Валидность тестов. Словарьсправочник по психодиагностике издание 2е, переработанное и дополненное Серия Мастера психологии

• Название: Словарьсправочник по психодиагностике издание 2е, переработанное и дополненное Серия Мастера психологии
• Дата: 10.08.2022
• Размер: 5.87 Mb.
• Имя файла: Валидность тестов.doc
• Тип: Справочник; #643669
• страница: 9 из 71

ВАРИАЦИИ КОЭФФИЦИЕНТ — ста­тистический показатель степени изменчи­вости признаков (переменных).

Дисперсия и среднее квадратическое отклонение (см. Меры изменчивости) яв­ляются абсолютными характеристиками вариации ряда переменных и выражаются в тех же единицах, что и характеризуе­мый ими признак. В случае необходимос­ти сравнения изменчивости признаков, выраженных разными единицами, исполь­зуется относительный показатель, а имен­но предложенный К. Пирсоном В. к. (V, С, CV), представляющий собой процентное отношение среднего квадратического от­клонения данного ряда к среднему ариф­метическому.



Таким образом, оценки по первому тесту более изменчивы, чем по второму.

При сильно скошенных, асимметрич­ных распределениях В. к. может дости­гать 100% и более. Он может изменять

значение при наличии корреляции меж­ду х и S_x, характерной для асимметрич­ных распределений. Для распределений, типичных для психологических измере­ний, В. к. является одним из наиболее удобных показателей, широко применяе­мых в конкретных психологических ис­следованиях.

ВАРТЕГГА РИСУНОЧНЫЙ ТЕСТ

(Wartegg Zeichentest, WZT) — проек­тивная методика исследования личнос­ти. Опубликована Э. Вартеггом в 1953 г.

Стимульный материал В. р. т. состоит из 8 стандартных, ограниченным белым пространством графических знаков, рас­положенных на черном поле (рис. 10). Об­следуемому необходимо в имеющемся пространстве выполнить рисунки с уче­том изображенных знаков. Фиксируется последовательность выполнения рисун­ков! После завершения задания испытуе­мому предлагают ответить на вопросы о том, какой из рисунков наиболее удался, а какой — наименее, каково содержание рисунков и что они выражают.

При интерпретации теста исходят из следующих свойств, приписываемых гра­фическим знакам:

1. Точка (мягкость, органичность, неза­метность, неопределенность).

2. Волнистая линия (эмоциональность, волнение, возбуждение).

3. Увеличивающиеся в размере штрихи (принцип усиления, возраста­ния, членение).

4. Квадрат (угловатость, темнота, тя­жесть).

5. Продольный и поперечный штри­хи (динамичность, скачок).

6. Горизонтальный и вертикальный штрихи (соединение, связывание и разъединение, разобщение форм).

7. Полукруг, состоящий из точек (эмоциональная чуткость, отзывчи­вость, детальное членение).

8. Круговой сегмент (округлость, замк­нутость).

Большое значение придается выражен­ному в рисунках «отношению* к исходно­му знаку. Пренебрежение, игнорирование знака в рисунках — симптом сосредото­ченности на собственном «Я». Диффузное внимание к знаку — симптом изобрета­тельности, выдумки. Фиксированное вни­мание к знаку — симптом концентрации на конкретных, вещественных элементах. Наконец, стремление качественно офор­мить исходный знак — симптом твор­ческого начала. Учитываются также со­держание рисунков и их графическое ис­полнение.

Э. Вартегг в своей теории, на которой основана интерпретация В. р. т., эклек-.тически соединяет положения психоана­лиза, бихевиоризма и физиологии высшей нервной деятельности. Данные о валид-ностпи и надежности В. р. т. отсутству­ют. Допускается групповое обследование.

В западных исследованиях осуществляет­ся поиск новых, свободных от субъекти­визма критериев оценки и интерпретации результатов, полученных с помощью В. р. т. (Р. Мейли, 1969). В работах совет­ских психологов В. р. т. вне связи с интер­претационными схемами, предложенны­ми его автором, используется при обсле­довании психически больных (В. М Блей-хер,И. В.Крук, 1986).

«ВАШЕ САМОЧУВСТВИЕ» —методи­ка, сочетающая в себе элементы опросни­ка-анкеты, опросника состояний и на­строений и опросника личностного. Предложена О. С. Копиной, Е. А. Сусло­вой и Е. В. Заикиным в 1995 г. Предназна­чена для диагностики психоэмоциональ­ного напряжения (основных составляю­щих и источников).

В опросник входят методики экспресс-диагностики психоэмоционального напря­жения и связанных с ним факторов:



Рис. 10. Стимульный материал Вартегга рисуночного теста (задания 1-8)

1. Шкала самооценки здоровья.

