11кл общест. Социальные институты 11 класс
 Скачать 108.17 Kb.
|
|
Тема: Социальные институты 11 класс Цели и задачи: 1) познакомить с основными этапами институционализации, с типологией социальных институтов, показать их взаимодействие и функции; 2) развивать умения характеризовать с научных позиций основные социальные объекты, объяснять внутренние и внешние связи изученных социальных объектов, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к потребностям общества и функциям социальных институтов, вырабатывать гражданскую позицию. Оборудование: схемы, пакет документов. Тип уроков: комбинированный урок. Ход уроков I. Организационный момент Древние китайцы, задумываясь о том, что определяет судьбу человека, придумали красивую легенду, где упоминались следующие понятия: «ян» и «инь», изображенные на двух сторонах веера. «Ян» обозначало для них солнце, мужское начало и вообще все светлое, созидательное и позитивное... «Все добро происходит от мужчин, а все зло - от женщин». А вот это (веер переворачивают другой стороной) - иероглиф «инь». Он обозначал луну, а вместе с нею женщину, т. е., по мнению китайцев, «начало печальное и разрушительное». Согласно легенде владелец этого магического предмета должен сделать выбор: повернуть веер Добром к себе, а Злом к внешнему миру. Или наоборот, Злом к себе, а Добром к внешнему миру. В первом случае желания исполняются и существование улучшится, но ухудшится окружающий мир. Во втором случае мир изменится к лучшему, но за счет того, что станет хуже человеку. Сегодня вряд ли кто-нибудь из нас будет следовать этой легенде. Но что же направляет поведение человека в обществе? Что регулирует его поведение? Об этом мы будем говорить на нашем уроке. Тема урока: «Социальные институты». План уроков 1. Понятие «социальный институт». 2. Типы социальных институтов. 3. Функции социальных институтов. 4. Социальная инфраструктура. II. Изучение нового материала 1. Понятие «социальный институт» Социальный институт - это широкое понятие. Социологи используют его, характеризуя современное общество. Более того, сегодня ученые широко разрабатывают институциональный подход, который позволяет рассматривать общественную жизнь сквозь призму основных социальных институтов. Рассмотрим два определения данного понятия. Социальный институт - это устойчивый комплекс формальных и неформальных правил, принципов, норм, установок, регулирующих взаимодействие людей в определенной сфере жизнедеятельности и отражающих систему ролей и статусов. Социальный институт - это организованная система связей и социальных норм, которая объединяет общественно значимые ценности и процедуры, удовлетворяющие основным потребностям общества. - На основании приведенных определений выделите: 1. Главные черты социального института. 2. Сформулируйте комплекс признаков, присущих социальному институту. (По ходу работы составляется схема.)  - Попробуйте определить, какие социальные институты направляли ваше поведение. (Социальные институты: семья, школа, государство.) - По каким признакам социального института вы выявили семью, школу и государство? - Какие роли вы выполняли в семье? В школе? На улице? - Почему в каждом из приведенных примеров вы выбирали ту или иную модель поведения? - Скажите, социальные институты появляются сами по себе? Как появился социальный институт «школа»? Итак, процесс возникновения социальных институтов, институционализация, - объективный процесс. Он проходит ряд этапов: • возникновение насущной потребности, осознание ее обществом, формирование на этой основе общих целей; • постепенная выработка социальных норм, призванных регулировать соответствующую область; • создание особой системы знаков, символов, говорящих о принадлежности к данному институту; • возникновение соответствующей системы статусов и ролей; • создание материальной базы социального института; • включение сложившегося института в существующую социальную систему, формирование набора санкций для обеспечения ожидаемого поведения. Разбившись на группы, проиллюстрируйте на конкретных примерах становление социального института. Выбор произвольный. При работе можете опираться на изученный материал. 2. Типы пяти главных социальных институтов • экономического института; • политического института; • института семьи; • социально-культурного института; • института религии. 