Конспект урока по русскому языку в 1 классе Тема: «Слог как минимальная произносительная единица». конспект №1. Слог как минимальная произносительная единица
 Скачать 22.05 Kb.
|
|
Конспект урока по русскому языку в 1 классе Тема: «Слог как минимальная произносительная единица» Цель: формировать умения различать слово и слог, определять количество слогов в слове, делить слова на слоги. Задачи: коррекционно - образовательные познакомить учащихся с понятием «слог»; содействовать закреплению правила деления слов на слоги; познакомить с понятиями «односложные» слова, «двусложные» слова, «трехсложные» слова, «четырехсложные» слова; закрепить знания о гласных и их роли в делении слов на слоги; коррекционно - развивающие развивать навыки слогового анализа и синтеза; развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; развивать чувство ритма; коррекционно — воспитательные воспитывать у учащихся умение работать в течение всего урока; воспитывать умение взаимодействовать друг с другом во время урока. Ход урока 1. Организационный момент - Ребята, сейчас с помощью хлопков, мы будем с вами изображать, как спелые фрукты падают на траву. Тяжелые фрукты падают громко, значит хлопки громче, легкие — тише, значит хлопки выполняем тише. Груши падают на траву — БАМ — БАМ — БАМ. Сливы падают на траву — Бам — Бам — Бам. Вишни падают на траву — бам — бам -бам. - молодцы! 2. Самоопределение к деятельности - Ребята, отгадайте мои загадки, тот кто угадает, будет записывать слово на доске. Договорились? На коробку я похож, Слаще меда, мягче пуха. Ручки ты в меня кладешь. Отдохни! - все шепчет в ухо. Школьник, ты меня узнал? Тот, кто будет с ней дружить, Ну, конечно, я - … (пенал) Будет очень плохо жить. (лень) Белый камушек растаял, Если ей работу дашь, На доске следы оставил. (мел) Зря трудился карандаш. (резинка) Свою косичку без опаски Стоит дом, Она обмакивает в краски, Кто в него войдет, Потом окрашенной косичкой Тот ум приобретет. (школа) В альбоме водит по страничке. (кисточка) - на какие три группы можно разделить данные слова? (ответы детей) - откройте учебник на странице 31 и прочитайте тему урока. Чему мы будем учиться при изучении этой темы? 3. Работа по теме урока Знакомство с понятием слог - ребята, на какие две группы делятся все звуки в русском языке? (гласные и согласные) - чем гласные отличаются от согласных? (ответы детей) - гласный звук состоит только из голоса; при произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград. - давайте произнесем все вместе гласные звуки (произносят), посмотрите на своего соседа, как произносит он и наоборот, потрогайте пальчиком, где находится ваш язычок. - ребята, а что такое слово? (сочетание букв, имеющее какое-то значение) - а как вы думаете, что такое слог? (ответы детей) - учитель дает понятие: слог — это один или несколько звуков, произнесенных одним выдыхаемым толчком воздуха. - как узнать сколько в слове слогов? (ответы детей) - авторы учебника предлагают нам такой опыт — приблизьте ладошку ко рту и произнесите слово мама. Сколько раз струя воздуха коснулась ладошки при произнесении этого слова? (2) - а теперь попробуем отхлопать это слово (дети хлопают в ладоши совместно с учителем и выявляют два хлопка, значит 2 слога) - значит сколько слогов в слове мама? (2) - а сколько гласных звуков в этом слове, назовите их? (2, а, а) - тогда вернемся к нашим словам на доске, на какие группы их можно разделить? (спрашиваем «сильного» ученика — объясняет, что есть слова с одним слогом — это первая группа, просим повторить «слабого» ученика и подобрать второе слово в эту группу) - обобщаем, значит в первую группу входят слова, состоящие из одного слога: мел, лень, во вторую группу — из двух слогов: пенал, школа, в третью — из трех: резинка, кисточка (при произнесении этих слов, предлагаем ребят отхлопать слово, похлопать соседа по плечу столько раз, сколько в этом слове слогов) - ребята, сделаем вывод — в слове столько слогов, сколько в нем гласных звуков (просим повторить нескольких ребят). Работа по учебнику Упражнение 2 страница 32 - прочитайте, сравните слова в двух столбиках, что вы заметили? (предлагаем сначала ответить более сильному ученику, что в первом столбике — слова с одним слогом, во 2 — с двумя и в 3 — с тремя). - почему так решили? (ответы) - приходим к выводу, что сколько в слове гласных звуков, то столько в слове и слогов. В первом столбике слова, в которых одна гласная, значит в первом столбике слова, состоящие из одного слога (аналогично с другими столбиками) - давайте попробуем привести примеры своих слов в каждый столбик. В первом столбике слова, которые состоят из одного слога, по-другому их еще называют односложные, например, слово мак (учитель хлопает один раз и выделяет в этом слове гласную, доказывая, что это слово первого столбика), приведите примеры своих слов (ответы детей) - во втором и в третьем столбиках слова, состоящие из двух слогов, их еще называют — двусложные, приведите примеры своих слов (при назывании слов просим отхлопать количество слогов, выделяя голосом каждый слог) - ребята, а чем отличаются слова второго столбика от слов третьего столбика? (ответы детей) - во втором столбике в словах первый слог состоит только из одной гласной «и — ва» (выделяем голосом и артикуляцией гласные звуки в этом слове) - найдите среди этих слов трехсложные слова, (береза, крапива) - сколько слогов в этих словах? (3), произнесите эти слоги, потопайте на каждый слог. Эти слова мы с вами запишем в тетрадь и поделим вертикальной чертой (I) на слоги (выполняют задание). 4. Физкультминутка Раз, два, три, четыре - Топаем ногами, Раз, два, три, четыре - Хлопаем руками. Руки вытянуть пошире - Раз, два, три, четыре. Наклониться — три, четыре, И на месте поскакать. На носок, потом на пятку, Все мы делаем зарядку. 5. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упражнение 3 страница 33 - рассмотрите рисунки, произнесите каждое слово -название предмета, что вы заметили? (ответы детей) - в каждом слове есть одинаковый слог, какой? (ба) - разделите слова на слоги, сколько слогов в каждом слове (первое слово делим вместе ба — боч — ка — 3 слога, дальше просим «слабого» ученика отхлопать количество слогов во втором слове ба — ра — бан — 3 слога, выделяя голосом каждую гласную, третье слово просим посмотреть произношение в парах, при этом, хлопая друг друга по плечу) - читаем рубрику «обрати внимание» - слоги могут быть разными: состоять из одного гласного звука, например, слово «а/у»; состоять из одного гласного звука и одного согласного звука: «па/па»; состоять из нескольких согласных звуков и одного гласного звука: «стра/на», «а/ист» и др. Упражнение 4 страница 33 - рассмотрите рисунки, что расположено на лепестках цветов? (слоги) - составьте из этих слогов слова (ответы детей, сначала устно просим учащихся составить и назвать получившиеся слова, отхлопать количество слогов в каждом из них. Протяжно проговорить эти слова, выделяя голосом слоги) - запишите любые три слова (взаимопроверка). 6. Рефлексия - как вы сегодня справились с заданием? (ответы) - кто из вас уверен, что хорошо научился делить слова на слоги? (ответы) - кому нужна помощь? (ответы) - оцените свою работу на уроке (ответы) 7. Подведение итогов урока - ребята, от чего зависит количество слогов в слове? (от количества гласных) - как правильно разделить слова на слоги? (ответы) - подведем итог урока —сколько в слове гласных, столько и слогов. |