назад. Он объединил мастерские, расположенные в 30 селах в районе Гжели, в 60 км от Москвы. В этом районе умельцы нашли белую глину и стали лепить из нее самую разную посуду. Посуда украшалась лепными деталями. Посмотрите, на крышке этой масленки вместо ручки причудливые завитки. Иногда встречаются и фигурки людей и животных, украшающих какое-то изделие. А вот эта ваза похожа на лебедя, плывущего по реке. Узор на всех изделиях выполнен синей или голубой краской. Откуда взялся этот цвет? Мастера Гжели рассказывают, что этот цвет им подарила река Гжелка, синие полевые цветы, синие тени на белом-белом снегу. А еще есть такая легенда – сказка. «Пошли как-то девушки, живущие в селе Гжель, полоскать белье на речку. А в речке небо отражается. Река синяя – и небо синее в ней. Показами девушки мастерам красоту такую. И решили , что такого синего неба нигде в мире не найти. Вот тогда-то и стали расписывать мастера свои изделия всеми оттенками синего цвета, словно старались оставить частичку синего неба на посуде. А узоры для росписи брали у природы – травинки, былинки в поле, цветы на лугу и в саду». Сине-белая посуда, Расскажи-ка: ты откуда? Видно с севера пришла И цветами расцвела: Голубыми, синими, Нежными, красивыми. Посмотрите, какие узоры встречаются на этих изделиях особенно часто? Давайте рассмотрим их. Вот на этом кувшине и этой вазе гирлянда из небольших листьев с тонкими, закрученными, вьющимися усиками. А на этом молочнике, на чайнике и еще на вазе – гирлянда с крупным цветком, с гжельской розой. Встречаются еще геометрические орнаменты в виде сети. Гжельские квасницы, кружки, тарелки, кувшины, цветочные горшки пользовались спросом во многих городах российских. Полюбилась людям такая посуда и стали они ее называть «сине – белое чудо», или «нежно-голубое чудо». Голубизну небесную, Что сердцу так мила, 8. Подобрать дидактические игры по разделу «Декоративное рисование». Д/и «Найди лишнее» Дидактические задачи: учить находить предметы определенного промысла среди предложенных; развивать внимание, наблюдательность, речь -доказательство. Игровые правила: выигрывает тот, кто быстро и правильно найдет лишнее изделие, т.е. непохожее на другие, и сможет объяснить свой выбор. Материал: 3-4 изделия (или карточки с их изображением) одного промысла и одно - любого другого. Ход игры: выставляются 4-5 предметов. Следует найти лишний и объяснить почему, к какому промыслу относится, что ему свойственно. Варианты: в игре может быть постоянный ведущий. Тот игрок, кто правильно ответит, получает фишку (жетон). Победителем станет тот, кто соберет больше жетонов. Д/и «Художественный салон» Дидактические задачи: учить устно, описывать выбранный предмет, развивать сосредоточенность, речь-описание. Материал: различные предметы народных промыслов или их изображения, фотографии. Игровые правила: точно описать предмет, который игрок хочет «купить». Ход игры: предметы «Художественного салона» выставлены на стеллажах. Выбирается «продавец». Остальные играющие - «покупатели». Они выбирают предмет покупки и точно описывают его «продавцу». «Продавец» может задавать вопросы, например: «Как украшен край изделия? Какой там цветок?» Когда «продавец» определит, что это за предмет, продает его. Игра продолжается. «Продавец» и «покупатель» меняются ролями. Д/и «Что изменилось» Дидактические задачи: закреплять представление о какой-либо росписи,развивать наблюдательность, внимание память и быстроту реакции, учить анализировать, находить отличия в узорах разных предметов и уметь объяснять их. Материал: предметы разных промыслов. Игровые правила: игрок, первым заметивший изменение, должен быстро поднять руку для ответа, правильно определить, что изменилось. Если ответ верный, он становится ведущим. Ход игры: воспитатель (или ведущий) ставит перед игроками пять предметов различных росписей. Внимательно рассмотрев их, запомнив расположение, игроки отворачиваются. Ведущий меняет предметы местами и убирает какой-либо. Задача играющих: угадать, что изменилось. Если задача решена, выбирается другой ведущий, игра продолжается. Варианты: игроки могут не только