диплом по агрессивному поведению. диплом по социальным причинам агрессивного поведения. Социальные детерминанты (причины) агрессивного поведения подростков
 Скачать 30 Kb.
|
Социальные детерминанты (причины) агрессивного поведения подростковВведениеВ последнее время возросла необходимость изучения различных отклонений, возникающих в юношеском возрасте. Это во многом обусловлено тем, что лишь выявление основных причин появления этих отклонений, углубление понимания механизмов их проявления позволит предупредить развитие девиантного поведения и формирование нежелательных качеств личности в юношеский период. Проблема агрессивного поведения принадлежит у числу наиболее сложных и актуальных в юношеской психологии. Это обусловлено, прежде всего, тем, что именно в юношеском возрасте происходит становление характера и мировоззрения, поэтому предупреждение негативных проявлений в поведении юношей и девушек является в современных условиях важнейшей задачей психологии. Агрессивные индивиды, как правило, импульсивны, раздражительны, вспыльчивы, что затрудняет их общение с окружающими и создаёт значительные трудности с точки зрения их воспитания. Агрессивное поведение вызывает такую же агрессивную реакцию окружающих, а это, в свою очередь, ведёт к усилению агрессивности у индивида. Таким образом, исследование агрессивного поведения детей и молодежи важно еще и потому, что оно существенным образом сказывается на частоте и интенсивности агрессивных, насильственных действий всех возрастных групп населения. Проблема агрессивного поведения в юношеском возрасте много лет волнует психологов. Многие из них отмечают, что агрессивность всегда была характерна для юношеских групп, многие утверждают, что каждый человек является агрессором, отличаясь от другого лишь степенью её проявления, зависящей от многих причин. Ряд исследователей рассматривают агрессивное поведение как реакцию на аверсивные стимулы среды, которые провоцируют агрессию, если создают негативные переживания, либо остаются как неприятные. Так, по мнению И. А. Фурманова, причиной агрессивного поведения является попадание ребёнка в ситуацию сильной депривации психически и социально важных потребностей. Состояние психоэнергетического дискомфорта (когда оценка вероятности удовлетворения потребностей совпадает, ребёнок испытывает сильные негативные переживания) вынуждает его выбирать между двумя типами адаптивных стратегий: подросток стремится либо совладать с событиями и изменить ситуацию, либо сохранить или восстановить эмоциональное равновесие. Это и приводит к отклонениям в поведении. Р. Бартон, Д. Ричардсон считают, что агрессивное поведение детей – это результат научения этому поведению. Иными словами, подростки черпают знания о моделях агрессивного поведения из трёх источников: семья, сверстники и средства массовой информации. Этого же мнения придерживается А. Бандура. В. Н. Мясищев считает, что повышение агрессивного поведения связывается с внутриличностным конфликтом, неполноценным развитием «образа-Я». И. Б. Бойко предположил и доказал, что причиной агрессивного поведения могут является также и адаптивные реакции подростков, - т. е. стиль поведения, соответствующий стереотипам, выработанным в конкретной среде и микросоциуме. Таким образом, практически все теории выдвигают идеи о том, что причинами агрессивного поведения является влияние социальной среды. Поэтому цель данной работысостоит в изучении социальных детерминант (причин) агрессивного поведения подростков. Объектом исследованияданной работы является агрессивное поведение подростков. Предмет исследования этой работы: социальные детерминанты агрессивного поведения подростков. Гипотеза: в основе агрессивного поведения подростков лежит несоответствие их самооценки и ценностных ориентаций. Для достижения вышеназванной цели необходимо решить следующие задачи: определить понятие личности в отечественной психологии, её структуру, и направленность; проанализировать работы зарубежных и отечественных психологов по проблеме агрессивного поведения подростков; выяснить социальные и личностные детерминанты агрессивного поведения подростков; охарактеризовать проявления агрессивности подростков; экспериментально изучить практику социальных детерминант агрессивного поведения. Надёжность и достоверность: результаты исследования достигались посредством использования комплекса методик и методов, адекватных предмету, целям и задачам исследования, применением методов математической статистики. В качестве методов исследования мы использовали изучение и обобщение научной педагогической литературы, количественный и качественный методы, теоретический анализ. В работе мы использовали следующие методики: опросник Басса-Дарке; методика выявления уровня агрессивности (несуществующее животное); методика на ценностные ориентации и самооценку. Апробация результатов исследования проводилась в школе № г. Абакана, в 11 В классе в двух группах детей в составе 24 человек (по двенадцать мальчиков и двенадцать девочек в каждой). Новизна исследовательской работы заключается: в теоретической значимости, состоящей в анализе научной литературы и систематизации материала по эмоциональному отношению подростков и юношей к агрессии в рекламе; в практической значимости, которая состоит в том, что данная работа может быть использована преподавателями психологии средних учебных заведений, а также учителями-психологами школы в их ежедневной практике. Структура и объём: работа состоит из введения, трёх глав, заключения, приложений и библиографического списка. |