презентация. текст к през. проект. технологии в д.с.. Слайд Проектная технология в детском саду воспитатель мбдоу црр дс 17
 Скачать 16.97 Kb.
|
|
СЛАЙД 1. «Проектная технология в детском саду» воспитатель МБДОУ «ЦРР- д/с №17» Мустафаева Т.П. СЛАЙД 2. . «Проект - это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, это детская самостоятельность, это конкретное и практическое творческое дело, поэтапное движение к цели, это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды, это звено в системе воспитания, в цепи программы, развивающей личность» - М. В Крупенина СЛАЙД 3. Зачем нужно проектирование в детском саду? Проектная деятельность, как ни какая другая поддерживает детскую познавательную СЛАЙД 4. Проект – это 4 «П» -ПРОБЛЕМА -ПРОЕКТИРОВАНИЕ (ПЛАНИРОВАНИЕ) -ПОИСК ИНФОРМАЦИИ -ПРОДУКТ СЛАЙД 5. ОСНОВНАЯ ФУНКЦИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ развитие свободной творческой личности ребёнка, которая определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей СЛАЙД 6. ПРОЦЕСС ПРОЕКТИРОВАНИЯ СОСТОИТ ИЗ 3 ЭТАПОВ: 1. Разработка проекта 2. Его реализация 3. Анализ результатов СЛАЙД 7. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОЗВОЛЯЕТ ФОРМИРОВАТЬ ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА РЕБЕНКА Умение работать в коллективе, ощущая себя членом команды, подчинять свой темперамент, характер, время, интересам общего дела. Умение решать творческие споры, достигая договоренности. Оказывать помощь участникам деятельности. Умение обсуждать результаты деятельности. Оценивать действия каждого, не воспринимая чужие успехи, как свое поражение. Дети учатся сомневаться, мыслить критически, переживая при этом положительные эмоции: удивление, радость, гордость. СЛАЙД 8. Все участники проектной деятельности приобретают опыт продуктивного взаимодействия, умение слышать другого и выражать свое отношение к различным сторонам реальности. Используя в своей работе с дошкольниками методику работы с детьми по организации проектной деятельности (технологию проектного обучения), я реализую личностно-ориентированный, компетентностный и развивающий подходы к обучению и воспитанию. В своей работе я использую теории Н.Е. Вераксы, Л.С. Киселёвой, Т. А. Данилиной, О.Р. Галимовой, М.А. Захаровой, Е.В. Костиной, М.В. Крупениной на основании которых проектно-исследовательский метод в обучении дошкольников является одним из перспективных методов в развитии творческого познавательного интереса к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества, является подготовительным этапом для дальнейшей его реализации в работе учителя начальных классов. СЛАЙД 9. ПРОЕКТЫ, СОЗДАННЫЕ МОЕЮ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ: |