назвать новый предмет или тот, что убрал ведущий, но и описать его. Д/и «Узнай элементы узора» Дидактические задачи: уточнить и закрепить представление об основных элементах какой-либо росписи, учить вычленять отдельные элементы узора, развивать наблюдательность, внимание, память и быстроту реакции, вызвать интерес к росписи. Материал: большие карты, украшенные какой-либо росписью, в нижней части которых три-четыре свободных окошка. Маленькие карточки с отдельными элементами узора, среди которых варианты росписи, отличающиеся цветом, деталями. Игровые правила: определить, какие из предложенных карточек с изображением элементов росписи подходят к элементам узора основной карты. Ход игры: получив большую карту и нескольких маленьких, внимательно рассмотрев их, играющие выбирают те элементы, которые встречаются в узоре, и выкладывают их в пустые окошки. Ведущий следит за правильностью выполнения задания. « Д/и Домино» Дидактические задачи: закрепить представления об основных элементах какой-либо росписи, научить различать и сравнивать их между собой,правильно называть, пользуясь названиями, придуманными мастерами промысла, развивать наблюдательность, внимание, быстроту реакции, вызвать интерес к росписи. Материал: карточки прямоугольной формы, разделенные на две части. На каждой из них изображен элемент узора; варианты отличаются цветом, деталями. Игровые правила: игроки выкладывают карточки, чтобы изображение какого-либо элемента точно соответствовало тому же изображению другой карточки. Выигрывает тот, кто первым выложит все свои карточки. Ход игры: принимают участие от двух и более детей. Все карточки выкладывают в центр стола рисунками вниз - это "базар". Каждый игрок набирает определенное количество карточек, о чем договариваются до начала игры. Первым делает ход тот, у кого есть карточка-дуплет. Следующий игрок находит у себя карточку с таким же элементом и кладет ее к первой. Если нет нужной игрок пользуется "базаром". Если "базар" пуст-пропускает ход. Выигрывает тот, кто раньше других освободится от карточек. Вариант: игрок делает ход и называет элемент росписи. Если название не верное, ход пропускается. Д/и «Лото» Дидактические задачи: те же, что и в «Домино». Материалы: большие карты с изображением предметов, украшенных какой-либо росписью. По краям карт до шести клеток с изображением элементов данной росписи. Карточки с вариантами элементов узора, отличающихся цветом, деталями. Игровые правила: игроки подбирают карточки в соответствии с рисунком на больших картах. Внимательно следят за ходом игры, не пропуская элементы на своей карте. Ход игры: принимают участие от двух и более детей. Ведущий раздает каждому по одной большой карте, маленькие перемешивает. Затем, вынимая по одной карточке, ведущий спрашивает, что за элемент на ней изображен и кому нужна такая карточка. Вариант: игру можно проводить в форме соревнования команд. При этом каждой команде выдается сразу несколько карт для одновременного заполнения. Д/и «Найди пару» Дидактические задачи: те же, что и в «Домино». Материал: прямоугольные карточки, разделенные на две клеточки: одна с элементами узора, другая - пустая. Карточки с вариантами элементов узора, образующие пары к рисункам на полосках. Игровые правила: игроки подбирают карточки в соответствии с рисунком на больших картах. Выигрывает тот, кто первым подберет пары всех элементов на своих карточках. Ход игры: принимают участие от двух и более детей. Ведущий раздает каждому одинаковое количество двойных карт, маленькие перемешиваются в центре стола. По команде ведущего играющие подбирают пару элементам на своих карточках. Д/и «Составь узор» Дидактические задачи: учить составлять декоративные композиции - располагать элементы, подбирая их по цвету, - на разнообразных силуэтах в стиле определенного промысла, развивать чувство симметрии, ритма, наблюдательность, творчество. Материал: плоскостные изображения различных предметов; элементы росписи, вырезанные по контуру; образцы украшенных узором силуэтов. Игровые правила: составить на выбранном силуэте из отдельных элементов узор в соответствии