Рабочая программа курса дополнительного образования Мир занимате. Содержание 1 Основные характеристики программы
 Скачать 1.63 Mb.
|
|
Раздел 1. Вводное занятие. Повторение. Цель: повторить основные понятия,изученные в предыдущем году обучения Теория: должны знать правила поведения в компьютерном классе,технику безопасности,владеть основными понятиями. Практика: должны уметь вести себя в компьютерном классе,применять правила потехнике безопасности, выполнять задания, используя знания, полученные в прошлом году обучения. Раздел 2. Учимся работать на компьютере. Цель: данный раздел предполагает ознакомление детей с историей развития компьютерной техники, знакомство с компьютером и его устройствами. Воспитанники учатся пользоваться панелью задач. Они знакомятся с текстовым редактором Блокнот, учатся набирать, редактировать, а также работать с фрагментом текста. Теория: должны знать понятие клавиатура основные клавиши,основные элементыкомпьютерного окна, понятие фрагмент, основные приѐмы работы с мышью, основные объекты рабочего стола. Практика: должны уметь работать мышью,работать на клавиатуре, пользоватьсястрокой, набирать и редактировать текст, работать с фрагментом текста, работать с калькулятором, работать с панелью задач. 12 Раздел 3. Компьютерная графика. Цель: данный раздел предполагает,что у детей есть начальные навыки работы с графическим редактором Paint. Воспитанники вспоминают, как создавать простейшие графические рисунки, но с учѐтом редактирования (изменения, добавления) рисунков. Теория: должны знать основные элементы графического редактораPaint, понятие пиксель,команды (отменить, очистить, масштаб и др.) расположенные в строке меню, историю развития компьютерной техники. Практика: должны уметь работать с элементами интерфейса графического редактора,пользоваться и настраивать инструменты, создавать компьютерные рисунки, редактировать компьютерные рисунки, собирать рисунок из деталей, сохранять и открывать сохранѐнные рисунки, рисовать с помощью клавиши Shift. Раздел 4. Алгоритмы. Свойства алгоритмов. Цель: данный раздел предполагает ознакомление детей с понятием алгоритм. Знакомитвоспитанников с видами алгоритмов и способами их записи. Учит выполнять действия с фрагментами рисунка. Теория:должны знать понятие алгоритм,виды алгоритмов. Практика: должны уметь записывать алгоритмы,выполнять действия с фрагментамирисунка. Раздел 5. Знакомство с программой ЛогоМиры. Цель: данный раздел предполагает ознакомление детей с программой ЛогоМиры. Теория: должны знать основные объекты интерфейса программы, технологию организации Черепашки. Практика: должны уметь управлять движением Черепашки,разрабатывать программы. Раздел 6. Промежуточная аттестация. Подведение итогов. Цель: диагностировать изученный материала за год. Теория:должны знать основные понятия. Практика: должны уметь применять полученные знания на практике. Планируемые результаты второго года обучения: Предметные результаты: К концу обучения обучающиеся должны знать: правила техники безопасности; правила работы за компьютером; назначение и работу графического редактора PAINT; назначение и работу стандартных программ «Блокнот» и «Калькулятор»; возможности текстового редактора WORD; понятие информации, свойства информации; назначение и работу программы PowerPoint; Основные блоки клавиш; 13 понятие информации, свойства информации; • необходимую терминологию; • историю развития компьютерной техники; • основные объекты рабочего стола; • основные элементы компьютерного окна; • понятие алгоритм; • понятие редактирование, меню, фрагмент рисунка; • понятие пиксель, пиктограмма; • технологию организации движения черепашки; • назначение и виды датчиков. К концу обучения обучающиеся должны уметь: соблюдать требования безопасности труда и пожарной безопасности; включить, выключить компьютер; работать с устройствами ввода/вывода (клавиатура, мышь, дисководы); запустить нужную программу, выбирать пункты меню, правильно закрыть программу. работать с программами WORD, PAINT, Блокнот, Калькулятор работать со стандартными приложениями Windows; Создавать презентации; пошагово выполнять алгоритм практического задания; осуществлять поиск информации на компьютере; пользоваться элементами компьютерных окон; набирать текст, редактировать и работать с фрагментом текста; создавать компьютерные рисунки, редактировать и работать с фрагментами рисунка; составлять простейшие алгоритмы; работать с датчиками, настраивать команды; писать программы и подпрограммы. Метапредметные результаты: - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; - использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет); в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, готовить своѐ выступление; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. 