Низкая самооценка здоровья, по мнению авторов, связана с повышенным уровнем стресса, низкими показателями удовлет­воренности жизнью.

2. Шкала психоэмоционального стресса Л. Ридера. Показатель стресса по этой шкале варьирует от 0 до 3 баллов и каждого обследуемого относят к одной из трех групп — с высоким, средним или низким уровнем психоэмоционального стресса.

3. Шкала удовлетворенности жиз­нью в целом О. С. Копиной. Оценивает субъективное состояние удовлетворенно­сти—неудовлетворенности жизнью.

4. Шкала удовлетворенности ус­ловиями жизни О."С. Копиной. Оцени­вает комфортность жилищных условий, бытовых условий района проживания, по­литическую ситуацию в регионе и т. п.

5. Шкала удовлетворенности ос­новных жизненных потребностей О. С. Копиной. Оценивает отношения в семье, питание, отдых, жизненные перс­пективы и т. п.

6. Основные социально-демогра­фические показатели. Сведения о поле, возрасте, образовании и т. п.

Надежность ретестовая «В. с.» (2-7 дней) для 166 обследованных достаточ­но высока. Валидность шкал 1-3 уста­навливалась на выборке из 300 мужчин и женщин в возрасте 18-67 лет. Обследуе­мые, получившие низкие показатели по одной из трех шкал, проходили индиви­дуальное психологическое консультиро­вание, после чего обследовались с исполь­зованием Кэттелла «Шестнадцать лич­ностных факторов» опросника (94 че­ловека). Факторы О, Q4, С, Fи Q3 корре­лируют с данными опросника, что позво­лило сделать вывод о его валидности. Также имеются сведения об удовлетвори­тельной прогностичности и дискримина-тивности заданий шкал 1-3.

Авторы рекомендуют опросник для массовых психологических обследований с целью оценки уровня психоэмоциональ­ного напряжения и его источников у раз­личных групп населения, а также при ин­дивидуальном консультировании.

ВЕКСЛЕРА ИНТЕЛЛЕКТА ИЗМЕРЕ­НИЯ ШКАЛЫ — группа наиболее изве­стных и широко используемых тестов интеллекта. Предназначены для измере­ния уровня интеллектуального развития. Разработаны Д. Векслером. Первой была предложена в 1939 г. Векслер—Белльвью шкала (Wechster Bellevue Scale, от на­звания клиники, в которой она была раз­работана). Шкала стандартизирована на выборке испытуемых в возрасте от 7 до 69 лет.

Наибольшую известность получил мо­дифицированный вариант этой шкалы, опубликованный в 1955 г. под названи­ем «Векслера интеллекта взрослых шка­ла» (Wechsler Adult Intelligence Scale, WAIS), последняя редакция, WAIS-R, опубликована в 1981 г. WAISпредназна­чена для обследования лиц в возрасте от 16 до 64 лет. Включает 11 субтестов, со­ставляющих вербальную и невербальную (действия) шкалы:

Шкала вербальная

1. Субтест общей осведомленнос­ти. Исследует запас относительно про­стых сведений и знаний. Предлагается 29 вопросов, оценка — 1 балл за правильное решение каждого вопроса. Примеры: ■

— Из чего делают резину?

— Почему на солнце в темной одежде теплее, чем в светлой?

— Что такое гносеология?

2. Субтест общей понятливости. Оценивает полноту понимания смысла выражений, способность к суждению, по­нимание общественных норм. Испытуе­мый должен дать ответ о своих предпола-

гаемых действиях в описанной ситуации. Предлагается 14 вопросов, оценка в зави­симости от точности ответа: 0, 1, 2 балла. Примеры:

— Что нужно сделать, если Вы нашли на улице запечатанный конверт с напи­санным на нем адресом и непогашен­ной маркой?

— Что означает выражение «Куй железо, пока горячо»?

— Почему человек, родившийся глухим, не может говорить?

3. Арифметический субтест. Оце­нивает концентрацию внимания, легкость оперирования числовым материалом.

Испытуемый должен устно решить се­рию арифметических задач. Дается оцен­ка не только точности ответа, но и затра­ченного на решение времени'Примеры;

— Если человек купил 7 марок по 2 ко­пейки каждая и дал полтинник, сколь­ко он должен получить сдачи?

— Цена двух банок с консервированны­ми яблоками — 31 копейка. Сколько стоят 12 банок?

— Восемь человек могут закончить рабо­ту за б дней. Сколько человек потребу­ется, чтобы закончить работу за пол­дня?

4. Субтест установления сходства.