с правилами и традициями данной росписи. Ход игры: в игре может принять участие один ребенок или группа. Силуэты предметов, которые следует украсить, играющие выбирают по желанию. Выбрав нужное количество элементов, составляют узор. Работу игрок может выполнять, копируя узор образцов или придумывая свою композицию. Д/и «Разрезные картинки» Дидактические задачи: закрепить знания о выразительных средствах, применяемых в разных промыслах, упражнять в составлении целой картинки из отдельных частей, развивать внимание, сосредоточенность, стремление к достижению результата, наблюдательность, творчество, вызвать интерес к предметам декоративного искусства. Материал: два одинаковых плоскостных изображения различных предметов, одно из которых разрезано на части. Игровые правила: быстро составить из отдельных частей изделие в соответствии с образцом. Ход игры: в игре может принять участие один ребенок или группа. Воспитатель показывает образцы, дает возможность внимательно их рассмотреть. По сигналу взрослого играющие собирают из частей изображение какого-либо изделия. Выигрывает тот, кто первым справится с заданием. Д/и «Назови правильно» Дидактические задачи: закрепить знания детей о народных промыслах, их признаках. Закреплять умение находить нужный промысел среди других, обосновывать свой выбор, составлять описательный рассказ. Материал: планшет с изображением народных промыслов России. Игровые правила: дети поочередно задают друг другу задание и отгадывают, какой промысел изображен. Поощряется, если ребенок может назвать промысел, место его возникновения и характерные особенности. Д/и «Угадай и расскажи» Дидактические задачи: закрепить знания детей о народной игрушке как об одной из форм народного декоративно-прикладного искусства. Закреплять умение узнавать игрушку по изображению, объяснять свой выбор, выделять элементы росписи, ее колорит и композицию узора на изделии. Развивать эстетический вкус. Материал: карточки с изображением изделий народных промыслов. Игровые правила: дети поочередно друг у друга вытаскивают карточку и отгадывают, игрушка какого промысла изображена. Поощряется, если ребенок может доказать правильность своего ответа. Д/и «Составь хохломской узор» Дидактические задачи: закрепить умение детей составлять хохломские узоры способом аппликации. Закреплять названия элементов росписи: «осочки», «травинки», «трилистики», «капельки», «криуль». Поддерживать интерес к хохломскому промыслу. Материал: трафареты посуды хохломских художников из бумаги желтого,красного, черного цветов, набор элементов хохломской росписи. Игровые правила: детям предлагается набор элементов хохломской росписи, из которых они должны выложить узор на трафарете посуды методом аппликации. Д/и «Угадай, какая роспись» Дидактические задачи: закрепить умения детей узнавать и называть ту или иную роспись, уметь обосновывать свой выбор, называть элемент росписей, отгадывать загадки. Воспитывать у детей чувство гордости за родной край -край умельцев и мастеров. Материал: карточки с изображениями различных узоров росписей. Игровые правила: дети поочередно друг другу задают задание, показывая на карточку. Угадывающий должен отгадать, какой промысел изображен на карточке. Поощряется, если ребенок может доказать правильность своего ответа, т.е. назвать элементы росписи, его цветовое решение. Д/и «Городецкие узоры» Дидактические задачи: закреплять умение детей составлять городецкие узоры, узнавать элементы росписи, запоминать порядок выполнения узора, самостоятельно подбирать цвет и оттенок для него. Развивать воображение, умение использовать полученные знания для составления композиции. Материал: трафареты городецких изделий из бумаги желтого цвета (разделочные доски, блюда и др.), набор элементов городецкой росписи (бумажные трафареты). Игровые правила: детям предлагается набор растительных элементов и фигуры коня и птицы. Они должны выложить на трафарете узор методом аппликации. Д/и «Распиши платок» Дидактические задачи: закрепить знания детей об искусстве русской шали. Развивать у детей эстетический вкус, учить составлять простейшие узоры из различных декоративных элементов (цветов, листьев, бутонов, веточек и т.