№
п\п
|
Дата
план/
факт
|
Тема
|
Тип урока,
форма проведения
|
Виды деятельности учащихся
|
Планируемые предметные результаты
|
Общие сведения о языке (1час)
|
1
|
|
Международное значение русского языка
|
Урок открытия «нового» знания
беседа с элементами исследования
(интеграция с литературой, географией)
|
Работа с учебником, беседа, составление плана пересказа текста, анализ текста, запись под диктовку.
|
Знать роль русского языка как мирового, о его международном статусе в современном мире;
Уметь осознавать значение русского языка в мире, создавать творческие работы
|
Повторение (11 часов)
|
2
|
|
Комплексное повторение. Разделы науки о языке. Морфология и синтаксис, орфография и пунктуация.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
.
Работа с учебником, беседа, составление структурной таблицы, выполнение упражнений,
Объяснительный диктант
|
Знать основные разделы науки о языке, изученные орфограммы и пунктограммы, порядок морфемного разбора слов, образование частей речи. формы языка и их основные признаки, отличительные особенности устной и письменной речи;
Уметь выявлять две формы языка и их основные признаки, определять отличительные особенности устной письменной речи
|
3
|
|
Р.Р. Язык и речь. Текст и слово. Речь устная и письменная. Монолог и диалог
|
Урок общеметодологической направленности
творческая мастерская
(интеграция с литературой)
|
Информационная переработка устного и письменного текста: составление тезисов;
комплексный анализ текста
|
Знать признаки текста, отличительные особенности устной и письменной речи; взаимосвязь монолога и диалога, нормы речевого поведения;
Уметь анализировать текст, выявлять отличительные особенности устной и письменной речи, характеризовать тексты с точки зрения формы и содержания
|
4
|
|
Р.Р.Стили речи
|
Урок общеметодологической направленности
проект
|
Работа с учебником, беседа, анализ текста,
творческая работа
|
Знать основные стили речи русого языка;
Уметь различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; определять их жанры, тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип, характерный для стиля речи
|
5
|
|
Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с однородными членами
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
(интеграция с литературой)
|
Повторение правил и способов их применения, вычерчивание таблиц и алгоритмов. Работа с таблицами. Тренировочные упражнения.
|
Знать виды простых предложений, правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, алгоритм синтаксического разбора простого предложения;
Уметь производить структурно-смысловой анализ предложений, различать изученные виды простых предложений, применять правила постановки знаков препинания с однородными членами
|
6
7
|
|
Предложения с обособленными членами
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Практикум: синтаксический разбор простого предложения.
Практикум: работа по карточкам, разбор словосочетаний
|
Знать основные правила обособления второстепенных членов предложения;
Уметь опознавать предложения с обособленными членами, конструировать предложения по схемам, устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной особенностей предложений с обособленными членами
|
8
9
|
|
Р.Р. Описание по воображению и памяти
|
Урок общеметодологической направленности
творческая мастерская
(интеграция с музыкой и изобразительным искусством)
|
Прослушивание музыкальных произведений П.И.Чайковского и К.Сен-Санса, рассматривание картины Рембрандта «Возвращение блудного сына». Участие в дискуссии.
Сочинение
|
Уметь основные композиционные формы сочинения, знать понятия «тема», «основная мысль»;
Знать основные композиционные формы сочинения, создавать текст по воображению и памяти на основе впечатлений от репродукции картины, от прослушанной музыки, использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания
|
10
|
|
Предложения обращениями, вводными словами и вставными конструкциями
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Тренировочные упражнения.
Предупредительный диктант. Тест.
|
Уметь объяснять постановку знаков препинания в предложениях с вводными словами и обращениями и их значение в предложении, уместно использовать в своей речи синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
Знать понятия «вводное слово», «обращение»; правила постановки знаков препинания
|
11
|
|
Контрольный диктант по теме: «Повторение изученного в 5-8 классах»
|
Урок развивающего контроля
|
диктант
|
Знать основные нормы русского литературного языка;
Уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии, синтаксиса и пунктуации
|
12
|
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
Урок развивающего контроля
|
анализ диктанта
|
Знать основные нормы русского литературного языка;
Уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии, синтаксиса и пунктуации
|
Сложное предложение (4 часа)
|
13
|
|
Понятие о сложном предложении. Сложное предложение как единица синтаксиса. Основные виды сложных предложений
|
Урок общеметодологической направленности
исследование
|
Лексико-орфографическая работа; анализ и разбор предложений; запись под диктовку.
