|
|
Социология. Социальный институт Функции
Задание 1.
Социальный институт
|
Функции
|
Классические
(100-150 лет назад)
|
Современные
(21 век)
|
Семья
|
1. Репродуктивная
2.Хозяйственно-материальная
3. Воспитательная
4. Экономическая
|
1. Репродуктивная
2. Воспитательная
3. Эмоциональная
4. Духовная
5.Функция психологического убежища
|
Государство
|
1.Хозяйственно- организаторская
2 Функция регулирования меры труда и потребления
3. Культурно-воспитательная
4. Охрана правопорядка
5. Защита границ
|
1. Экономическая
2. Социальная
3. Правоохранительная
4. Информационная
5. Оборона страны
|
Церковь
|
1. Мировоззренческая
2. Культово-литургическая
3. Политическая
4. Социально-экономическая
|
1. Мировоззренческая
2. Культурная
3. Регулятивная
4. Компенсаторная
|
ВЫВОД: результат сравнения
1. С течением времени происходят изменения в функциях семьи: одни утрачиваются, другие изменяются в соответствии с новыми социальными условиями. В современном обществе значительно возросло значение таких функций, как эмоциональная, сексуальная, воспитательная, духовная. Брак все больше рассматривается как союз, основанный на эмоциональных связях, а не на хозяйственно-материальных.
В современном мире семья, кроме традиционных функций, а именно воспитательной и репродуктивной, стала выполнять функцию психологического убежища - места снятия напряжения и создания эмоционального комфорта.
2. Современному Российскому государству присущи обновленные внутренние и внешние функции. К внутренним функциям отнесены следующие: экономическая; социальная; развития культуры, науки и образования; налогообложения и взимания налогов; экологическая; охраны прав и свобод граждан, всех форм собственности; правопорядка. Появляются новые функции, например, информационная. Информационная функция является результатом информатизации общества, создания баз данных, всемирных информационных систем, формирования общемирового информационного пространства. Специфика данной функции заключается в способах ее воздействия на общество: целенаправленное информирование, а иногда, манипулирование населением.
3. В современной России православная церковь оказалась в уникальных условиях, стимулирующих ее активизировать свою политическую и социальную деятельность. Фактически впервые в своей истории по закону она оказалась одной из многих церквей на территории России (в том числе нетрадиционных) и вынуждена была бороться за свою паству. Эта ситуация влечет за собой необходимость использовать новые формы общественной активности — телевидение, интернет, общественную деятельность и др.
В этом проявляется последовательная трансформация политической субъектности церковной организации, в ходе которой она все больше становится политическим актором.
Церковь, являясь древним политическим институтом с устойчивыми организационными формами и механизмами деятельности, традиционно занимает активную социальную и политическую позицию, вступая в многоуровневые связи с государством. Это привело к формированию комплекса функций церковной организации, большинство из которых (например, экономическая и правовая) изначально не входили в систему ее собственных целей и задач.
Задание 2.
№
|
Характеристики социализации как процесса
|
Вывод положительный
|
Вывод отрицательный
|
1
|
Продолжается всю жизнь
|
Человек может всегда изменится к лучшему
|
Есть риск разрушения достигнутого уровня социализации
|
2
|
Взаимодействие с окружением
|
Развивает полезные навыки: готовность к сотрудничеству, адекватное поведение и успешное социальным взаимодействием в различных ситуациях
|
Окружение человека может носить отрицательные черты, и в этом случае в процессе социализации личность приобретает негативные ценности
|
3
|
Расширение видов деятельности
|
Освоение и осмысление новых видов деятельности
|
Некоторые виды деятельности могут негативно повлиять на развитие личности
|
4
|
Формирование собственного «Я»
|
Осмысление своей социальной принадлежности и роли, формирование самооценки
|
Возможно падение самооценки, безрезультатный поиск своей роли в обществе
|
5
|
Стремление творить
|
Рождается стремление отыскивать выход из нестандартных ситуаций, менять мир вокруг себя
|
Попытка изменить мир может закончится неудачно, творческие порывы не всегда приносят пользу
|
Задание 3.
Разрушение уровня социализации – средства и метода по маьтериалам работ Бруно Бетельгейме,Франкла
|
ПРИМЕР ПРИЕМА РАЗРУШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ИЗ РАБОТ АВТОРОВ
|
ПРИМЕР СОВРЕМЕННЫЙ (из книг, фильмов, рассказов очевидцев, собственного опыта)
|
1
|
Бессмысленная работа
(переносить камни утром в одну сторону, с обеда до вечера – возвращать обратно)
|
Укладка асфальта сегодня, а завтра - его демонтаж с целью поменять подземный трубопровод.
|
2
|
Введение взаимоисключающих требований
(Например, необходимо иметь идеально заправленные кровати, но времени на их заправку и места у заключенных нет. Они просто мешают друг другу. Этот метод дезориентирует людей).
|
Во время короновирусных ограничений не продавали медицинскую маску в аптеке без наличия медицинской маски на лице.
