Конспект урока по русскому языку
Тема:«Слова – антонимы»
Учитель: Ряхина Т.Г.
Технологическая карта по русскому языку - 2 класс
Тема урока: «Слова – антонимы»
Тип урока: открытие нового знания.
Цель урока: создать условия для ознакомления с понятием «антонимы»; способствовать развитию умения осуществлять подбор антонимов, использовать антонимы в тексте, определять значение слова с помощью словаря.
Задачи:
познакомитьсо словами, имеющими противоположное значение, ввести термин «антонимы», научить находить антонимы в предложениях, подбирать их к указанным словам;
способствовать овладению способностью ставить перед собой цели и задачи учебной деятельности и достигать желаемого результата; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия; развивать орфографическую зоркость, речевые умения; наблюдательность, внимание, логическое мышление, умение анализировать, сравнивать.
продолжить работу по развитию речи детей, творческого начала, пополнение их словарного запаса.
Планируемые результаты:
Предметные:
объясняют понятие «антонимы»;
осуществляют подбор антонимов;
используют антонимы в тексте;
определяют значение с помощью словаря;
Личностные:
проявляют прилежание в учёбе;
имеют адекватную позитивную самооценку;
выражают желание осваивать новые учебные действия;
достигают положительных результатов труда;
Метапредметные:
умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке;
формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания; умеют задавать вопросы.
Оборудование: карточки для парной и/или групповой работы с разноуровневыми заданиями; презентация; тетрадь для 2 класса, компьютер.
Урок открытия новых знаний
|
Этапы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формирование УУД
|
I. Мотивация. Самоопределение деятельности.
|
-Здравствуйте, ребята! Вы готовы к уроку? -Книжки, ручки и тетрадки - все лежит у вас в порядке? -С каким настроением вы пришли на урок? (смайл) Прозвенел сейчас звонок , Начинается урок, Постарайтесь всё понять, Много нового узнать. -Какие правила поведения на уроке мы будем соблюдать? Давайте вспомним некоторые из них:
-Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно, на уроках не болтай и пятерки получай!
-Как пришел ты на урок, на язык повесь замок, далеко не прячь ключи, там, где надо, не молчи.
-На уроке будь старательным, будь спокойным и внимательным. Все пиши, не отставая, слушай, не перебивая. Говори все четко, внятно, чтобы было всем понятно.
- Парта – это не кровать, и на ней нельзя лежать, мы должны не забывать, спинку ровненько держать!
- Не бойся ошибиться – ведь ты пришёл учиться,
Не унывай, не мучайся –ведь на ошибках учатся!
-Замечательные правила!
|
Формулируют правила поведения на уроке.
|
Личностные УУД Умение определять и высказывать самые простые, общие для всех учащихся правила поведения на уроке
|
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения
|
-Я хочу начать наш урок словами замечательного русского писателя Константина Георгиевича Паустовского.
«Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык».
Мы продолжаем на уроках, относящихся к блоку «Как устроен наш язык», открывать тайны нашего языка.
-Откройте тетради. Запишите число.
-Но сначала, давайте вспомним, как вы должны сидеть за партой? (соблюдать правильную позу при письме; правильно держать ручку, карандаш. тетрадь) Минутка каллиграфии. – Задание. Определите букву, которую мы будем сегодня писать на минутке чистописания. -Внимательно посмотрите на данную запись: «К словам «доктор, рев, зов, ураган» надо подобрать слова, близкие по значению, оканчивающиеся на букву ч: (доктор – врач, рев – плач, зов – клич, ураган– смерч). Значит, сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву Чч». Пальчиковая гимнастика. В тетради: Чч чч Чч чч
Словарная работа. –Какие слова называют словарными? -Для чего мы с вами каждый раз в начале урока записываем словарные слова и запоминаем? (Словарными называют слова, написание некоторых букв в которых нельзя проверить по правилам, поэтому их необходимо запомнить) -Запишите словарные слова: поставьте ударение, подчеркните ту букву, которую необходимо запомнить. -Запишите словарные слова-синонимы группами. Словарь: скоро, быстро, город, вдруг, столица, здравствуй, Москва, до свидания. -Скажите, все ли слова вы использовали? Почему? (эти 2 слова не являются синонимами)
|
Образуют пары слов и делят их на группы. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
|
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других Познавательные УУД:
развитие знаково – символических действий;умение обобщать и классифицировать по признакам
Мы ладошки потрясем, Каждый пальчик разомнем, 12345 Мы начнем опять писать.