|
Знать классификацию сложных предложений в зависимости от средств связи, виды и их особенности, отличительные признаки простого и сложного предложений, алгоритм синтаксического и пунктуационного разбора;
Уметь классификацию сложных предложений в зависимости от средств связи, отличать простое предложение от сложного, различать ССП, СПП, СБП, соблюдать пунктуационные нормы на письме
|
14
|
|
Союзные и бессоюзные предложения
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
(интеграция с литературой)
|
Практикум: анализ простых и сложных предложений с союзом И; запись под диктовку; объяснительный диктант.
|
Знать виды и особенности сложных предложений, алгоритм интонационного и пунктуационного оформления сложных предложений;
Уметь конструировать сложные предложения, разграничивать их по видам и особенностям образования, интонационно и пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные предложения, строить сложные предложения по заданной конструкции
|
15
16
|
|
Р.Р.Сжатое изложение.
Приёмы сжатия текста ( исключение, обобщение, упрощение)
|
Урок общеметодологической направленности
творческая мастерская
|
Практикум: составление тезисов лекции учителя, творческая работа с использованием приёмов сжатия (компрессии) текста
|
Знать основные композиционные особенности сжатого изложения;
Уметь проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов
|
Сложносочиненное предложение(11 часов)
|
17
|
|
Понятие о ССП. Строение ССП, средства связи частей ССП, смысловые отношения между частями ССП
|
Урок общеметодологической направленности
исследование
|
Изучение теоретического материала, проблемное исследование, составление схем предложений,
анализ предложений; анализ текста.
|
Знать грамматические признаки ССП, его строение, интонационное и пунктуационное оформление ССП с разными типами смысловых отношений между частями;
Уметь определять грамматические признаки ССП, его строение, правильно расставлять знаки препинания, составлять схемы предложений и конструировать их по схеме
|
18
19
|
|
Союзы и значения ССП. Знаки препинания в нем.
|
Урок открытия «нового» знания
практикум
(интеграция с литературой)
|
Практикум: работа с текстом, разбор предложений, схематический диктант;
комплексный анализ текста по теме.
|
Знать грамматические признаки ССП, его строение, интонационное и пунктуационное оформление ССП с разными типами смысловых отношений между частями;
Уметь определять грамматические признаки ССП, его строение, правильно расставлять знаки препинания, составлять схемы предложений и конструировать их по схеме
|
20
|
|
Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения
|
Урок открытия «нового» знания
практикум
|
Практикум: анализ простых и сложных предложений с союзом И; запись под диктовку; объяснительный диктант.
|
Знать грамматические признаки ССП, его строение, интонационное и пунктуационное оформление ССП с разными типами смысловых отношений между частями;
Уметь определять грамматические признаки ССП, его строение, правильно расставлять знаки препинания, составлять схемы предложений и конструировать их по схеме
|
21
|
|
Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом
|
Урок открытия «нового» знания
исследование
|
Практикум: орфографическая работа;
пунктуационный анализ,
схематический диктант; рассуждение на лингвистическую тему.
|
Знать грамматические признаки ССП, его строение, интонационное и пунктуационное оформление ССП с разными типами смысловых отношений между частями;
Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений, обосновывать отсутствие запятой, конструировать предложения, находить и исправлять ошибки в построении ССП, наблюдать за использованием СПП в текстах разных стилей
|
22
23
|
|
Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП
|
Урок общеметодологической направленности
викторина
(интеграция с литературой)
|
Практикум: комплексная работа с текстом, синтаксический разбор предложений, составление предложений по схемам
|
Знать грамматические признаки ССП, его строение, интонационное и пунктуационное оформление ССП с разными типами смысловых отношений между частями;
Уметь опознавать ССП, производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений, конструировать предложения, находить и исправлять ошибки в построении ССП, наблюдать за использованием СПП в текстах разных стилей
|
24
|
|
Контрольная работа по теме: «Сложносочиненное предложение»
|
Урок развивающего контроля
|
Выполнение контрольных тестовых заданий
|
Знать грамматические признаки ССП, его строение, интонационное и пунктуационное оформление ССП с разными типами смысловых отношений между частями;
Уметь опознавать ССП, производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений
|
Скачать 88.09 Kb.