Оценивает способность к формированию понятий, классификации, упорядочива­нию, абстрагированию, сравнению. Испы­туемый должен установить и охарактери­зовать общность между парой понятий. Оценка варьирует от 0 до 2 баллов, в за­висимости от достигнутого уровня обоб­щения: конкретного, функционального, концептуального. Напр., при установле­нии общего в паре понятий «платье — пальто» могут быть даны ответы:

— сделаны из одинакового материала, имеют пуговицы (0 баллов);

— их носят, они дают тепло (1 балл);

— верхняя одежда (2 балла).

В субтесте предлагается 13 пар поня­тий.

5. Субтест повторения цифровых рядов. Направлен на исследование опе­ративной памяти и внимания, состоит из двух частей: запоминания и повторения чисел в прямом и обратном порядке. За­дания аналогичны соответствующему субтесту шкалы памяти (см. Векслера па­мяти шкала).

6. Словарный субтест. Направлен на изучение вербального опыта (понима­ния и умения определить содержание слов). Предлагается объяснить значение ряда слов. Всего в задании 42 слова: пер­вые 10— весьма распространенные, по­вседневного употребления; следующие 20 — средней сложности; третью группу составляют 12 слов высокой степени сложности. Оценка — от 0 до 2 баллов. Примеры:

I группа II группа III группа

Яблоко .Приговор Война

Стол Микроскоп Балласт

Деталь Храм Идиосинкразия

Шкала невербальная 7. Субтест шифровки цифр. Изуча­ет степень усвоения зрительно-двигатель­ных навыков. Задача состоит в том, что­бы написать под каждой цифрой в клеточ­ке соответствующий ей символ (рис. 11). Время выполнения лимитировано. Оцен­ка соответствует количеству правильно зашифрованных цифр.

НАБОР СИМВОЛОВ



Рис. II. Субтест «шифровки цифр»



Рис. 12. Образцы заданий субтеста «недостающие детали*

8. Субтест нахождения недостаю­щих деталей. Изучает особенности зри­тельного восприятия, наблюдательность, способность отличить существенные де­тали.

Испытуемому предъявляют 21 изобра­жение, в каждом из которых необходимо отыскать какую-либо недостающую де­таль или какое-то несоответствие (рис. 12). Правильный ответ оценивается одним баллом (лимит времени — 20 с).

9. Субтест кубиков Коса. Направ­лен на изучение сенсомоторной коорди­нации, способности синтеза целого из



Рис. 13. Субтест «кубики Коса» WAIS(1-10, под № 11 — развертка куба)

частей. Испытуемому предлагают после­довательно воспроизвести десять образ­цов рисунков из разноцветных деревян­ных кубиков (рис. 13). Время ограничива­ется по каждому заданию. Оценка зависит как от точности, так и от времени испол­нения. См. также Коса кубики.

10. Субтест последовательности картинок. Исследует способность к орга­низации фрагментов в логическое целое, к пониманию ситуации и предвосхище­нию событий. В задании предлагается во­семь серий картинок. В каждой серии кар­тинки объединены сюжетом, в соответ­ствии с которым испытуемый должен рас­положить их в определенной последова­тельности. Оценка зависит от правильно­сти и времени решения.

11. Субтест составления фигур. Направленность субтеста аналогична суб­тесту 9. Испытуемому предлагают в опре­деленной последовательности детали че­тырех фигур («человек», «профиль», «ру­ка», «слон*) без указания на то, что из этих деталей должно быть составлено. В оцен­ке учитывается время и правильность ре­шения.



Рис. 14. Субтест «лабиринты» WISC-R

В 1949 г. была предложена Векслера мтеллекта шкала для детей (Wechsler In-eiligence Scale for Children, WISC; после-,няя редакция, WISC-R, опубликована в 974 г.), предназначенная для обследова-ия детей в возрасте от 5 лет до 15 лет 1 мес (для WISC-R стандартизация существлялась в возрастном диапазоне т 6,5 до 16,5 года).

В отличие от шкалы WAIS, в тесте VISC-Rимеется 12-й субтест, альтерна-ивный субтесту шифровки цифр. Этот убтест включает девять лабиринтов эис. 14), время «выхода» из которых ли-итировано. Задания вербальных и прак-ических субтестов предъявляются в дет-ком варианте шкалы в чередующемся по-ядке. Субтест «лабиринты», проведение оторого требует больше времени, по ус-

мотрению экспериментатора может быть заменен на «шифровку». Любая другая за­мена, в том числе замена «лабиринтов» на какой-либо другой субтест, так же как и замена «запоминанием цифр» (второй аль­тернативный субтест, используемый толь­ко в WISC-R) любого из вербальных суб­тестов, производится только в случае, если один из основных субтестов прихо­дится пропускать из-за непредвиденных препятствий. Дополнительные субтесты батареи WISC-R(«запоминание цифр» и «лабиринты*) могут быть проведены вме­сте с основной группой заданий, но, в этих случаях их показатели не учитываются при определении значений IQ.