Чтоб красиво написать, надо пальчики размять,
12345 За письмо получим пять!
|
III. Постановка учебной задачи
|
Работа у доски. -- Ребята, выполните задание. (работа малой группы (3 чел.) детей у доски) -Прочитайте слова, образуйте пары и разделите на группы. - Скажите, что вы знаете о словах первой образованной группы? Дети- ребята, метель -вьюга, плакать- рыдать, учить-зубрить, забавный –смешной. - Кто знает, что такое синонимы? (Это слова, которые отвечают на один и тот же вопрос и имеют близкое значение). Мы работали на уроках с синонимами? -Вы с ними знакомы? Вы умеете подбирать синонимы к словам? Задайте вопросы к словам! -Все ли слова подобраны правильно и отвечают на один и тот же вопрос (кто? что? какой? что делать?) -Рассмотрим слова второй группы: Веселый -грустный, молодость –старость, строить-ломать, день-ночь, север-юг -А что это за слова во второй группе? Вы с ними знакомы? Мы с ними работали на уроках русского языка? Можем мы их назвать синонимами? Почему не можем? (Потому что у них разное значение) - Знаете ли вы, как называются эти слова? Хотите узнать? -Тогда определите тему нашего урока.(слова-антонимы) -Какова будет наша цель на уроке? (познакомитьсяс новыми словами ) - Какие задачи нам перед собой необходимо поставить, чтобы добиться поставленной цели и получить интересующую нас информацию , приобрести новые знания? Выяснить:1) что такое антонимы и чем они отличаются от синонимов, т.е. какое значение имеют антонимы; 2)второе, являются ли антонимы одной частью речи или разной, т.е. отвечают ли они на один вопрос; 3) для чего нужны слова –антонимы и научиться правильно употреблять их в речи. -А для чего вам нужны эти знания?
|
Работают с информацией, представленной в учебнике.
Участвуют в обсуждении представленного задания.
Формулируют собственное мнение и аргументируют его.
|
Коммуникативные УУД Умение слушать и извлекать нужную информацию Познавательные УУД: Умение на основе анализа делать выводы Регулятивные УУД Умение определять цель деятельности на уроке и решать поставленные задачи.
|
IV. Открытие нового знания.
|
Работа по учебнику (с. 62)
- -Что это за слово такое «антоним»? Кто знает, что оно обозначает? -Давайте обратимся за помощью к учебнику и прочитаем в разделе «Из истории языка» на стр 62, и узнаем откуда в русский язык пришло это слово и в разделе «Тайны языка»-что это слово означает. (Слово антоним произошло от греческих слов анти – «против» и онима – «имя». В русском языке есть много слов, которые имеют в своём составе часть анти – «против»: антисанитарный, антивоенный, антициклон и др). –Задайте вопросы к словам и скажите, какой частью речи (существительным, прилагательным или глаголом) могут быть антонимы? Могут ли они иметь одинаковый корень или нет? (вбегать-выбегать, далекий- близкий) -Для чего нужны антонимы?(Они делают нашу речь богаче, выразительней, занимательнее; придают особую остроту, эмоциональность, позволяют увидеть, что в нашей жизни есть контраст) -Вы будете их использовать в своей речи? -Какой словарь русского языка поможет нам правильно подобрать антонимы к словам? - А как вы думаете, для чего в речи нужны антонимы?
- С помощью антонимов прилагательных мы охарактеризовать животных. Лев – заяц (по храбрости).
Муха – слон (по величине). Лисица – ворона (по уму).
Стрекоза – муравей (по трудолюбию).
- Ребята, а где мы можем встретить антонимы?
- На уроках математики (сложение-вычитание, умножение-деление)
- В сказках (Шёл он близко ли, далёко ли, долго ли, коротко ли. Избушка повернись ко мне передом, к лесу задом)
- В названиях произведений художественной литературы (Л.Н. Толстой «Война и мир», И.С. Тургенев «Отцы и дети», А.П. Чехов «Толстый и тонкий», М. Твен «Принц и нищий».)
