РП 9 кл русс. Сочинение описание сочинение на моральноэтическую тему публичное выступление по общественноважным проблемам
 Скачать 88.09 Kb.
|
| 25 | | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | Урок развивающего контроля | Работа над ошибками | Знать грамматические признаки ССП, его строение, интонационное и пунктуационное оформление ССП с разными типами смысловых отношений между частями; Уметь опознавать ССП, производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений | |
| 26 27 | | Р.Р. Рассказ | Урок общеметодологической направленности творческая мастерская (интеграция с литературой) | Работа над композицией рассказов А.П.Чехова, выявление признаков повествования в статье В.А.Жуковского «Сикстинская Мадонна Рафаэля», сочинение | Знать основные композиционные особенности рассказа; Уметь воспринимать письменный текст и производить его информационную переработку; выражать свою точку зрения и аргументировать её; строить логически непротиворечивое высказывание повествовательного типа речи (в жанре рассказа), точно, выразительно и грамотно выражать собственные мысли. | |
| Сложноподчиненное предложение (29 час) | ||||||
| 28 | | Понятие о СПП. Строение СПП, средства связи его частей | Урок общеметодологической направленности исследование (интеграция с географией) | Изучение теоретического материала, проблемное исследование, составление схем предложений; конструирование предложений. | Знать структуру СПП, средства связи его частей, место придаточного по отношению к главному, алгоритм пунктуационного оформления СПП; Уметь распознавать структуру СПП, средства связи его частей; поясняют, в чем различие главного и придаточного предложений; определяют место придаточного по отношению к главному, формулируют пунктуационное правило, опираясь на схемы | |
| 29 | | Подчинительные союзы и союзные слова в СПП | Урок открытия «нового» знания исследование | Аналитическое чтение параграфа учебника, составление плана и опорного конспекта; анализ предложений с союзами и союзными словами. | Знать различие союзов и союзных слов, границы придаточных предложений, синтаксическую роль союзных слов в СПП; Уметь отличать союзы от союзных слов, использовать союзы и союзные слова при конструировании СПП; определять средства связи частей в СПП; определять синтаксическую роль союзных слов в СПП | |
| 30 31 | | Роль указательных слов в СПП. Особенности присоединения придаточных предложений к главному | Урок открытия «нового» знания практикум | Аргументированное высказывание на лингвистическую тему, анализ предложений с союзными словами и союзами, с указательными словами. | Знать роль указательных слов в СПП; правило «Запятая при составном подчинительном союзе»; особенности присоединения придаточных предложений к главному; Уметь понимать роль указательных слов в СПП; применять правило «Запятая при составном подчинительном союзе», особенности присоединения придаточных предложений к главному; отличать СПП с указательными словами от СПП с дойными союзами | |
| 32 33 | | Р.Р. Сочинение-рассуждение на основе исходного текста | Урок общеметодологической направленности творческая мастерская | Информационная переработка текста, выявление позиции автора, аргументация собственной позиции | Знать основные композиционные особенности сочинения-рассуждения; Уметь проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов | |
| 34 35 36 | | СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них | Урок открытия «нового» знания исследование | Записи тезисов теоретического материала, составление алгоритма рассуждения для выбора знака препинания, синтаксический разбор предложений | Знать строение горизонтальных и вертикальных схем СПП с несколькими придаточными, знать условие выбора пунктограммы «Отсутствие запятой между однородными придаточными»; Уметь строить горизонтальные и вертикальные схемы СПП с несколькими придаточными, понимать условия выбора пунктограммы «Отсутствие запятой между однородными придаточными»; производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, составлять их схемы и конструировать их по ним | |
| 37 | | Виды придаточных предложений | Урок открытия «нового» знания практикум | Практикум: синтаксический разбор предложений; составление схем предложений. | Знать строение горизонтальных и вертикальных схем СПП с несколькими придаточными; виды придаточных предложений Уметь классифицировать виды придаточных предложений, определять вид придаточного по вопросу, союзу или союзному слову, синтаксической роли указательного слова | |
