Собственные и нарицательные имена существительные. 01.0322 Открытый урок. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных
 Скачать 28.17 Kb.
|
|
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Шахты Ростовской области «Средняя общеобразовательная школа №50» Открытый урок Предмет: русский язык Класс: 2 УМК: Школа России Тема: Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных. Тип урока: закрепление новых знаний Учитель: Бреус Анастасия Александровна 2018г. Цель: познакомить учащихся с именами существительными собственными и нарицательными, учить различать имена собственные и нарицательные. Задачи: образовательные: добиться осмысленности усвоения учебного материала по теме «Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных», осознания различия имён собственных и нарицательных, умения пользоваться терминами «имена собственные», «имена нарицательные», закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных; развивающие: помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость данного учебного материала, обеспечить развитие у учащихся ставить цель и планировать свою деятельность, способствовать развитию у учащихся внимания, наблюдательности, орфографической зоркости, обеспечить развитие у учащихся монологической и диалогической речи; воспитательные: способствовать формированию интереса к предмету, любви к своему городу, гордости за своих земляков. Планируемые предметные результаты: - понимать суть понятий «имена собственные», «имена нарицательные», уметь различать имена существительные собственные и нарицательные, уметь писать собственные имена существительные с заглавной буквы. Планируемые метапредметные результаты: личностные: положительное отношение к учению, понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию, понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию; регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение. Формируемые УУД: - уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно ; - уметь осуществлять самооценку результатов работы ; - уметь планировать учебное сотрудничество в паре, в группе ; - уметь объяснять различие существительных собственных и нарицательных и обосновывать своё мнение; - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; - формулировать понятные высказывания, используя термины; - уметь сотрудничать с учителем, с одноклассниками, быть готовым к взаимодействию и взаимопониманию; Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах. Ресурсы: учебник «Русский язык» 2 класс В. П. Канакина, В. Г. Горецкий; рабочая тетрадь по русскому языку В. П. Канакина; карточки для фронтальной, индивидуальной, парной, групповой работы. Ход урока Организация начала урока - Солнце поднимается, Утро начинается, Город просыпается, А в городе просыпаются жители…(открывается доска) (рисунки: солнце, город, девочка, мальчик, дерево, щенок и записаны на доске слова – солнце, город, девочка, мальчик, дерево, щенок) - Утро всегда должно начинаться с улыбки и хорошего настроения, и тогда весь день дела будут идти хорошо. - Покажите «смайликом» с каким настроением вы пришли на урок.(смайлики: жёлтые, зелёные и красные). - Настроение у всех разное , у кого то хорошее, у кого –плохое, но я надеюсь, что у нас всё получится! Актуализация опорных знаний - Прочитайте слова, записанные на доске. ( солнце, город, девочка, мальчик, щенок) - Ребята, а какой частью речи они являются? (именем существительным) - Почему вы так решили? (обозначают предмет, отвечают на вопросы кто? что?) - Как можно разделить данные существительные на две группы? (одушевлённые и неодушевлённые) - Какие существительные называются одушевлёнными? - Какие существительные называются неодушевлёнными? -Откройте тетради и запишите: 20 февраля. Классная работа. -Запишите самостоятельно первый вариант- неодушевленные имена существительные, а второй вариант – одушевленные имена существительные. - Ребята, которые выполняют первый вариант, будут выписывать слова отвечающие на какой вопрос? Второй вариант? (Хайдар. самостоятельно работает у доски- разделяет картинки на две группы: одушевленные и неодушевленные предметы) - Проверьте себя. (на доске: солнце девочка город мальчик щенок) - Оцените правильность выполнения «смайликом» - Молодцы, с этим заданием справились. - Почему эти слова записаны с маленькой буквы? (нарицательные) (На индивидуальных карточках напечатаны слова: Катя, Игорь, Дон, Шахты, дети, карандаш, петух, Рыжик, кот, Иванов, город.) - Посмотрите на задание на карточке, вы видите записанные имена существительные. -Ребята, почему одни слова записаны с заглавной буквы, а другие- со строчной? - Молодцы, правила вы знаете. А сегодня мы узнаем что - то новое об этих словах. -А вы знаете тему нашего урока? - Чтобы узнать тему урока, нужно выполнить задание. (Захар. и Наташа работают у доски: в первую группу –слова с заглавной буквы, а во вторую группу –со строчной). (Два набора слов с отличающимися от карточки для основного класса задания, но между собой они одинаковы). (город, собака, кошка, река, море, озеро, Москва, Шахты, Марина, Даша, Паша, Бурёнка.) - Распределите слова на две группы:
