 на повторение свойств умножения, на взаимосвязь арифметических действий
умножения и деления, на контроль выполняемых действий и задания повешенной сложности. В таблице 2 представлена количественная характеристика заданий, которые направлены на формирование умения умножать многозначные числа.
Таблица 2
Виды заданий
|
УМК «Гармония»
|
УМК «Школа России»
|
УМК «Перспективная начальная школа»
|
На повторение таблицы умножения
|
3
|
7
|
4
|
На знание разрядного состава числа
|
4
|
4
|
2
|
На внимательность
|
7
|
7
|
8
|
На повторение свойств умножения
|
7
|
8
|
1
|
На взаимодействие арифметических действий умножение и деление
|
5
|
14
|
1
|
На контроль выполняемых действий
|
67
|
131
|
15
|
Задания повышенной сложности
|
3
|
12
|
3
|
  Подводя итог сравнительного анализа трёх УМК по математике: «Перспективная начальная школа» А.Л. Чекина, «Школа России» М.И. Моро и «Гармония» Н.Б. Истоминой на наличие разнообразных заданий, направленных на формирование умения умножать многозначные числа, можно сделать вывод о том, что в данных программах почти все виды задач присутствуют на страницах учебников. Однако мы заметили, что данные УМК различаются своим объемом таких заданий. Во всех УМК преобладают задания на контроль выполняемых действий, и гораздо меньшее внимание уделяется заданиям на повторение таблицы умножения и разрядного состава числа и заданиям на развитие внимательности. Также, с нашей точки зрения, очень мало заданий в целом в УМК «Перспективная начальная школа», относительно других
41
|
Скачать 1.23 Mb.