| 38 | | Придаточные подлежащные. | Урок открытия «нового» знания исследование | Работа с учебником, синтаксический разбор предложений; составление схем предложений. | Знать строение горизонтальных и вертикальных схем СПП с несколькими придаточными; виды придаточных предложений Уметь классифицировать виды придаточных предложений, определять вид придаточного по вопросу, союзу или союзному слову, синтаксической роли указательного слова | |
| 39 | | Придаточные подлежащные | Урок общеметодологической направленности практикум | синтаксический разбор предложений; составление схем предложений, синонимическая замена предложений разных типов | Знать строение горизонтальных и вертикальных схем СПП с несколькими придаточными; виды придаточных предложений Уметь классифицировать виды придаточных предложений, определять вид придаточного по вопросу, союзу или союзному слову, синтаксической роли указательного слова | |
| 40 | | Придаточные сказуемные | Урок открытия «нового» знания исследование | синтаксический разбор предложений; составление схем предложений, словарный диктант | Знать строение горизонтальных и вертикальных схем СПП с несколькими придаточными; виды придаточных предложений Уметь классифицировать виды придаточных предложений, определять вид придаточного по вопросу, союзу или союзному слову, синтаксической роли указательного слова | |
| 41 | | Придаточные сказуемные | Урок общеметодологической направленности практикум | Аргументированное высказывание на лингвистическую тему, синтаксический разбор предложений; составление схем предложений. Диктант «Проверь себя». | Знать строение горизонтальных и вертикальных схем СПП с несколькими придаточными; виды придаточных предложений Уметь классифицировать виды придаточных предложений, определять вид придаточного по вопросу, союзу или союзному слову, синтаксической роли указательного слова | |
| 42 43 | | Придаточные определительные | Урок открытия «нового» знания проект | Практикум: индивидуальная работа по карточкам; синтаксический разбор предложений; составление предложений по схемам, интонирование периода | Знать строение горизонтальных и вертикальных схем СПП с несколькими придаточными; виды придаточных предложений Уметь классифицировать виды придаточных предложений, определять вид придаточного по вопросу, союзу или союзному слову, синтаксической роли указательного слова | |
| 44 45 | | Придаточные дополнительные. Придаточные обстоятельственные | Урок открытия «нового» знания исследование | Аналитическое чтение параграфа учебника, составление опорного конспекта, исследование структуры предложений, составление схем, синтаксический разбор | Знать строение горизонтальных и вертикальных схем СПП с несколькими придаточными; виды придаточных предложений Уметь классифицировать виды придаточных предложений, определять вид придаточного по вопросу, союзу или союзному слову, синтаксической роли указательного слова | |
| 46 47 | | Р.Р. Рецензия на книгу | Урок открытия «нового» знания творческая мастерская (интеграция с литературой) | Анализ рецензий на повесть Б.Л.Васильева «А зори здесь тихие…», сочинение | Знать общее и различное в типах текстах: текст-повествование, текст-рассуждение, особенности языка данных типов; Уметь сопоставлять исходные тексты воспоминания о книге, выделять общее и различное в типах текстах: текст-повествование, текст-рассуждение; писать рецензию на книгу научно-популярного характера или художественное произведение | |
| 48 49 50 | | Обобщение и систематизация изученного по теме: «Сложноподчиненное предложение» | Урок общеметодологической направленности проект | составление схем предложений, конструирование предложений по схемам, тесты | Знать структуру СПП, средства связи его частей, место придаточного по отношению к главному, алгоритм пунктуационного оформления СПП; Уметь распознавать структуру СПП, средства связи его частей; поясняют, в чем различие главного и придаточного предложений; определяют место придаточного по отношению к главному, формулируют пунктуационное правило, опираясь на схемы | |
