Памятки по СоцПсихологии-2022-К ЯДРУ. Социокультурной психологии Тема предмет, задачи и методы социальной психологии предметом социальной психологии
 Скачать 60.24 Kb.
|
1 2 Тема 4. ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ МАЛОЙ ГРУППЫ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ Малая группа – это небольшая по составу общность, члены которой объединены единой целью своей деятельности и находятся в непосредственном личном контакте, что является основой для возникновения группы как целого. Классификация малых групп Классификация малых групп по уровню развития (по А.В. Петровскому): коллектив – это группа высокого уровня развития. Максимальная социальная значимость деятельности и максимальная степень опосредования межличностных отношений деятельностью; 2) просоциальноя ассоциация. Максимальная социальная значимость деятельности и минимальная степень опосредования межличностных отношений деятельностью; 3) корпорация. Максимально антиобщественный характер деятельности и максимальная степень опосредования межличностных отношений деятельностью; социальная ассоциация. Максимально антиобщественный характер деятельности и минимальная степень опосредования межличностных отношений деятельностью; диффузные группы. Отсутствие опосредования межличностных отношений деятельностью вследствие отсутствия этой деятельности. Классификация малых групп по общественному статусу: формальные (официальные) группы, имеющие юридические права и обязанности, нормативно закрепленную структуру, назначенное или избранное руководство, цели деятельности задаются из вне; неформальные – не имеют юридически фиксированного статуса, но характеризуются сложившейся системой межличностных отношения (дружбы, симпатии и др.). Цели неформальных групп возникают на базе личных интересов участников; 3. Классификация малых групп по значимости: 1) референтные – это реальная или условная группа, к которой человек добровольно себя причисляет или членом которой хотел бы стать. Ее цели, ценности, нормы становятся для него значимым образцом для подражания; 2) группа членства – эта группа, в которую реально включен индивид, но которая не связана с его системой ценностей, социальных установок (рассматривается только как место пребывания человека). Основные направления исследования малых групп Социометрическое (Дж. Морено). Социологическое (Э. Мэйо, Т. Шибутани). Школа групповой динамики (К. Левин). Структурные характеристики малой группы Эмоциональная структура малой группы – это совокупность соподчиненных позиций членов группы в системе эмоциональных межличностных предпочтений. Статус члена группы – это место конкретного члена группы в этой системе, определяемое степенью его предпочитаемостью другими участниками. 2. Ролевая структура. Социальная роль – это соответсвующий принятым нормам способ поведения человека, зависящий от его положения в группе. 3. Структура психологической власти в группе. Лидерство – это процесс межличностного влияния. Лидер – это личность, за которой все остальные члены группы признают право брать на себя ответственные решения, затрагивающие их интересы и определяющие направление и характер деятельности всей группы. Лидера порождает структура и характер взаимоотношений в конкретной группе. Руководство – это процесс управления группой, осуществляемый руководителем как посредником между социальной властью и членами общности на основе правовых полномочий и норм, данных ему. Теории лидерства Социологические теории: “теория черт”; ситуационная теория; “теория определяющей роли последователей”. Психологические теории (в рамках психоанализа, бихевиоризма и др.). Стиль лидерства (руководства) – это типичная для лидера система приемов воздействия на членов группы. Классификация стилей лидерства (по К. Левину): Авторитарный стиль. Демократический стиль. Попустительский стиль. Динамические процессы в малой группе Групповая динамика – совокупность тех динамических процессов, которые одновременно происходят в группе в какую-то единицу времени и которые знаменуют собой движение группы от стадии к стадии, т.е. ее развитие. Среди важных динамических процессов в малой группе традиционно рассматриваются такие как образование, развитие группы, групповая сплоченность, нормативное влияние (конформизм), процесс принятия групповых решений. 1. Образование группы – это процесс ее формального возникновения и комплектования конкретными людьми, которые привносят в группу свои личностные устремления, жизненный опыт и представление о том, как должна быть организована групповая жизнь. Члены группы начинают строить взаимоотношения, благодаря чему группа развивается, изменяя от стадии к стадии свои характеристики, приобретая новые свойства и возможности. Развитие группы (модели развития группы по А.В. Петровскому, Л.И. Уманскому). Стратометрическая теория коллектива (А.