|
3
|
Характеристика
(Мера послушания, безличности, растворения в серой массе. Характеристика следует за каждым шагом в нашей жизни)
|
Показывала характеристику и достижения при поступлении в ВУЗ.
|
4
|
Ложь
(Здание НИИ с его вооруженной охраной только для непосвященного выглядит, как казарма. Из него в любое время можно выйти. Для этого надо только сделать запись в книге «местных командировок». Пишешь там: 11 —д. к. д., МГУ. Начальник подпишет (если ты хороший, послушный мальчик, не высовываешься, не возникаешь, когда тебя не спрашивают, и т. д.). При этом ты знаешь, что это — ложь, что ты не будешь сидеть в университете с 11 «до конца дня». Ты вообще туда не пойдешь, а пойдешь, куда тебе нужно, по своим делам, или просто будешь сидеть дома и работать. И начальник твой, подписываясь под этой ложью, знает, что это — ложь. И проверяющий эту тетрадь начальник отдела кадров тоже знает. Все знают — и живут)
|
«Поймай меня, если сможешь» (2002).
Фрэнк Эбигнейл вошел в историю как один из самых успешных обманщиков. Актерский талант и шарм помогали парню вживаться в любые роли, выдавая себя за журналиста, за юриста, за врача, за пилота и так далее. Меняя личины, Фрэнк скрывался от правоохранительных органов, успешно обкрадывая банки с помощью поддельных чеков.
|
5
|
Подавление личной ответственности коллективной
(За провинность одного страдают все. Даже за невыполнение невыполнимых или абсурдных требований. Уничтожаются межличностные связи в коллективе).
|
Литература. Лидия Чарская, «Люда Влассовская» — девочки натыкали ненавистному учителю булавок в стул. Директриса угрожает, что, если виновницу не выдадут, наказан будет весь класс, причём весьма унизительно — всем предстоит стоять в столовой на всеобщем обозрении и выпуститься из института с плохими оценками по поведению (что сильно портит будущую карьеру гувернанток и учительниц). Не желая, чтобы страдали все, Нора выдаёт Запольскую.
|
6
|
Внушение узникам мысли, что их воля абсолютно бесполезна
(Что воля к жизни не играет никакого значения. Что они – хуже маленьких детей для любого представителя администрации. Никакого «я», никакой воли к жизни. Волю ребенка сковывает внешний авторитет).
|
Фильм «Одержимость». Постоянные тренировки, кровавые мозоли и полное самоотречение — таков путь ударника Эндрю. Герой фильма равняется только на великих и в бешеном ритме идет к победе. Непонимание в семье, пренебрежение коллег и зависть конкурентов еще не всё. Эндрю вступает в психологическую войну со своим гениальным наставником-психопатом, руководителем оркестра.
|
7
|
Привить видимое равнодушие к насилию
(«Ничего не вижу, ничего не слышу». Тем самым уничтожается чувство эмпатии, чувство сострадания).
|
Фильм. Эд Гейн: Монстр из Висконсина - убийства женщин, но полиции мало до этого дела. Соседи видят в постороннем доме-засушенные головы, но никому не сообщают, не считают нужным.
|
8
|
Прививание взрослому психологии ребёнка
(Преувеличенное внимание - чистоте. У заключённых всё время проверяют чистоту рук, ушей, обуви, постели. Как их наказывают? Взрослому человеку при всём честном народе снимают штаны и стегают его розгами - типично детское наказание.)
|
В лагере между заключёнными нет сильных, постоянных привязанностей, нет настоящей дружбы. Узники - как дети, то поссорятся, то помирятся, то снова ссорятся. Этические нормы - детские. Заслугой считается украсть, утащить что-нибудь из лагерного хозяйства. В лагере полно добровольных доносчиков, хотя доносительство никак не вознаграждается, не создаёт лучших условий, не спасает от газовой камеры.
|
9
|
Хроническое недоедание
(Заставляет человека всё время думать только о еде, тем самым побуждает действовать на уровне инстинктов, заставляя выполнять только физиологические потребности).
|
Фильм. Канава (2010). Октябрь 1960 года, пустыня Гоби, лагерь Миншуй, часть трудового лагеря Цзябяньгоу. Правые уклонисты и интеллигенты копают канаву, то и дело умирая от недоедания. В связи с временными трудностями построения социализма, то есть по причине отсутствия поставок продовольствия, лагерников отстраняют от работы, отправляя искать себе пропитание в пустыне. Поймавший крысу — счастливец, его с утра не заберёт похоронная команда, тот, кто собрал немного зёрен дикорастущих трав, не так уверен в завтрашнем дне. Дальше будет хуже — зима, смерть, каннибализм. И страшная жизнь в лагере.
|
10
|
Заставить узников поверить в то, что от них ничего не зависит
(Жесточайший распорядок дня постоянно подгонял людей. Если одну-две минуты промедлишь на умывании – опоздаешь в туалет. Задержишься с уборкой своей кровати – не будет тебе завтрака, и без того скудного. Спешка, страх опоздать, ни секунды задуматься и остановиться. Не ты планируешь день. Не ты выбираешь, чем заниматься. И ты не знаешь, что с тобой будет потом. Наказания и поощрения шли безо всякой системы).
|
Группу чешских заключенных уничтожили так. На некоторое время их выделили как «благородных», имеющих право на определенные привилегии, дали жить в относительном комфорте без работы и лишений. Затем чехов внезапно бросили на работу в карьер, где были самые плохие условия труда и наибольшая смертность, урезав при этом пищевой рацион. Потом обратно – в хорошее жилище и легкую работу, через несколько месяцев – снова в карьер и т.п. В живых не осталось никого. Полная неподконтрольность собственной жизни, невозможность предсказать, за что тебя поощряют или наказывают, выбивают почву из-под ног. Личность попросту не успевает выработать стратегии адаптации, она дезорганизуется полностью.
|
Задание 4.