В 1963 г. была опубликована Вексле­ра интеллекта шкала для дошкольников и младших школьников (Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence, WPPSI), предназначенная для детей в возрасте от 4 до 6,5 года.

Она включает 11 субтестов, из кото­рых 10 засчитываются при определении IQ. Восемь субтестов представляют собой облегченные и адаптированные варианты заданий WISC, остальные три разработа­ны специально для данной шкалы. Субте­сты также сгруппированы в вербальную шкалу и шкалу действия; предъявление субтестов той и другой группы чередует­ся. Состав субтестов шкалы WPPSIсле­дующий:

Субтесты Субтесты

вербальные практические

1, Осведомленность 2. Дом животного

3. Словарный запас 4. Завершение

картинок

5. Арифметика 6. Лабиринты

7. Нахождение 8". Геометрические

сходства схемы 9. Понимание

10. Кубики Коса _х

11. Предложения (альтернативный)

«Предложения* — тест на запоми­нание, заменивший субтест повторения цифровых рядов из WISC. От ребенка тре­буется вслед за экспериментатором по­вторять произносимое предложение. Этот субтест можно использовать вместо лю­бого субтеста из .вербальной шкалы или предъявить как дополнительный для по­лучения более точной диагностической информации. Субтест «Дом животного» сходен с субтестами шифровки цифр. В этой группе заданий ребенку предъявля­ется карта с изображением собаки, цып­ленка, рыбы и кошки. В верхней части карты размещаются картинки-ключи со

вставленными в них различного цвета ци­линдриками (дом животного). От ребенка требуется расставить домики по соответ­ствующим изображениям животных. Оценка зависит от времени выполнения и количества ошибок. В тесте «геометри­ческие схемы» требуется с помощью цвет­ного карандаша скопировать 10 простых чертежей.

Для рассмотренных трех вариантов В, и. и. ш. существуют сокращенные фор­мы, включающие 4-6 субтестов, коэффи­циенты корреляции которых с основными вариантами составляют 0,8-0,9. Среди них можно указать на Краткий Векслера



Рис. 15. Образец «профиля интеллекта» по WAIS

интеллекта тест (Reduzierter Wechsler Intelligenztest, WIP) — сокращенный ва­риант гамбургской редакции основного теста [HAWIK), состоит из четырех суб­тестов. Разработаны нормы для пациен­тов психиатрических клиник (в возрасте от 15 до 60 лет) и здоровых лиц (от 10 до 79 лет). Тест стандартизирован на мате­риале обследования 947 больных и 124 здоровых испытуемых. Показатели корре­ляции с основной формой теста (НА WIK) составляют по отдельным субтестам от 0,89 до 0,97. Коэффициенты надежности (по методу Кьюдера—Ричардсона), опре­деленные на основании данных обследо­вания 305 больных и 197 здоровых лиц, варьируют от 0,53 до 0,89. Показатели внутренней согласованности заданий те­ста для психиатрических пациентов ока­зываются существенно выше, чем для здо­ровых. Имеются сведения о конвергент­ной и дискриминантной валидности (см. Валидность конструктная). Так, пока­затели корреляции WIPс Амтхауэра ин­теллекта структуры тестом достига­ют 0,83; Векслера памяти шкалой — 0,38 (от 0,23 до 0,46 по отдельным субте­стам), Бентона визуальной ретенции тестом — 0,35 (0,22—0,60). Имеется англоязычный вариант WJP(K. Мак-Нью-мар, 1950).

Эти формы находят использование лишь в исследованиях, направленных на приблизительный отбор испытуемых (см. Отсеивание). Одним из важных досто­инств В. и. и. ш. является возможность качественного анализа и интерпретации характера выполнения испытуемым зада­ний субтестов. При использовании сокра­щенной программы обследования каче­ственные наблюдения невозможны.

Традиционно психометрическая часть обработки результатов обследования с помощью рассматриваемых шкал предус­матривает подсчет оценок первичных по каждому из применявшихся вербальных и

практических субтестов. Согласно табли­цам переходов «сырых» показателей в оценки шкальные, могут быть получены стандартные оценки результатов выпол­нения каждого отдельного субтеста. Эти данные могут быть представлены в виде профиля (рис. 15). Оценки отдельных субтестов рассчитаны по шкале с харак­теристиками: М = 10, s = 3. По суммам «сырых» оценок (отдельно вербальной и невербальной частей теста) с помощью специальных таблиц определяются шкальные оценки /Q-вербального, /Q-не-вербального и общего /(^-показателя. Оценки по этим трем показателям выра­жены в единицах IQ-показателя стан­дартного (М = 100, s = 15). Интерпрета­ция /(^-показателей по Векслеру прово­дится в соответствии со схемой, приве­денной в табл. 1.

Таблица I