В. Петровский) Структура малой группы состоит из трех страт (слоев), каждый из которых характеризуется определенным принципом, по которому строятся отношения в группе. Три слоя групповых структур могут быть одновременно рассмотрены и как три уровня развития группы. Внешний уровень (В) – реализуются непосредственные контакты между людьми, основанные на эмоциональной приемлемости или неприемлемости. Во втором слое (Б) эмоциональные отношения опосредуются характером совместной деятельности, формируется ценностно-ориентационное единство группы (ЦОЕ). Третий слой (А) “ядро” - развиваются отношения, основные на принятии всеми членами группы единых целей групповой деятельности. Этот слой соответствует высшему уровню развитию группы - коллективу. Параметрическая модель развития группы (Л.И. Уманский) Идея выденения стадий развития группы сочетается с выделением обязательных параметров группы, применительно к которым и замеряется уровень ее развития. Это: направленность, организованность, подготовленность, психологическая коммуникативность. Стадии характеризуют уровень развития группы с точки зрения данных параметров. Точка, с которой начинается развитие группы, называется конгломерат - это совокупность незнакомых людей. Далее развитие группы может происходить в двух направлениях. Направление задает общая ценностная направленность групп. В случае просоциальной ориентации группа начинает развивать, проходя через ряд стадий к высшей точки – коллективу; при асоциальной ориентации – к антиколлективу. Путь к высшей точке: Номинальная группа – формальная группа, имеющая название, внешне заданную цель и структуру. Группа – ассоциация – заданные из вне цели, способы и виды деятельности приняты членами группы. Возникает первичная межличностная интеграция. Группа кооперация – хорошо развита структура деловых отношений, члены группы ориентированы в решении целевых вопросов. Группа – автономия – члены группы ориентированы на межличностные отношения, формируются чувство “Мы”, групповые нормы. Чрезмерное развитие черт автономии может привести к изоляции от социума, что препятствует ее дальнейшему развитию. Группа – коллектив – высшая стадия развития. Широкая кооперация с другими группами, внутренняя сплоченность, кооперативность в инструментальной сфере. 3. Групповая сплоченность – это процесс формирования особого типа связи в группе, которые позволяют внешнезаданную структуру превратить в психологическую общность. 4. Нормативное влияние в группе (конформизм, групповое давление) - это подчинение суждения или действия человека групповому давлению (мнению большинства) в ситуации конфликта между его собственным мнением (опытом) и мнением большинства. 5. Процесс принятия групповых решений. Процесс принятия групповых решений рассматривается в социальной психологии с двух точек зрений: феноменологической и прагматической. Феноменологический аспект ассоциируется с такими эмпирическими выявленными феноменами, как групповая поляризация, сдвиг к риску, “огруппление мышления”. Прагматический аспект связан с разработкой технологий принятия группой эффективных решений (групповое интервью, “мозговой штурм”, групповая дискуссия). Психология межгруппового взаимодействия Любое взаимодействие людей обуславливают как межличностные, так и межгрупповые факторы. Подходы к изучению межгруппового взаимодействия: 1. Мотивационный подход (Адорно Т., Фрейд З. и др.). Признание универсальности аутгрупповой враждебности (враждебности по отношению к внешней группе) в любом межгрупповом взаимодействии. Главная цель этой враждебности - поддержание сплоченности ингруппы (т.е. группы, к которой индивид себя причисляет.). 2. Ситуативный подход (М. Шериф и др.). Источник межгрупповой враждебности или сотрудничества был найден не в индивидуальных мотивационных факторов, а в характеристиках самого межгруппового взаимодействия. 3. Когнитивный подход (Тэджфела Г., Тернер Дж. и др.). Аутргупповая или межгрупповая дискриминация наблюдается без объективного конфликта интересов. Социальная категоризация (деление людей на социальные группы) и неразрывно связанное с ней социальное сравнение (для достижения позитивного отличия ингруппы) сами по себе достаточны для возникновения аутгрупповой дискриминации. Согласно теории социальной идентичности личность, чтобы удовлетворить свою потребность в самоуважении, склонна искать (и находить) позитивные отличия своей группы от всех остальных, и в этом состоит сущность межгруппового феномена – ингрупповой фаворитизм и аутгрупповая дискриминация. 4. Деятельностный подход (Агеев В.С.). Когнитивные процессы рассматриваются в качестве среднего звена между объективными условиями, в которых находятся социальные группы и межгрупповым взаимодействием, влияющим на эти условия. Отрицается универсальность ингруппового фаворитизма на поведенческом уровне и универсальной признается только его когнитивная природа в силу всеобщности деления на “мы” и “они” в генезисе человеческих групп. Тема 5 ЛИЧНОСТЬ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ Лекция ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ПСИХОЛОГИИ Личность как предмет исследования в социокультурной психологии Личность человека как члена общества находится в сфере влияния различных отношений: производственных, политических, идеологических. На психологию личности вместе с тем воздействуют и отношения людей в социальной группе, в которую личность входит. В процессе взаимодействия и общения люди влияют друг на друга, вследствие чего формируется общность взглядов, социальных установок. В то же время в группе личность завоевывает определенный авторитет, занимает определенное положение, играет определенные роли. Личность не только объект общественных отношений, но и их субъетк, т.