ФИЗМИНУТКА
Потрудились - отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем, Руки вверх – пришли учиться, Руки вниз – а не лениться. Сели, встали дружно вместе, Покружились все на месте. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот, Руки вниз мы опустили, Всем улыбки подарили.
И потихонечку сели на свои места!
|
Анализируют ситуацию.
Участвуют в работе по сопоставлению понятий
Под руководством учителя делают вывод.
|
Коммуникативные УУД Умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей Личностные:осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. Познавательные УУД Умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста. Умение сравнивать и делать выводы. Регулятивные УУД Уметь работать по составленному плану. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.
|
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Работа с наглядным и игровым материалом. Игра «Доскажи словечко»
Скажу я слово ВЫСОКО,
А ты ответишь:…(низко)
Скажу я слово ДАЛЕКО,
А ты ответишь:…(близко)
Скажу я слово ПОТОЛОК,
А ты ответишь:…(пол)
Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,
И скажешь ты…(нашёл)
Скажу тебе я слово ТРУС,
Ответишь ты…(храбрец)
Теперь НАЧАЛО я скажу,
Ну, отвечай:…(конец). На доске пары слов. - Я считаю, что это антонимы. Права я или нет? Докажите.
День – ночной. Добрый – зло. Работать – отдых.
(Не являются антонимами. Так как антонимы – это разные по звучанию слова, противоположные по значению, которые отвечают на один и тот же вопрос и должны быть одной частью речи).
- Ребята, в разделе учебника «Давай подумаем» на стр 62, я вам предлагаю рассмотреть картинки и сравнить их. -Далее, подберите и запишите слова парами в рабочей тетради. Разноуровневые задания (работа группами-1,2,3ряд) Упражнение, стр. 62 День-ночь, вход-выход, веселый - грустный. Упражнение 2 стр. 63 Не дорого начало, похвален конец. Думай медленно, работай быстро. Упражнение 2 стр. 63 Молодой - старый, весело-грустно, север-юг, веселый -грустный, молодость-старость, северный- южный
|
Участвуют в обсуждении аргументируют свою точку зрения. Строят высказывание по плану
|
Коммуникативные УУД Умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей Познавательные УУД: Умение на основе анализа делать выводы Регулятивные УУД Уметь работать по коллективно составленному плану. Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
|
VI. Самостоятель-ная работа с самопроверкой.
|
1.Работа в тетрадях по карточкам(2 пословицы)
(работа в парах) -Составьте пословицу ,запишите ее, подчеркните слова-антонимы
Новых друзей наживай, а старых не забывай. Встречают по одежке, а провожают по уму. Знай больше, а говори меньше. Ученье - свет, а неученье тьма. Мир строит, а война разрушает. Труд человека кормит, а лень портит. Лето припасает, а зима подъедает. Ложь стоит на одной ноге, а правда – на двух. Маленькое дело лучше большого безделья. Глупый киснет, а умный мыслит.
|
Устанавливают соответствие. Самостоятельно выполняют задание, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
|
Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других Познавательные УУД Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя
|
VII. Рефлексия
|
- Какую цель и задачи поставили мы перед собой на уроке? – Как вы думаете, мы достигли её?
- Дополните предложения:
Я узнал …я научился …На уроке мне было …
Я понял (а), что такое антонимы
я понял (а), что такое антонимы и смогу помочь разобраться в этом вопросе своему товарищу, однокласснику, я не понял (а), что такое антонимы; мне надо ещё разобраться в этом вопросе
-Какое настроение у вас в конце урока?(смайл)
-Оцените свою деятельность на уроке с помощью сигнальных карточек (зеленый круг- отлично, желтый квадрат – хорошо, красный треугольник – удовлетворительно) - Если вам было интересно и легко работать на уроке, на обратной стороне нарисуйте солнышко, если вам было сложно и неинтересно, нарисуйте тучку.
|
Формулируют собственное мнение и аргументируют его.
|
Личностные УУД Формирование способности к самооценке Регулятивные УУД Умение оценивать учебные действия. Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
|
VIII. Домашнее задание
|
-Открыли дневники. Записываем домашнее задание:
стр. 64. упр. 5 Задание: отгадайте 3 загадки. Найдите и выпишите антонимы
|
|
| |
Скачать 36.24 Kb.