3. Дайте характеристику следующих неглавных институтов: • института собственности; • института брака; • института президентства; • института монархии. Социальный институт - исторически сложившаяся, устойчивая форма организации совместной деятельности людей, реализующих определённые функции в обществе. Человек действует, чтобы удовлетворить свои многочисленные потребности. Но при этом он может невольно или сознательно препятствовать другим в решении этой же задачи. Возникает противоречие, конфликт интересов. Бывают ситуации, когда необходимо согласовывать действия нескольких или многих людей для достижения одинаково важной для них цели. Социальные институты выступают в качестве механизма, который придаёт общественной жизни упорядоченный характер. Стабилизирует её. К числу основных относят те социальные институты, которые удовлетворяют базовые потребности общества. Институты семьи и брака - в воспроизводстве человеческого рода. Экономические институты - в обеспечении средств существования, производстве различных материальных благ. Политические институты - в безопасности и порядке. Институты науки, образования, культуры - в получении, сохранении и передаче разнообразных знаний о мире, социализации новых поколений людей. Институты религии - в решении духовных проблем, поиске смысла жизни. Принято также классифицировать социальные институты по сферам общественной жизни. К экономическим относят институты собственности, производства, разделения труда. А также рынок, торговлю, банковскую систему, биржу. Заработную плату, менеджмент, маркетинг и многое другое. Политические институты: государство и право, армия, полиция, суд, политические партии. Сюда же отнесём и гражданское общество, институты президентства или монархии, парламентаризм. В социальной сфере действуют институты стратификации и родства. Помните ли вы значение слова страта? Это социальный слой, группа людей, объединённая неким общим социальным признаком - имущественным, образовательным, профессиональным, каким-либо иным. Или совокупностью нескольких признаков. Институты культуры, духовной сферы общественной жизни - школа, профессиональное образование, наука, театры, музеи, библиотеки, церковь. В структуру любого социального института входят следующие элементы: · основные функции: те потребности, для удовлетворения которых он предназначен; · группы и организации: для удовлетворения потребности общество должно располагать определёнными материальными и трудовыми ресурсами; · ценности, которые лежат в основе данного вида социальных отношений; · социальные роли, которые выполняют их участники; · нормы, которые регулируют их поведение. Разберём по элементам такой хорошо знакомый вам социальный институт как образование. Образование способствует социализации, то есть подготовке к жизни в обществе. Человек получает профессиональные навыки, формируется как гражданин. Очень важное значение имеет возможность раскрытия способностей индивида и, как следствие, создание условий для его самореализации. Образование выступает как социальный лифт. Если оно общедоступно, то может способствовать установлению социального равенства, по крайней мере, уравнению стартовых возможностей молодых людей. К основным образовательным организациям относятся школы, колледжи, университеты. Большинство из них финансируется государством. То есть обществом в целом, через бюджетное перераспределение доходов. социальные нормы. Быть дисциплинированным: например, не опаздывать на занятия и не прогуливать их. Выполнять домашние задания. Социальные институты никто специально не придумывает, не изобретает. Они возникают как бы сами собой, и постепенно развиваются. Появляется необходимость в удовлетворении какой-либо потребности. Вспомним некоторые существенные коррективы, которые изменяющиеся общественные отношения вносили в этот социальный институт. Патриархальная семья с требованием абсолютной верности жены (или жён). Чтобы быть уверенным в отцовстве. Переход от многопоколенной к нуклеарной семье. Отказ от признания в качестве приемлемого исключительно церковного брака. Всё более широкое распространение партнёрской семьи и признание прав детей на защиту от родительского произвола. Но социальные институты могут исчезать. Приведём в качестве примера институт крепостного права в феодальной Европе или плантационного рабства в Северной Америке. Их уничтожение было связано с двумя основными факторами: внутренним и внешним. Внеэкономические методы принуждения к труду - то есть когда работают не за зарплату или иной личный интерес - становились экономически невыгодными. Принудительный труд не может быть высокопроизводительными, эффективным. Такому работнику не доверишь сложную технику. От него не дождёшься инициативности в принятии решений и ответственности. Внешние факторы - новые идеи о свободе как естественном, неотъемлемом праве любого человека. 3. Функции социальных институтов - Как вы думаете, в чем главное назначение социальных институтов? (Социальные институты удовлетворяют определенные потребности.) Выполнение данных функций зафиксировано: • в законах; • программах; • уставах. Давайте познакомимся более подробно с функциями социальных институтов. Обратите внимание на таблицу. Функции социальных институтов