14 Личностные УУД: - положительно относиться к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; - осознавать себя как индивидуальность и одновременно как члена общества, признавать для себя общепринятые морально-этических нормы; - осознавать себя как гражданина, как представителя определѐнного народа, определѐнной культуры, интерес и уважение к другим народам. Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; - учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с материалом; - учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной форме; - слушать и понимать речь других; пользоваться приѐмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Цель третьего года обучения - формирование элементарных навыков у обучающихся в работе с текстовыми процессорамиMicrosoft Word и Microsoft Excel,с их интерфейсами. 1.4. Учебный (тематический) план третьего года обучения № п/п Название разделы, темы Количество часов Формы аттестации/ контроля Все го: Теор ия Практик а 1. Вводное занятие. Повторение. 1 1 - Беседа 2. Исполнители. Пример исполнителя. 1 - 1 Тестирование 3. Настройка параметров рабочего стола. 1 - 1 Тестирование 4. Текстовой процессор 10 4 6 Создание текстового 15 Microsoft Word. документа 4.1 Назначение программы. 1 1 - Рефлексия 4.2 Интерфейс программы. 2 1 1 Рефлексия 4.3 Элементы форматирования печатных документов. 3 1 2 Рефлексия 4.4 Создание и редактирование текстового документа. 3 1 2 Рефлексия 4.5 Самостоятельная работа по разделу: « Текстовый редактор Microsoft Word.» 1 - 1 Рефлексия 5. Работа с папками и файлами. 6 3 3 Самостоятельная работа 5.1 Понятие и параметры файла. 1 1 - Рефлексия 5.2 Назначение и параметры папки. 2 1 1 Рефлексия 5.3 Действия над папками и файлами. 2 1 1 Рефлексия 5.4 Самостоятельная работа по разделу: «Работа с папками и файлами». 1 - 1 Рефлексия 6. Табличный процессор Exсel. 13 1 12 Самостоятельная работа 6.1 Интерфейс программы. Знакомство с элементами окна. 1 1 - Рефлексия 6.2 Создание и редактирование табличного документа. 1 - 1 Рефлексия 6.3 Форматирование табличного документа 1 - 1 Рефлексия 6.4 Создание таблиц. 2 - 2 Рефлексия 6.5 Работа с графическими объектами. 2 - 2 Рефлексия 6.6 Создание диаграмм и графиков. 2 - 2 Рефлексия 6.7 Совместная работа с 2 - 2 16 редакторами Word и Excel. 6.8 Повторение по разделу: «Табличный процессор Exсel». 1 - 1 Рефлексия 6.9 Самостоятельная работа по разделу: «Табличный процессор Exсel». 1 - 1 Рефлексия 7. Промежуточная аттестация. Подведение итогов. 2 1 1 Итоговая проверочная работа Зачѐт Всего: 34 10 24 Содержание учебного(тематического) плана третьего года обучения Раздел 1. Вводное занятие. Повторение. Цель: повторить ранее изученный материал. Теория: должны знать правила поведения в компьютерном классе,технику безопасности,основную терминологию. Практика: должны уметь вести себя в компьютерном классе, применять правила по технике безопасности, выполнять задания, используя знания, приобретѐнные в предыдущем году обучения. Раздел 2. Исполнители. Пример исполнителя. Цель: познакомить воспитанников с понятием исполнитель. Теория: должны знать понятие исполнитель,примеры исполнителя. Практика: должны уметь выполнять действия исполнителем. Раздел 3. Настройка параметров рабочего стола. Цель: научить воспитанников настраивать рабочий стол. Теория: должны знать,как настраивать монитор,как аккуратно расставит значки,какзаменить картинку на рабочем столе, как выбрать заставку. Практика: должны уметь сменить картинку рабочего стола,выбрать заставку экрана,аккуратно расставит значки. Раздел 4. Текстовой процессор Microsoft Word. Цель: познакомить детей с текстовым процессоромMicrosoft Word,с его интерфейсом,научить создавать, редактировать и форматировать текстовые документы. Так же научить оформлять текст в виде таблицы, вставлять в текстовой документ графические объекты. Теория: должны знать назначение программы,элементы форматирования печатныхдокументов. Практика: должны уметь создавать,редактировать и форматировать текстовой документ,оформлять текст в виде таблицы, включать в текстовой документ графические объекты. Раздел 5. Работа с папками и файлами. 17 Цель: познакомить учащихся с понятием папка, файл, с параметрами файла, папки, так же познакомить воспитанников с назначением папки. Теория: должны знать понятие папка, понятие файла, назначение папки. Практика: должны уметь выполнять действия над папками, файлами, настраивать параметры папки. Раздел 6. Табличный процессор Microsoft Excel. Цель: познакомить обучающихся с возможностями табличного процессора. Теория: должны знать общую характеристику табличного процессора. Практика: должны уметь создавать и редактировать табличный документ, форматировать табличный документ. Раздел 7. Промежуточная аттестация. Подведение итогов. Цель: проверить знания,умения и навыки. Теория: проведение тестирования на знание основных