|
|
КУРСОВАЯ РАБОТА. Сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста
 
ПАМЯТКА ПО НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ (ЗАДАНИЕ 27)
|
КРАТКАЯ МЕТОДИЧКА
|
|
Эта памятка призвана актуализировать и углубить знания, ранее полученные вами в процессе изучения русского языка. Данная методичка позволит подготовиться к ЕГЭ, объективно оценить свои знания по предмету, опробовать на практике теоретические рекомендации, научиться писать сочинение-рассуждение, которое создается на основе предложенного текста.
|
|
Учитель русского языка и литературы МОУ «Амвросиевская школа №6» Амвросиевского района Донецкой Народной Республики Колесник Людмила Викторовна
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ:
Формулировка задания
План сочинения по прочитанному тексту
Характеристика композиционных элементов сочинения
Алгоритм написания сочинения
Формулировка задания
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
План сочинения по прочитанному тексту
Вступление
Формулировка одной из проблем текста
 
КОММЕНТАРИЙ К ПРОБЛЕМЕ
Первый пример-иллюстрация с пояснением к нему
Второй пример-иллюстрация с пояснением к нему
Связь примеров и ее анализ
Авторская позиция
Выражение отношения экзаменуемого к авторской позиции (согласие или несогласие) и аргументация этого отношения
Вывод
Характеристика композиционных элементов сочинения
Части (абзац)
|
Пояснение
|
Пример
|
ПРОБЛЕМА ТЕКСТА
|
Необходимо чётко заявить, какая конкретно проблема будет рассматриваться в сочинении, ведь в тексте проблем может быть несколько.
Сформулировать проблему можно двумя способами.
Удобнее это сделать в виде вопроса.
Тогда формулировка авторской позиции будет ответом на этот вопрос.
Второй путь – с помощью несогласованного определения.
Ни в коем случае нельзя путать понятия «тема» и «проблема». Должно прозвучать именно слово «проблема»!
|
Каким должно быть отношение к родному языку
Проблема отношения к родному языку.
|
АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ
|
Это решение проблемы автором текста, его указание, «что делать», «куда ж нам плыть» или «кто виноват».
Формулировка проблемы и формулировка авторской позиции должны представлять собой вопросно-ответное единство:
Лексические маркеры:
|
Проблема: Каким должно быть отношение к родному языку?
Авторская позиция: Отношение к родному языку должно быть бережным и уважительным?
утверждает, считает, подводит читателя к выводу, уверен, позиция автора заключается…
|
ПРИМЕРЫ-ИЛЛЮСТРАЦИИ
|
СОБСТВЕННО ПРИМЕР. В художественном тесте им может стать поступок героя, его высказывание, мысль. Однако нельзя упускать из виду и значение внесюжетных элементов: пейзажа, портрета и т.п.
Примеры из публицистических текстов – это авторские суждения; довольно часто встречаются прямые авторские оценки – на них нужно обращать особое внимание. Примерами также могут стать процитированная автором текста чужая мысль, его воспоминания, факты, приводимые автором;
РОЛЬ ПРИМЕРА в раскрытии проблемы текста. Это первый шаг к формулировке авторской позиции (роль второго примера – второй шаг). Нужно показать, какую мысль содержит пример, как он работает на реализацию авторского замысла, что делает автор с помощью этого примера, какой цели достигает…
ВЫХОД ЗА ПРЕДЕЛЫ текста, связь сформулированной в предыдущем предложении мысли с жизнью человека и общества. Здесь вполне достаточно одного предложения, подтверждающего актуальность проблемы.
|
Лексические маркеры: автор показывает, раскрывает, помогает понять…
|
ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРИМЕРОВ
|
Является мобильным элементом комментария: может располагаться перед примерами, между ними и после них.
Здесь тоже обязательны два компонента:
собственно тип связи: указать, как связаны примеры по смыслу, как развивается авторская мысль, как углубляется понимание проблемы..