Из новостных лент (любые СМИ – интернет, газеты, теле, радио) выбрать 5 ПРИМЕРОВ современного (за последний год) положительного социального поведения (группового или массового).
В Смоленской области в подтопленном Гагаринском районе сотрудники МЧС спасли ежа. Ежик находился на отрезанном водой клочке земли. Ежа накормили и отнесли в безопасное место, смастерив ему подстилку из листьев https://ria.ru/20220414/ezh-1783489966.html
Во Владивостоке студенты спасли двух провалившихся под лед детей. Трое студентов строительного колледжа спасли двух детей провалившихся под лед в озере парка Минного городка. Один из спасателей прыгнул в воду со льдом, а двое других наполовину вошли в воду и вытаскивали тонувших палкой.
https://ria.ru/20220323/vladivostok-1779553195.html
3. В Калининграде огнеборцы перегородили дорогу пожарной машиной и помогли пенсионерке добраться до тротуара.
https://esquire.ru/news/society-news/19-11-2021/302953-v-kaliningrade-sotrudniki-mchs-peregorodili-dorogu-pozharnoy-mashinoy-chtoby-pomoch-babushke-doyti-do-trotuara/
4. Контрольные работы — это всегда стресс. Необычный способ борьбы с ними придумала преподавательница техникума в Тюмени. В качестве одного из заданий она добавила в тест просьбу нарисовать котика, ежика или динозавра. Выполнять его было необязательно, но студенты не смогли преминуть такой возможностью.
https://esquire.ru/news/offtop/02-11-2021/299103-v-tyumeni-uchitelnica-dobavila-v-kontrolnuyu-po-fizike-zadanie-narisovat-kotika-ezhika-ili-dinozavra-tak-ona-hotela-snyat-stress-u-studentov/
5. Онлайн-шествие «Бессмертного полка» собрало рекордное количество участников. Более 5 млн человек влились в ряды «Бессмертного полка. https://www.gazeta.ru/social/2021/05/09/13587284.shtml
Задание 5.
В одном городе пропал маленький (1 – 1,5 г.) ребенок. Ребенок из неблагополучной семьи (мать-одиночка, пьющая, неработающая, за ребенком не следила, не заботилась. Но любит его и горюет о нем).
Спустя год-два полицейский находит ребенка. Его украла женщина, у которой нет детей. О ребенке заботится, он здоров, чисто одет, с ним занимаются, у него все есть (игрушки, книжки, велосипед, …) и его любят. Первую семью не помнит и не страдает.
Полицейский долго думает, но все же возвращает ребенка родной матери. И спустя несколько месяцев смотрит на чумазого, оборванного и полуголодного ребенка, мать которого вновь оставляет его одного, по-прежнему пьет и не заботится о нем. Как же ему надо было поступить?? Почему?
1) По закону – Лишение родительских прав на основании невыполнения прямых обязанностей по уходу за ребенком; алкоголизма и тд.
2) Из интересов ребенка – в новой семье он получает должный уход, воспитание, развитие, а главное – любовь. К тому же про «первую семью не помнит и не страдает».
3) Ваше мнение? Почему (объяснить, аргументировать)?
Считаю, что однозначно следует лишить биологическую мать родительский прав, официально и документально оформить ребенка в новую семью, которая способна полностью обеспечить его физиологические и психологические потребности.
Задание 6.
Эссе в свободной форме по теме:
Проблемы мотивации в получении образования:
Каждый человек в мире с самого рождения познает мир, но чем старше мы становимся, тем больше нам нужно узнать, чтобы взаимодействовать в обществе. Для этого в детстве мы посещаем детский сад, после родители нам выбирают школу и дополнительное образование. В подростковом возрасте многие люди уже выбирают профессию, с которой хотят связать свою жизнь. Поэтому после девятого класса многие уже идут получать образование по интересующей специальности, а другие продолжают обучение для поступления в институт. Есть подростки, которым тяжело выбрать профессию или они просто не хотят продолжать обучение, тогда возникают большие проблемы с стремлением обучаться дальше.
В современном мире все чаще и чаще возникают проблемы с мотивацией в получении образования, но как же решить эту проблему? Чтобы понять данную проблему давайте вспомним какого-же быть подростком. В школьное время на тебя часто давят родственники, чтобы ты лучше учился, посещал дополнительные занятия и всегда думал об учёбе. Но |
|
|
Скачать 34.84 Kb.