СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ВИДА_ □+2,□ - 2. ПРИСЧИТЫВАНИЕ И ОТСЧИТЫВАН. Сложение и вычитание вида
 Скачать 26.03 Kb.
|
|
Тема: СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ВИДА: □+2,□ - 2. ПРИСЧИТЫВАНИЕ И ОТСЧИТЫВАНИЕ ПО 2. Педагогические цели:создать условия для ознакомления с примерами вида  + 2, – 2; закрепления навыков счёта; формирования умения измерять и сравнивать длину отрезков; чертить отрезки заданной длины; прививать аккуратность.Планируемые результаты (предметные):уметь решать примеры вида + 2, – 2; измерять и сравнивать длину отрезков, чертить отрезки заданной длины.Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные:уметь осуществлять самоконтроль выполненной работы с доски; самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; отличать верно выполненное задание от неверного; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида. Коммуникативные:уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Познавательные:уметь ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; составлять математические рассказы по сюжетным картинкам. Личностные:устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; умеет задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и отвечать на него. Организационный момент: Прозвенел, друзья, звонок. Начинается урок. 2. Эмоционапльный настрой. - Отгадайте загадку: Ты весь мир обогреваешь И усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, И зовут тебя все … (солнце) Ребята, давайте проверим, правильно ли мы отгадали загадку. Для этого нам необходимо выполнить задание на желтых листочках. Вам необходимо выполнить преложенное вычисление. В ключе найдете букву, соответствующую цифре, прочитаете отгадку - На улице пасмурно, холодно. Но мы в состоянии создать себе солнечное настроение. Чтобы разогнать тучи и освободить солнце, надо порадовать себя и учителя знаниями, включить воображение, и тогда солнышко поможет нам узнать ещё больше. Сообщение цели. - Посмотрите на тучки. Если вы сможете объяснить, что обозначают знаки и цифры на них, вы узнаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке. – Знак «+» указывает также на то, что мы должны выполнить арифметическое действие, которое в математике называется сложением. – Знак «–» обозначает другое арифметическое действие – вычитание. Предположите, чему мы будем сегодня учиться на уроке… (Прибавлять и вычитать 2) - Светит солнце, его лучи освещают землю, а в математике есть луч, который помогает нам идти вперёд, правильно считать. - Как называется этот луч? (числовой) - А почему эту фигуру называют лучом? (есть начало, нет конца) - Какой цифрой обозначают начало луча – точку отсчёта? Что нужно сделать, чтобы получить следующее число? (прибавить 1, увеличить на 1) - А предыдущее? (вычесть 1, уменьшить на 1) - Сегодня мы продолжим изучение темы «Сложение и вычитание», и вы убедитесь в том, как легко учиться, используя уже имеющиеся знания. А знаете вы уже очень много. Давайте убедимся в этом. Устный счет: 1.Работа с числовым рядом. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - Назовите числа от 0 до 10 через одно в прямом порядке. - Назовите числа через одно в обратном порядке. - Назовите соседей числа 1; 6; 9. - Назовите нечётные числа. (1, 3, 5, 7, 9) -Назовите чётные числа? (2, 4, 6, 8, ) - Почему их так называют? (их можно разложить на два одинаковых числа) - Назовите следующее чётное число(10). Как получить 10? Игра «Молчанка». 1. Число, которое при счёте следует за числом 5. 6 2. Число, которое при счёте предшествует числу 8. 7 3.Число, которое при счёте стоит между числами 4 и 6. 5 4.Число, которое получится, если число 7 увеличить на 1. 8 5.Число, которое надо уменьшить на 1, чтобы получить 3. 4 На сколько надо увеличить 6, чтобы получить 7. 1 ОЦЕНИТЕ СЕБЯ Актуализация знаний. Введение в тему. Из-за туч выглянуло солнце, ударило лучами света по непогоде, как волшебной палочкой. Сразу всё ожило, засверкало. Стало всем радостно, захотелось сходить в гости, поиграть… Открытие нового знания. Работа с предметами на наглядной основе. Практическая работа Зайчик ждет к обеду друзей. Он решил их угостить морковкой и пошел в огород. В корзине у зайчика уже есть 3 морковки. Положите и вы на парту столько же красных квадратов. Зайчику нужно сорвать еще 2 морковки. Как он это будет делать? (Сорвет 1 морковку, положит в корзину) Зайчик кладет морковку в корзину. Положите 1 зеленый квадрат и вы.. Зайчик решил сорвать еще 1 морковку и положил ее в корзину. (учащиеся кладут 1 зеленый