| 51 | | Контрольная работа по теме: «Сложноподчиненное предложение» | Урок развивающего контроля | Контрольная работа | Знать структуру СПП, средства связи его частей, место придаточного по отношению к главному, алгоритм пунктуационного оформления СПП; Уметь распознавать структуру СПП, средства связи его частей; поясняют, в чем различие главного и придаточного предложений; определяют место придаточного по отношению к главному, формулируют пунктуационное правило, опираясь на схемы | |
| 52 | | Анализ контрольной работы | Урок развивающего контроля | Работа над ошибками | Знать структуру СПП, средства связи его частей, место придаточного по отношению к главному, алгоритм пунктуационного оформления СПП; Уметь распознавать структуру СПП, средства связи его частей; поясняют, в чем различие главного и придаточного предложений; определяют место придаточного по отношению к главному, формулируют пунктуационное правило, опираясь на схемы | |
| 53 54 | | Р.Р. Аннотация | Урок открытия «нового» знания творческая мастерская | Сопоставление текстов разных стилей и типов, сочинение: составление аннотации на книгу | Знать жанровое своеобразие аннотации как вторичного текста, аннотации разных типов и стилей; Уметь сравнивать тексты аннотаций разных стилей и типов; определять общее и различное, анализировать аннотации на книги научно-популярного характера и научное произведение, определять читательский адрес | |
| 55 56 | | Р.Р. Портретный очерк. Портретная зарисовка | Урок открытия «нового» знания творческая мастерская (интеграция с изобразительным искусством) | Анализ образцов жанра, составление сложного плана очерка, сочинение в жанре портретного очерка | Знать своеобразие жанра портретного очерка; алгоритм составления сложного плана очерка, основные средства выразительности; Уметь понимать своеобразие жанра портретного очерка; составлять сложный план очерка; писать сочинение в жанре портретного очерка, сочетая в нем следующие компоненты: портрет героя, рассказ о главном деле его жизни, его интересах, о взаимоотношениях с окружающими; использовать на письме средства выразительности | |
| Бессоюзное сложное предложение (14 часов) | ||||||
| 57 58 | | Понятие о СБП. Интонация в СБП. Запятая и точка запятая в них | Урок открытия «нового» знания исследование | Практикум: анализ предложений; объяснительный диктант, тренировочные предложения. | Знать особенности строения СБП; грамматические признаки СБП; пунктограмму «Запятая и точка с запятой в СБП»; Уметь выделяют грамматические признаки СБП; применять пунктограмму «Запятая и точка с запятой в СБП»; выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания, обосновывая их выбор, сопоставлять бессоюзные и союзные предложения | |
| 59 60 | | Тире в СБП | Урок открытия «нового» знания практикум | Практикум: разбор БСП, составление схем, аргументация выбора знака препинания; тренировочные предложения | Знать условия постановки тире между частями СБП; Уметь применять условия постановки тире между частями СБП; выявлять смысловые отношения между частями, наблюдать за интонацией со значением противопоставления, времени, условия, следствия; конструировать данные предложения, интонационно и пунктуационно оформлять предложения данного вида | |
| 61 62 | | Двоеточие в СБП | Урок открытия «нового» знания практикум | Практикум: тренировочные упражнения, разбор БСП, составление схем; тренировочные предложения | Знать условия постановки двоеточия между частями СБП; Уметь применять условия постановки двоеточия между частями СБП; выявлять смысловые отношения между частями, наблюдать за интонацией со значением причины, пояснения, дополнения; конструировать данные предложения, интонационно и пунктуационно оформлять предложения данного вида | |
| 63 64 | | Систематизация и обобщение изученного по теме: «Бессоюзное предложение» | Урок общеметодологической направленности конференция (интеграция с литературой) | Подготовка вопросов по теме, ответы на вопросы, оценивание устных и письменных высказываний, взаиморецензирование; аргументация выбора знака препинания, подбор примеров из произведений художественной литературы. | Знать смысловые отношения между частями СБП, условия постановки запятой, точки с запятой, тире и двоеточия в данных предложениях; Уметь выбирать знаки препинания, определять смысловые отношения между частями СБП, составлять схемы, конструировать предложения по схемам | |
| 65 66 | | |||||