|
5 золотых_Защита. Содействие в создании кадрового потенциала учителей, методистов, администраторов образовательных организаций в области финансовой грамотности, а также эффективной инфраструктуры по поддержке их деятельности по распространению финансовой грамотности 24 января 2020, г.
СОДЕЙСТВИЕ В СОЗДАНИИ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧИТЕЛЕЙ, МЕТОДИСТОВ, АДМИНИСТРАТОРОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В ОБЛАСТИ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ, А ТАКЖЕ ЭФФЕКТИВНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ ПО ПОДДЕРЖКЕ ИХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РАСПРОСТРАНЕНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ 24 января 2020, г. Нижний Новгород Команда проекта: Модератор проекта: Мартынова Наталия Алексеевна, старший методист РМЦ
Ф.И.О.
|
Должность
|
Образовательная организация
|
Соломатина Инна Владимировна
|
Преподаватель-организатор ОБЖ
|
МБОУ «Школа № 47»
Советский район, г. Нижний Новгород
|
Махотина Елена Владимировна
|
Учитель информатики
|
МБОУ СШ № 30, г. Дзержинск
|
Скалин Михаил Петрович
|
Педагог дополнительного образования
|
МБОУ «Красноватрасская» СШ Спасского МР
|
Рязанова Татьяна Александровна
|
Учитель математики и информатики
|
МАОУ «Школа с углубленным изучением отдельных предметов №85»
|
Беликова Татьяна Евгеньевна
|
Преподаватель-организатор ОБЖ
|
МБОУ «Школа № 66»
Московский район, , г. Нижний Новгород
| Тема итоговой аттестационной работы Методическая разработка внеклассного мероприятия по теме: КИБЕР-МОШЕННИЧЕСТВО: КАК НЕ СТАТЬ ЖЕРТВОЙ Общая характеристика занятия Классный час в 9 классе посвящен различным видам интернет-мошенничества. Он призван углубить и систематизировать теоретические знания учащихся о видах опасностей в сети Интернет, расширить первичные знания о видах виртуального мошенничества, ознакомить с понятием «Мошенничество», некоторыми его разновидностями, учить предвидеть возможные опасные жизненные ситуации и способность принимать правильное решение. Занятие представляет собой работу в группах с презентационным материалом с решением ситуационных задач. - Объект :
- Место: учебный кабинет информатики
- Название образовательной организации: МБОУ «Школа № 47» Советский район, г. Нижний Новгород, МБОУ СШ № 30, г. Дзержинск, МБОУ Красноватрасская СШ, МАОУ «Школа с углубленным изучением отдельных предметов №85», МБОУ «Школа № 66», Московский район, , г. Нижний Новгород
- Участники проекта: Соломатина Инна Владимировна, Махотина Елена Владимировна, Скалин Михаил Петрович, Рязанова Татьяна Александровна, Беликова Татьяна Евгеньевна
- Учащиеся: 9 класс
Название предмета (факультатива) Финансовая грамотность - Место занятия в логике реализации предмета (курса, факультатива) Классные часы
- Вид деятельности учащихся: внеурочная деятельность
- Количество занятий по теме/ порядковый номер в теме: 1 / 1
- Тип занятия: классный час
- Оборудование и/ или характеристика образовательной среды: ПК с выходом в интернет – 10 шт., личные смартфоны, мультимедийный проектор, интерактивная доска, бумага, маркеры, шаблоны для работы в группах.