В жизни общества иногда происходят следующие явления: скрытые функции приобретают негативный характер, а главные функции не реализуются. Тогда речь идет о дисфункции самого социального института. Попробуем рассмотреть этот процесс на конкретном примере. Внимательно изучите дополнительный материал и ответьте на вопросы. Разрастание бюрократического аппарата Не доверяя обществу, Николай I видел главную свою опору в армии и чиновничестве. В николаевское царствование произошло небывалое разрастание бюрократического аппарата. Появлялись новые министерства и ведомства, стремившиеся создать свои органы на местах. Объектами бюрократического регулирования становились самые различные области человеческой деятельности, в том числе религия, искусство, литература, наука. Быстро росла численность чиновников. В начале XIX в. их насчитывалось 15-16 тыс., в 1847 г. - 61,5 тыс. и в 1857 г. - 86 тыс. Усиливался, переходя все разумные пределы, управленческий централизм. Почти все дела решались в Петербурге. Даже высшие учреждения (Государственный совет и Сенат) были завалены массой мелких дел. Это породило громадную переписку, нередко носившую формальный характер: губернские чиновники строчили ответ на бумагу из Петербурга, не вникнув в суть дела и не собрав необходимых сведений. Однако сущность бюрократического управления состоит не в исписывании большого количества бумаг и канцелярской волоките. Это его внешние признаки. Сущность же в том, что решения фактически принимаются и проводятся в жизнь не каким-либо собранием представителей, не единолично верховным носителем власти (царем) или ответственным должностным лицом (министр, губернатор), а всей административной машиной в целом. Царь же, министр или губернатор составляют только часть этой машины, хотя и очень важную. Когда министр докладывал царю то или иное дело, царь смотрел на это дело - вольно или невольно - глазами министра. Но и министр не сам писал доклад. Вся подготовка дела была поручена начальнику департамента или столоначальнику. Однажды в минуту прозрения Николай I сказал: «Россией правят столоначальники» (т. е. среднее чиновничество). Современное государство не может обойтись без исполнительного аппарата чиновников. Однако он должен работать в строгих рамках закона, под надзором и контролем представительных органов и независимого от администрации суда. Только подлинно конституционный строй положил конец всевластию бюрократии. Вопросы 1. Какую явную функцию ставил перед государством император Николай I? 2. Была ли она реализована? Почему? 3. Можно ли сказать, что речь идет о дисфункции? Позицию аргументируйте. 4. Дисфункция социального института может проявляться: • в падении его престижа в обществе; • неопределенности; • размытости целей; • потере такого качества, как деперсонализация. 4. Социальная инфраструктура Очень часто вы слышите термин «социальная инфраструктура». Как вы его понимаете? (После ответов учеников выстраивается схема.)  - Как вы думаете, от чего зависит уровень развития социальной инфраструктуры? - Может ли отсутствие инфраструктуры оказать влияние на экономическое развитие региона? - Оцените работу нашего государства по созданию социальной инфраструктуры. - Что способствует этому процессу, а что мешает? - Что подразумевает сегодня понятие «вандализм»? Имеет ли он место в нашей действительности? - Выскажите предположения о причинах подобного поведения людей. - Что конкретно мы можем сделать в этом направлении? - Разбившись на группы, создайте социальные проекты «Мой двор», «Моя школа», «Мой район». Работу следует представить наглядно. III. Итог урока - Назовите основные признаки понятия «социальный институт». - Что такое институциализация? - Что лежит в основе типологии социальных институтов? - Что такое инфраструктура в широком и узком значениях этого термина? Домашнее задание |