е. человек, который способен ответственно, свободно и самостоятельно задавать свою позицию в системе социальных взаимоотношений, свое место в пространстве культуры и времени истории. Личность проявляется через особую форму социального поведения – поступки. Личность – это конкретный человек, наделенный определенными индивидуально-психологическими особенностями, являющийся представителем определенного общества, определенной социальной группы, занимающийся конкретным видом деятельности, осознающий свое отношение к окружающему миру. личность системное свойство индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении, характеризует человека как социальное существо. Первичные св-ва личности система общественных функций и ролей, целей и ценностных ориентаций; вторичные - мотивация поведения. Их интеграция представлена в характере человека. - Личность - это индивид, занимающий определенное положение в социальной группе, выполняющий определенную деятельность и отличающийся своими присущими только ему индивидуально- и социально-психологическими особенностями. В личности выделяется прежде всего её общественная сущность. Вне общества, вне социальной и профессиональной группы человек не может стать личностью, у него не сформируется человеческий облик: т.е. создает человека природа, а формирует его общество. Сущностные характеристики Личности: 1. Содержанием мировоззрения человека, его психологической сущностью. Мировоззрение человека - это сложившаяся у него система убеждений, научных взглядов на природу, общество, человеческие отношения, которые стали его внутренним достоянием и отложились в сознании в виде определенных жизненных целей и интересов, отношений, позиций.Психологическая сущностьмировоззрения личности проявляется в специфическом влиянии её индивидуально- и социально-психологических качеств на поведение, действия и поступки. 2. Степенью целостности мировоззрения и убеждений, отсутствием или наличием в них противоречий, отражающих противоположные интересы разных слоев общества. Целостность мировоззрения нарушается, если личность руководствуется или находится под влиянием противоречивых интересов, носителем которых она вдруг оказывается в силу различного рода социальных обстоятельств. 3. Степенью осознанности человеком своего места в обществе. Очень часто бывает, что человек слишком долго не может в силу разного рода обстоятельств найти своего места в обществе, что не позволяет его мировоззрению окончательно оформиться и эффективно проявляться. Движущие силы психического развития – это противоречия: между потребностями личности и внешними обстоятельствами; между ее возросшими физическими способностями, духовными запросами и старыми формами деятельности; между новыми требованиями деятельности и несформированными умениями и навыками. Факторы психического развития человека: - Внешние (среда); Внутренние (био-генетика). Предпосылки психического развития человека: - Внешние (обучение и воспитание); - Внутренние (активность, мотивы). субъект– это индивид как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности. Человек, взятый со стороны активности, реализующий свои цели, ценности, волю. Человек всегда является субъектом (участником, исполнителем) исторического и общественного процесса в целом, субъектом конкретной деятельности, в частности источником познания и преобразования объективной действительности. Св-ва: знания, умения, Ψ функции и св-ва. Интеграция субъектных св-в – творчество, а эффект – способности. Индивидуальность – своеобразное в человеке, проявляется на всех уровнях регуляции ( природном и социальном), во всех сферах активности человека как интеграция свойств индивида и личности. Социально-психологические теории личности в зарубежной и отечественной психологии В зарубежной психологии существуют разные подходы к пониманию и происхождению личности. Социогенетический подход старается объяснить особенности личности, исходя из структуры общества, способов социализации, взаимоотношений с окружающими людьми. Теория социализации, человек рождаясь биологической особью, становится личностью лишь благодаря воздействию социальных условий жизни. Теория научения считает жизнь личности, ее отношения результатом подкрепляемого научения, усвоения суммы знаний и навыков (Скиннер Б., Торндайк Э. и др.). Теория ролей (Мид Г., Шибутани Т.) исходит из того, что общество предлагает каждому человеку набор устойчивых способов поведения (ролей), определяемых его статусом. Эти роли накладывают отпечаток на характер поведения личности, ее отношения с другими людьми. В итоге каждая из этих теорий объясняет социальное поведение личности, исходя из замкнутых в себе свойств среды, к которой человек вынужден как-то приспосабливаться. При этом совсем не учитываются объективные, общественно-исторические условия жизни человека. Биогенетический подход ставит в основу развития личности биологические процессы созревания организма (Кречмер Э., Холл С., Фрейд З. и др. ). Психогенетический подход не отрицает значения ни биологи, ни среды, но на первый план выдвигает развитие собственно психических процессов. В рамках этого подхода существуют психодинамическая ориентация (Эриксон Э.), когнитивистская ориентация (Пиаже Ж., Келли Д.). Персонологическая ориентация (Маслов А.). Подходы к изучению личности в отечественной психологии Подход Б.