Сочинение Что такое подвиг 9 кл.. Сочинение публицистического характера Что такое подвиг
 Скачать 21.6 Kb.
|
|
Конспект урока русского языка в 9 классе ТЕМА: Сочинение публицистического характера «Что такое подвиг?» ТЕХНОЛОГИИ: ИКТ, элементы ТРКМЧП, диалоговая технология, здоровьесберегающие технологии. ТИП УРОКА: урок развития речи ЦЕЛИ: Образовательные: 1) повторить знания об особенностях публицистического стиля, о структуре сочинения-рассуждения; 2) строить собственное высказывание с опорой на предложенные тексты публицистического стиля речи; 3) оформлять высказывание в соответствии с требованиями к письменным работам учащихся. Развивающие: 1) развивать критическое мышление через вопросно-ответную форму работы; 2) развивать логическое мышление; 3) развивать языковое чутье; 4) развивать умение работать в команде, использовать результаты работы других групп (компетентности: интеллектуальная, социальная, коммуникативная). Воспитывающие: 1) воспитывать языковую личность, способную применять коммуникативную, языковую, лингвистическую компетенции в зависимости от речевой ситуации; 2) воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать чужое мнение, поддерживать других и быть к ним благожелательными (компетентность толерантности). Оборудование: Классная доска; Учебник; Тетрадь; Компьютер; Проектор; Раздаточный материал: текст статьи Н.Дубинина «В жизни всегда есть место подвигу» Сигнальные карточки Лист проекта сочинения Ход урока Организационный момент Здравствуйте, ребята. Вы сегодня на уроке работаете в группах. Займите свои места. Приготовьте все необходимое для урока . Нам пригодятся рабочие листы и карточки. Проверка домашнего задания. Дома вы выполняли задание по группам. Проверим, что у вас получилось. 1 группа определяла тему и главную мысль текста. Ответы учащихся Тема- подвиг Идея- место подвигу есть при любых обстоятельствах, способность к героическому действию зависит от самого человека 2 группа расскажет нам об особенностях публицистического стиля Ответы учащихся. Тексты публицистического стиля речи отличает -актуальность темы, злободневность, обсуждение насущных общественных вопросов; - общедоступность , обращение к широкой аудитории, своевременность, оперативность; - эмоциональность, экспрессивность, образность речи, четкость и логичность. -языковые особенности публицистического стиля: широкое использование общественно- политической лексики, побудительные предложения, устойчивые обороты и выражения, совмещение книжного и разговорного стилей, риторические вопросы, обращение к аудитории. 3 группа работала с изобразительно- выразительными средствами -Чтобы заинтересовать читателей , вовлечь их в обсуждение, автор создает доверительный тон размышления при помощи определенных изобразительно-выразительных средств: метафор (предл. 12-победа над собой, 17- богатство ума и сердца); - риторических вопросов (предл 10); ряды однородных членов (предл 3,18 и др.) -Автор использует антонимы (прием-антитеза) в предл.19,20; книжную (свершения, прообраз, вступающим)и разговорную (считать деньги, водить такси, отплатят) лексику ,синтаксический параллелизм (предл.19-20). Итак, сделаем вывод - Произведение публицистического стиля речи должно воздействовать на читателя, автор использует различные средства для того, чтобы донести свою мысль. 3. Работа с учебником. - Обратимся к учебнику. Стр. 121, упражнение 183. Прочитайте данные высказывания и подумайте, что объединяет эти тексты со статьей Н.Дубинина. (Чтение ) Ответы -Тексты объединены общей темой. - Идеей: подвиг требует напряжения сил и моральной подготовки, поэтому готовность к подвигу человек должен воспитывать в себе, совершая каждодневную победу над собой. - Стиль этих текстов- публицистический. Словарная работа. Определение смыслов. -Мы выяснили, что слово «подвиг» объединяет тексты. Что же такое подвиг? Составим ассоциативный ряд ( на доске: героический поступок, воинский подвиг, с риском для жизни, поступок для блага людей, …) Теперь обратимся к словарной статье. (слайд) Совпали ли наши ассоциации с лексическим значением слова ? Да, мы знакомы с этим понятием. Целеполагание. -Зачем в начале урока мы подробно говорим об этом слове, уточняем его значение? Ответы детей (выполнять задание, писать сочинение упр.184) -Вы абсолютно правы, сегодня на уроке мы будем готовиться к сочинению и рассуждать о подвиге. - Что мы обычно делаем, прежде чем приступить к написанию сочинения? (Ответы: Определяем тему работы, главную мысль, составляем план) - Какова композиция рассуждения? ( вступление- тезис- аргументы- вывод) -Для чего нам нужно уметь писать сочинение-рассуждение? (На экзамене пишем такое сочинение, в обычной жизни надо уметь выражать свою точку зрения и ее отстаивать, доказывать с помощью примеров) -Ребята, мы с вами определили тему и цель нашего урока. Запишем тему (слайд) 6. Работа над сочинением. -Что является предметом рассуждения?(Подвиг) Может ли определение понятия стать вступлением ?(Да) - На какие вопросы мы будем отвечать далее в своей работе? (Ответы детей: Каждый ли человек способен на подвиг? Какой человек может совершить подвиг? Нужны ли подвиги в мирной жизни? В современной жизни? Нужно ли готовиться к героическому поступку?) Запишите эти вопросы (слайд). Они станут связкой между вступлением и тезисом. Ответим на них. ( Не каждый человек способен на подвиг. Подвиг может совершить лишь человек, который морально и физически готов пожертвовать своим спокойствием, силами, даже жизнью ради других людей. Подвиг можно совершить и в мирной жизни. Человек может оказаться в чрезвычайной ситуации (например, стихийное бедствие, техногенная катастрофа, авария, пожар) и в мирное время. Есть и трудовые подвиги. Подвигом может стать дело всей жизни. Например, нам известен гражданский подвиг В.И. Даля. Но готовность к героическому поступку определяет характер человека. Только тот, кто умеет преодолевать свои слабости, способен совершить подвиг.) -Что мы получили? (Тезис и комментарий тезиса) -Где мы найдем аргументы? (В текстах 1,2,3). Какие связки, речевые конструкции будем использовать, чтобы ввести аргументы в текст собственного рассуждения? (Слайд) Я считаю, что… Подтверждение своей мысли я нашел в статье Н.Дубинина… Об этом говорит и И.Кожедуб:… - Какой вывод из наших рассуждений мы сделаем? (Ответы: В нашей жизни есть место подвигу. Но нужно себя готовить к подвигу, преодолевая слабости и воспитывая в себе мужество, высокие порывы, жажду знаний.) Оформление вывода (слайд) -Оформим вывод, используя следующие речевые формулы Следовательно, … Таким образом, … Итак, … 7. Запишем домашнее задание. (слайд) -Напишите сочинение- рассуждение на тему «Подвиг». 8. Рекомендации к выполнению работы. (слайд) Не забывайте: -Аргументы должны раскрывать главную мысль вашей работы. - Следите за абзацным членением текста. - Избегайте громоздких предложений. - Не уверен- не пиши. Заменяйте слова, в значении которых сомневаетесь. - Используйте изобразительно-выразительные средства. - Проверьте работу. Чтобы избежать речевых ошибок, используйте перифразы. Пример: автор текста (статьи), публицист, Н. Дубинин, известный автор статей на морально-этические темы. 9. Рефлексия. -Оцените вашу работу на уроке, используя карточки. ! – все понял, знаю, о чем писать ?- остались вопросы …- не понял, о чем и как писать |