квадрат на парту) Сколько морковок сорвал зайчик? (2) Сколько вы добавили квадратов? (2) Как прибавляли два? (Сначала прибавили 1, потом еще 1) Сколько морковок стало у зайчика в корзине? (5) Давайте проверим. (Учитель достает морковки из корзины, учащиеся считают) Сколько у вас морковок на парте? (5) Как мы получили число 5? (3+2=5) Сделайте вывод: как прибавить число 2? (Прибавить сначала 1, потом еще 1) Пришел зайчик домой, а его уже ждут ежик и белочка. Сколько друзей пришло к зайчику? (2) Зайчик угостил сначала белочку, она взяла 1 морковку. (учитель показывает, как белочка берет морковку, дети убирают 1) Потом зайчик угостил ежика. Он взял 1 морковку. (учитель показывает, как ежик берет морковку, дети убирают 1) Сколько всего морковок взяли из корзины? (2) Как брали 2 морковки? (сначала взяли 1, потом еще 1) Сколько фигур вы убрали? (2) Как убрали 2 фигуры? (сначала убрали 1, потом еще 1) Сколько морковок осталось в корзине? (3) Учитель достает морковки из корзины, учащиеся считают Сколько фигур осталось у вас на столе? (3) Как получили число 3? (5-2=3) Сделайте вывод: как вычесть число 2? (вычесть сначала 1, потом еще 1) Физкультминутка Солнце глянуло в кроватку… Раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку, Надо нам присесть и встать. Руки вытянуть пошире, Раз, два, три, четыре, пять. Наклониться три, четыре, И на месте поскакать. На носок, потом на пятку. Все мы делаем зарядку. На зарядку солнышко поднимает нас, Поднимаем руки мы По команде «раз». А над нами весело Шелестит листва. Опускаем руки мы По команде «два». Соберем в корзинки ягоды, грибы – дружно наклоняемся По команде «три», На «четыре» и на «пять» Будем дружно мы скакать. Ну а по команде «шесть» Всем за парты тихо сесть. Скачут ножки по дорожке – раз, два, три; Видишь радугу на небе – посмотри; Мячик круглый, звон огромный, трали-вали бом; Ласковое солнышко на небе голубом! Припев: Прыгнем повыше, хлопнем в ладоши, Ножками топнем: топ-топ – день хороший! Яркий погожий сегодня денек: Играем все вместе – хлоп-хлоп и топ-топ! Раз, два, три, четыре, пять – та-ра-ра; Веселится на полянке детвора; Высоко плывут по небу облака, А наша чудо-песенка не кончилась пока! Работа с числовым лучом. Ребята, прибавить и вычесть число 2 нам может помочь и числовой луч. Посмотрите на 1 рисунок. Объясните, что на нем изображено? Чтобы прибавить 1, переходим к следующему числу. Чтобы вычесть 1, переходим к предыдущему числу. Посмотрите на 2 рисунок. Объясните, что на нем изображено? Чтобы прибавить 2, мы двигаемся вправо, перешагивая через одно число. Чтобы вычесть 2, мы двигаемся влево, перешагивая через одно число. Работа с числовым рядом. Увеличение и уменьшение числа на 2 с опорой на числовой ряд ведется аналогично работе с числовым лучом. Вывод: Чтобы прибавить 2, переходим к следующему четному (или нечетному) числу. Чтобы вычесть 2, переходим к предыдущему четному (или нечетному) числу. Первичное закрепление. Работа по учебнику (стр.76-77) - Сколько кукол было у девочки? 6 - Сколько кукол она взяла? 2 - Сколько кукол осталось на диванчике? 4 - Как узнали? 6 – 2 = 4 - Каждую куклу обозначили кружком. Рассмотрите рисунок с кружками и подписи к ним. Объясните, как из 6 вычесть 2. Из 6 вычесть 1, получится 5, а затем из 5 вычесть ещё 1, получится 4. - Сколько всего машинок на дорожке? 6 - Сколько машинок собирается подняться на дорожку? 2 - Сколько всего машинок? 8 - Как получили? 6 + 2 = 8 - Каждая машинка обозначена кружком. Рассмотрите рисунок с кружками и подписи к ним. Объясните, как к 6 прибавить 2? Сначала к 6 прибавили 1, получили 7, а затем прибавили ещё 1, получили 8. Работа в тетради на печатной основе. Покажите разными карандашами, как по-разному получить 4. 11. Итог урока. - Наше солнышко улыбается, давайте вспомним, какие «тучки» мы сегодня «разогнали» на уроке. - Давайте вспомним, что мы хотели узнать в начале урока? - Вы достигли результата? Как называется действие, в результате которого числа увеличиваются? (сложение) -уменьшаются? (вычитание) - Как к числу прибавить 2? Как вычесть 2 из числа? А Трудно ли было научиться самим? 12. Рефлексия Со слайда Оцените свою работу с помощью Смайлики Я тоже считаю, что вы отлично работали. Какой совет мы можем дать тем, кто считает свою работу только лишь хорошей? (Дети сказали, что надо быть внимательнее, добросовестнее, увереннее в своих силах, ну, а если кому-то нужна помощь, не стесняться говорить об этом.) - Мы с солнышком уверены, что ваши советы и помощь помогут ребятам отлично учиться! Спасибо за урок. |