Роль связи в раскрытии проблемы: Это третий шаг к формулировке авторской позиции. Нужно объяснить, каким образом примеры дополняют друг друга, по каким критериям сопоставляются, в чем суть противопоставления и т.п., а также какой новый смысл рождается из этих взаимоотношений.
|
Лексические маркеры: дополнение, причина, следствие, сравнение, сопоставление, противопоставление…
|
МНЕНИЕ ВЫПУСКНИКА
|
Может совпадать с авторским, а может быть ровно противоположным. Согласие аргументировать легче. В случае несогласия с автором необходимо быть вежливым и корректным.
|
Выражая свою позицию, нельзя ограничиваться словами «я согласен» или «я не согласен с автором». Предложение должно быть сложным: «Я согласен с автором в том, что…». Не стоит повторять дословно авторские мысли. Нужно найти свою формулировку ответа на вопрос проблемы. Удачным выходом может стать формулировка «от противного»: «Автор утверждает, что необходимо … Я согласен с автором в том, что недопустимо…».
|
ОБОСНОВАНИЕ МНЕНИЯ
|
Возможные пути обоснования: аргументы к пафосу, аргументы к обещанию, аргументы к угрозе.
Без опоры на читательский и жизненный опыт умозрительная аргументация выпускников часто поверхностна и однобока. Поэтому целесообразно подтвердить доказательства литературным примером или примером из жизни.
При этом нужно помнить, что этот пример должен быть связан с проблематикой текста и не подменять собой аргументацию экзаменуемого, а лишь удостоверять верность его логических построений. Литературный пример – это не пересказ, а анализ под углом проблемы текста.
Пример из жизненного опыта должен быть социально значимым!
|
Аргументы к пафосу предполагают стремление вызвать у адресата определенные чувства, эмоции и сформировать определенное отношение к описываемому. Подобная аргументация уместна в том случае, если речь идет о ситуации, в которой предполагается эмоциональное отношение к чему-либо.
Аргументы к обещанию казывают на что-либо желательное, например, общечеловеческие ценности.
Аргументы к угрозе указывают на что-либо нежелательное, например, социальные пороки или уродливые, неэтичные явления.
|
ВЫВОД
|
Это итог работы, поэтому не нужно повторять ничего из уже сказанного или уклоняться от главной мысли, которая доказывалась в сочинении.
В выводе не могут появляться новые аргументы.
Вывод не может начинаться словами «я считаю», «по моему мнению» и т.п.: так вводится собственная позиция.
Не стоит также поучать экспертов, рассказывать, что они должны и чего не должны делать в жизни.
|
|
АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ
Этап работы
|
Элемент композиции
|
7
|
Вступление.
|
2
|
Формулировка проблемы.
|
3
|
Комментарий к проблеме: два примера и их взаимосвязь.
|
1
|
Авторская позиция.
|
4
|
Согласие с автором.
|
5
|
Аргументация согласия.
|
6
|
Вывод.
|
Для облегчения задачи лучше начать работу с формулировки АВТОРСКОЙ ПОЗИЦИИ, записав ее в середине листа.
Задаем вопрос к авторской позиции – это формулировка проблемы. Записываем ее вверху листа, оставив место для вступления.
Промежуток между формулировкой проблемы и авторской позицией заполняем комментарием к проблеме: примерами из текста и взаимосвязью примеров.
Формулируем согласие с авторской позицией. Записываем после авторской позиции.
Аргументируем это согласие, не забыв об опоре на читательский и жизненный опыт. Записываем после формулировки согласия.
Формулируем вывод. Записываем после аргументации собственного мнения.
Составляем вступление. Записываем в самом верху листа.
НИ ПУХА, НИ ПЕРА!!!
Не стоит даже сомневаться, ведь вы всё сможете. Я желаю вам удачи на экзамене. Желаю не теряться, не паниковать и не волноваться. Это — всего лишь экзамен, это — всего лишь повод показать себя с уверенной стороны. Буду держать за вас кулачки. Удачи вам и высокой отметки! |
|
|
Скачать 59.99 Kb.