п.), умение подбирать цветовую гамму узора. Игровые правила: детям предлагается набор растительных и цветочных элементов, из которых они должны выложить на трафарете узор для украшения шали методом аппликации. 9. Составить перечень произведений изобразительного искусства для детей разного возраста. Грибовская А.А., Ознакомление дошкольника с графикой и живописью, М., 2004. Курочкина Н.А., Знакомим с натюрмортом, СПб, 2005 (библиотека программы «Детство»). Курочкина Н.А., Знакомим с пейзажной живописью, СПб, 2005 (библиотека программы «Детство»). Курочкина Н.А., Знакомим с портретной живописью, СПб, 2006 (библиотека программы «Детство»). Курочкина Н.А., Дети и пейзажная живопись. Времена года, СПб, 2004 (биб-лиотека программы «Детство»). Чумичева Р.М., Дошкольникам о живописи, М., 1986. Любая методическая литература по ознакомлению детей с искусством Список произведений изобразительного искусства в разных возрастных группах Младший возраст -Л.К. Старший «Мадонна с младенцем под яблоней»; -А. Дюрер «Мадонна с цветком ириса»; -Б. Кустодиев «Утро»; -А. Дейнека «Мать»; -И. Репин «Надя Репина»; -Х.Б. МатинесдельМасо «Портрет инфанта дона Балтасара Карлоса»; -Б. Кустодиев «Портрет И. Кустодиевой с собакой Шумкой»; -А. Венецианов «Вот- те и батькин обед»; -О. Ренуар «Мадам Шарпанье со своими детьми»; -З. Серебрякова « За обедом»; -Ю. Васнецов иллюстрации к книге «Ладушки»; «Кисонька», «На улице»; «Радуга- дуга»; к сказке Л.Н. Толстого «Три медведя»; -Ю. Васнецов «Липовая нога»; -В. Чижиков иллюстрации к р.н.с. «Мужик и медведь»; -Е. Рачев иллюстрации к р.н.с. «Колобок», «Лиса и волк». Средний возраст -Ю. Васнецов иллюстрации к сказке В. Бианки «Лис и мышонок», «Ладушки», иллюстрации к сборнику стихов А.А.Прокофьева «Шутки- прибаутки»,иллюстр. К русской народной игровой песне «Сорока- белобока», форзац к р.н.песне «Собака, кот, кошка и курочка», Ю.Васнецов Фотография. -Л.Токманов иллюстр. к книге «Русские сказки про зверей», «Козлята и волк»; -Л.Токманов иллюстр. к книге «Русские сказки про зверей», «Лисичка сестричка и серый волк»; -В.Чижиков иллюстр. к сказке К.Чуковского «Доктор Айболит»; -В.Лебедев иллюстр. «К тихой сказке» С.Маршака; «К разноцветной книге»; -Е.Чарушин «Зайчиха с зайчатами», иллюстр. к книге «Тюпа, Томка и сорока», «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Почему Тюпа не ловит птиц», «Рысенок», иллюстр. к рассказу «Томка», «Волчишко»; -Е.Рачев иллюстр. к р.н.с. «Петушок- золотой гребешок». Старший возраст -К.Ф.Юон «Зимнее солнце»; -И.И.Шишкин «На севере диком», «Перед грозой», «Корабельная роща», «Сосна»; -И.Э.Грабарь «Февральская лазурь», «Мартовский снег», «Утренний чай», «Груши на зеленой драпировке», «Неприбранный стол», «Хризантемы»; -И.И.Левитан «У омута», «Вечерний звон»; -И.К.Айвазовский «Кронштадтский рейд», «Лунная ночь», «Бриг Меркурий»; -В.Чижиков иллюстр. к сказке К.Чуковского «Доктор Айболит»; -В.А.Тропинин «портрет генерала А.И.Гончакова»; -О.А.Кипренский «Портрет А.С.Пушкина»; -И.Е.Репин «портрет Павла Михайловича Третьякова», «Автопортрет», «На солнце. Портрет Н.И.Репиной», «портрет общественной деятельницы Поликаны Степановны Стасовой…»; -Ф.С.Рокотов «Портрет поэта В.И.Майкова»; -И.Н.Крамской «Н.А.Некрасов в период «Последних песен», «Неизвестная» -О.А.Кипренский «Портрет О.А.Рюминой»; Неизвестный художник «Портрет пожилой женщины с книгой»; -Я.Давиде де Хем «Плоды»; -Е.И.Ворошилов «Лук»; -И.Т.Хруцкий «Натюрморт», «Фрукты и цветы»; -Неизвестный художник «Фрукты и птицы»; -К.Петров-Водкин «Розовый натюрморт», «Утренний натюрморт», «Ветка яблони», «Черемуха в стакане», «Бокал и лимон»; -М.Кончаловский «Овощи», «Клубника»; -К.Коровин «Розы»; -О.Татевосян «Натюрморт»; -М.сарьяна «Осенние цветы»; -И.Машков «Снедь московская.Хлебы», «Клубника и белый кувшин», «Ананасы и бананы»; -И.Михайлов «Овощи и фрукты»; Ф.Толстой «Букет цветов, бабочка и птичка»; И.Серебрякова «За завтраком»; А.Пентулов «Овощи»; П.Крылов «Цветы на окне»; В.Ван Гог «Подсолнухи»; О.Богаевская «Натюрморт»; А.Головин «Купавки»; |