Г. Ананьева. Рассматривает человека, личность в единстве четырех сторон: 1) человека как биологического вида; 2) онтогенеза и жизненного пути человека как индивида; 3) человека как личности; 4) человека как части человечества. Подход К.А. Абульхоновой. Представляет личность как субъект жизненного пути и субъект деятельности. Подход В.Н. Мясищева. Рассматривает ядро личности как систему ее отношений к внешнему миру и к самому себе. Подход К.К. Платонова. Личность имеет динамическую функциональную структуру: 1) направленность; 2) опыт; 3) особенности психических процессов; 4) биопсихологические процессы. Социализация личности Социализация – это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей, с другой стороны, процесс активного воспроизводства системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду. Социализация по своему содержанию есть процесс становления личности, которая начинается в рождения. Выделяется три сферы, в которой осуществляется это становление личности: деятельность, общение, самосознание. Механизмы социализации. Социально-психологические механизмы социализации - это неорганизованные воздействия среды на микроуровне, благодаря которому внешние регуляторы, групповые нормы переводятся во внутренний план. Неосознаваемые механизмы: 1) внушение – особый вид эмоционально-волевого целенаправленного, неагрументированного воздействия одного человека на другого; 2) заражение- бессознательное подверженность индивида определенным психическим состояниям, оно проявляется путем передачи определенного эмоционального состояния; 3) подражание – способ воздействия людей друг на друга, в результате которого происходит воспроизводства индивидом черт и образцов, демонстрируемого поведенияp; 4) идентификация – отождествление индивида с другим человеком в результате чего происходит воспроизводства поведения, мыслей, чувств другого человека. Осознаваемые механизмы: референтная группа, авторитет, престиж, полуляронсть. Стадии социализации 1. Дотрудовая стадия. ранняя социализация от рождения до поступления в школу; стадия обучения. 2. Трудовая стадия – охватывает период зрелости человека. 3. Послетрудовая стадия. Институты социализации – это конкретные группы, в которых личность приобщается к системам норм и ценностей и которые выступают трансляторами социального опыта (семья, школа, трудовые коллективы, неформальные группы и объединения и др.). Социально-психологические параметры анализа личности 1. Зрелость. Зрелая личность – это выраженный носитель социально-типического: обладатель лучших качеств, полноценный член общества, объект уважения, образец для подражания. 2. Социальная адаптация личности –процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды, и интегративный показатель состояния человека, отражающий его возможности выполнять определенные биосоциальные функции: адекватное восприятие окружающей действительности и собственного организма, адекватные отношения с окружающими. 3. Социальная адекватность личности – состояние адекватности обеспечивается выработкой у человека сложной системы ориентации на реальное и должное, перестройкой высших психических функций и формированием качественно новых способностей и свойств личности (социальное воображение, социальный интеллект, социально-перцептивные способности). 4. Социальная идентичность личности – это результат самоидентификации человека с различными социальными категориями (группами), начиная с больших социальных категорий (этнические, профессиональные группы), заканчивая нормами и ценностями малых групп. Социальная идентичность предполагает также внутреннюю, эмоциональную идентификацию с его группой. Социальная установка (аттитюд) – определенное состояние сознания и нервной системы, выражающее готовность к реакции, организованное на основе предшествующего опыта, оказывающее направляющее и динамическое влияние на поведение. Функции установки: 1. Приспособительная (адаптивная) – аттитюд направляет субъекта к тем объектам, которые служат достижению его целей. 2. Функция знания – аттитюд дает упрощенные указания относительно способа поведения пот отношению к объекту. 3. Функция выражения – аттитюд выступает как средство освобождения субъекта от внутреннего напряжения (выражения себя как личности). 4. Функция защиты – аттитюд способствует разрешению внутренних конфликтов личности. Структура аттитюда: 1. Когнитивный компонент (осознание объекта социальной установки). 2.Аффективный компонент (эмоциональная оценка объекта). 3. Поведенческий компонент (последовательное поведение по отношению к объекту). 1 2 |