- Оцените «смайликом» свою работу. - Давайте проверим. Какие слова записали в 1 столбик? во 2 столбик? - Какое название у слов 1 группы, у второй? Почему? - Учёные в русском языке уже давно придумали специальные термины. Слова в первом столбике назвали собственными именами существительными, а во втором – нарицательными именами существительными. - А вы знаете, что обозначают термины «собственные имена существительные», «нарицательные имена существительные»? - Имена, отчества, фамилии людей… – это собственные имена существительные, потому что имена, отчества, фамилии есть у всех людей, но у каждого оно своё, личное и никто их у вас не может отобрать. Это ваше, собственное, больше ничьё. Собственное имя называет только вас. Самоопределение к деятельности. Постановка темы и учебной задачи. - Попробуйте назвать тему нашего урока. (на доске): Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.) - Что вы уже знаете об именах собственных и нарицательных? - А чему хотели бы научиться? Поставьте цель урока? Сегодня на уроке мы узнаем … научимся … попробуем … - Сегодня мы на уроке узнаем правило правописания собственных имен существительных; научимся отличать имена собственные от имен нарицательных; попробуем применить свои знания на практике. Физминутка. - Я буду произносить слова: имя собственное- «присели», имя нарицательное- «похлопали в ладоши». (город, собака, Москва, кошка, река, озеро, Шахты, море, Марина, огурец, Даша, Паша, обезьяна, Бурёнка, помидор.) Открытие нового знания - С какой буквы пишутся имена собственные? Почему? - Прочитаем правило в учебнике на странице 52. А у кого еще может быть своё собственное имя? Правильно клички животных, названия рек, городов, улиц – это тоже имена собственные. Приведите примеры собственных имён существительных. - Прочитаем правило в учебнике на странице 53. - Какие существительные мы называем нарицательные? С какой буквы они пишутся? Приведите примеры нарицательных имён существительных. Закрепление знаний. - Посмотрите на доску. На доске записано стихотворение. Прочитайте его. -Есть ли в этом стихотворении имена собственные? Назовите их. РАНО УТРОМ В ПАРК ХОДИЛИ, ТАМ СНЕГОВИКА ЛЕПИЛИ. А ПОТОМ С ГОРЫ КАТИЛИСЬ, ВЕСЕЛИЛИСЬ И РЕЗВИЛИСЬ. В КАТЮ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ, В МАРИНУ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ, В ВАРЮ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ. ПОЛУЧИЛСЯ СНЕЖНЫЙ КОМ. ХОЛОДНО ГУЛЯТЬ ЗИМОЙ, ПОБЕЖИМ СКОРЕЙ ДОМОЙ! - Покажите «смайликом» как вы поняли, какие имена существительные называются собственными, а какие нарицательными. - А теперь давайте вспомним как пишутся имена собственные и имена нарицательные. - Снова посмотрите вокруг себя, на карточках вы видите записанные имена существительные. Подойдите, возьмите любую карточку, прочитайте существительное и определите, какое оно – собственное или нарицательное, правильно написано или нет? (Жасмин, осина, Санкт-Петербург, жираф, Ксения, зебра, сирень, слон, Ольга, кабан, Мария, тополь, тюлень, Яна, камень) - Какие существительные мы называем собственные? С какой буквы они пишутся? - Какие существительные мы называем нарицательные? С какой буквы они пишутся? Физминутка. Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два. Мы шагаем дружно в ряд-второклассников отряд. Алины, Карины, Марины, Арины, Степа, Гриша, Саша и Даша, Димы, Ксюши, Арсении и Аделина. Присядут те, кого мы назвали, А остальные свое имя сказали. Запомни, что имена Пишутся с большой буквы всегда! Вторичное закрепление знаний Вывод: - Какие слова, кроме имён, отчеств и фамилий людей относятся к именам собственным? - Где в жизни мы встречаемся с именами собственными? - Как называется город, в котором мы живём? - Наш город маленький, но очень красивый, у него есть своё собственное красивое имя – Шахты. - Наш город имеет свою историю, традиции, праздники. В городе жили и живут замечательные люди, о которых вы много говорите дома, в школе на классных часах. Дополни предложения: Моя семья. Меня зовут ________________. Я хочу рассказать о своей семье. Моя семья состоит из __________ человек: я,_________________________________ ______________________________________________________________ Мою маму зовут ______________, моего папу зовут_________________, ______________________________________________________________ ___________________________________________________________ Я очень люблю свою семью . Подчеркнуть имена собственные одной линией. Мой город. Шахты - мой город. Он очень красивый. Рядом с городом течёт река Аютинка . В нашем городе родились и выросли замечательные люди: спортсмен - Василий Алексеев, герой Чеченской войны- Евгений Кобылкин. - Найдите в тексте собственные имена существительные и подчеркните их одной линией, а нарицательные имена существительные – волнистой чертой. - Посчитайте сколько собственных имен существительных в этом тексте? -Сколько нарицательных имен существительных? Рефликсия деятельности. Какие цели мы ставили в начале урока? Достигли ли мы целей? Сегодня на уроке я узнал (открыл для себя)… научился … могу похвалить себя и одноклассников за …. Домашнее задание: Р. Т. стр.27 упр. 57, 58. Оцените «смайликом» свою работу на уроке. С каким настроением вы заканчиваете урок, покажите «смайликом». |