- Учебник и/ или учебное пособие для учащихся:
ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ, 9 класс, Юлия Брехова, Александр Алмосов, Дмитрий Завьялов, Материалы для учащихся, Москва, 2014 - Методические материалы для учителя:
ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ, 9 класс, Юлия Брехова, Александр Алмосов, Дмитрий Завьялов, Материалы для учителя Москва, 2014 Интернет ресурсы : - Сайт «Методическая копилка учителя, воспитателя, родителя» - http://zanimatika.narod.ru/
- Cайт журнала «Семейный бюджет» - http://www.7budget.ru
Цель занятия : мотивировать на выработку личной стратегии грамотного поведения в ситуациях растущих финансовых рисков и мошенничества Задачи: - рассмотреть виды финансового интернет-мошенничества; - составить рекомендации по преодолению финансовых мошенников Ход занятия: Организационный этап: - Приветствие
Мотивационный этап: - Интернет опрос
Основной этап: - Актуализация знаний
- Распределение обучающихся на 4 группы
- Составление информационного продукта
- Представление результатов
Заключительный этап: - Подведение итогов
- Рефлексия
Педагогическая характеристика занятия Цели занятия: достижение не менее 85 % обучающихся освоения темы (основные понятия, модель поведения в условиях потенциальных финансовых рисков); Метапредметные образовательные результаты: - реально оценивать свои возможности, распознавать и предвидеть действия Интернет-мошенников.
- умение работать в команде
- безопасное использование информационно-коммуникационных технологий
Личностные образовательные результаты: - понимание личной ответственности за решения, принимаемые в условиях потенциального риска мошенничества
- развитие критического мышления по отношению к рекламе финансовых продуктов и услуг
- понимание необходимости защиты личной информации, в том числе в сети Интернет
Этап
|
Продолжительность
|
Действия учащихся при выполнении заданий или типы заданий для учащихся
|
Организационный
Приветствие
Создание комфортной обстановки в классе
|
1мин
|
Проверяют готовность к классному часу.
Приветствуют учителя
|
2.Мотивационный этап.
|
5 мин.
|
Проходят опрос (через Интернет) (см. Приложение 1), обсуждают тему классного часа, его цели, пытаются самостоятельно их сформулировать.
|
Этап
|
Продолжительность
|
Действия учащихся при выполнении заданий или типы заданий для учащихся
|
3. Основной этап
|
35 мин
|
Демонстрируют усвоение знаний в ходе беседы по вопросам, приводят примеры
Работа в группах. Составление памяток, «карт разума», буклетов, плакатов на тему «Правила безопасного поведения: как не стать жертвой интернет-мошенников».
Представление информационного продукта
|
4. Подведение итогов и рефлексия
|
4 мин
|
Отвечают на вопросы учителя. Определяют свое эмоциональное состояние на занятие. Самостоятельно оценивают тот материал, который изучили (интересно, трудно, бесполезно)
(см. Приложение 5)
|
Этап
|
Метод
|
Тип заданий контрольно-измерительных процедур
|
Организационно-мотивирующий этап
|
Проблемный, общее обсуждение
|
Проблемная задача о финансовых рисках, онлайн опрос
|
Основной этап
|
Работа в группах Формирование коммуникативных навыков, публичные выступления
|
Составление памяток, карт разума, листовок, плакатов, буклетов.
|
Этап подведения итогов классного часа и рефлексия
|
Анализ и сравнение
|
Сделать выводы . Оценить работу групп, Упражнение «Продолжи фразу» Вопросы для рефлексии учащихся. Каждый учащийся высказывается одним предложением, выбирая начало фразы из списка на экране.
Сегодня я узнал…Было интересно…
Было трудно…Мне не понравилось….
Теперь я могу…
| 1. Проблемный метод 2. Групповая работа 3. Системно-деятельностный подход 4. Технология развития критического мышления 5. ИКТ-технология Перечень методических приемов Методика оценки педагогической эффективности занятия Вопросы для педагогической рефлексии: - Удалось ли раскрыть основные понятия классного часа, достигнута ли цель?
- Все ли справились с заданием, возникли ли затруднения?
- Проявился ли интерес обучающихся к данной теме?
- Рационально ли было использовано время на различных этапах?
Критерии оценки эффективности занятия: - Оценка активности и уровня сплоченности групп;
- Соответствие выполнения творческого задания теме и правилам создания.
- Практическая значимость занятия для обучающихся (Упражнение «Продолжи фразу…»)
Благодарим за внимание! |
|
|
Скачать 438.11 Kb.