понятий, изученных за учебный год. Практика: должны уметь выполнять задания,используя накопленные знания. Планируемые результаты третьего года обучения: Предметные результаты: К концу обучения обучающиеся должны знать: правила техники безопасности; правила работы за компьютером; возможности текстового редактора WORD; Основные блоки клавиш; устройства ввода и вывода информации; основные операционные системы и их отличия; определение файла и файловой системы; основные элементы рабочего стола; понятия исполнитель, редактирование, форматирование, папка, файл; общую характеристику табличного процессора Microsoft Exсel. К концу обучения обучающиеся должны уметь: соблюдать требования безопасности труда и пожарной безопасности; включить, выключить компьютер; работать с устройствами ввода/вывода (клавиатура, мышь, дисководы); запустить нужную программу, выбирать пункты меню, правильно закрыть программу. работать с программами WORD, Exсel; работать со стандартными приложениями Windows; Создавать презентации; пошагово выполнять алгоритм практического задания; осуществлять поиск информации на компьютере; осуществлять поиск информации в интернете, выделять из общего списка нужные фрагменты; 18 работать с разными видами информации; строить суждения; решать логические задачи; находить сходства и отличия реальных объектов и их моделей; работать с основными блоками компьютера, и подключать их; пользоваться устройствами ввода и вывода информации, подключать их к компьютеру; писать программу для исполнителя; настраивать параметры рабочего стола; редактировать текст; форматировать текст; оформлять текст в виде таблицы; вставлять в текст графические объекты; собирать модели по схемам; писать программы; работать с папками и файлами; создавать, редактировать и форматировать табличный документ; оформлять текст в виде таблицы; включать в табличный документ графические объекты. Метапредметные результаты: - работать в сотрудничестве; - уметь находить и анализировать информацию; - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; - использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; - определение общей цели и путей еѐ достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учѐта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: - положительно относиться к учению, к познавательной деятельности, желание 19 приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; - осознавать себя как индивидуальность и одновременно как члена общества, признавать для себя общепринятые морально-этических нормы; - осознавать себя как гражданина, как представителя определѐнного народа, определѐнной культуры, интерес и уважение к другим народам. Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); - пользоваться словарями, справочниками; - осуществлять анализ и синтез; - устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; Коммуникативные УУД: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Цель третьего года обучения - формирование элементарных навыков у обучающихся в работе с графическими редакторами Paint и PowerPaint. 1.5. Учебный (тематический) план четвертого года обучения № п/п Название разделы, темы Количество часов Формы аттестации/ контроля Всег о: Тео рия Практи ка 1. Вводное занятие. Повторение. 1 1 - Беседа 2. Настройка параметров рабочего стола. 1 - 1 Тестирование 3. Графический редактор Paint. 15 0 15 Творческая работа 20 3.1. Знакомство с графическим редактором Paint. Строение окна графического редактораPaint. 1 - 1 Рефлексия 3.2. Обучение работе в редакторе инструментом «кисть». 1 - 1 Рефлексия 3.3. Обучение работе в редакторе Paint инструментом «заливка». 1 - 1 Рефлексия 3.4. Обучение работе в редакторе инструментом «ластик». 1 - 1 Рефлексия 3.5. Освоение навыков создания геометрических фигур, фиксация их на странице. 1 - 1 Рефлексия 3.6. Построение ломаных линий. 1 - 1 Рефлексия 3.7. Работа с графическими примитивами: линия, овал, прямоугольник. Построение простейших композиций с инструментами овал и прямоугольник. 1 - 1 Рефлексия 3.8. Знакомство с инструментом «распылитель». Знакомство с инструментом карандаш. 1 - 1 Рефлексия 3.9. Знакомство с инструментом заливка. 1 - 1 Рефлексия 21 3.10. Знакомство с командой поворот. Вставка текста в редактор Paint. 1 - 1 Рефлексия 3.11. Создание рисунка «Лягушка». 1 - 1 Рефлексия 3.12. Создание рисунка с использованием инструментов: распылитель и кисть, заливка. Вставка надписи в рисунок. 1 - 1 Рефлексия 3.13. Выбор изображения, извлечение его, изменение размеров, перемещение. 1 - 1 Рефлексия 3.14. Итоговая работа на тему «Пейзаж». 2 - 2 Рефлексия 4. Графический редактор PowerPaint. 15 5 10 Творческий проект 4.1. Назначение программы. 1 1 Рефлексия 4.2. Интерфейс программы. 3 1 2 Рефлексия 4.3. Создание слайда и его оформление. 4 1 3 Рефлексия 4.4. Создание движущихся изображений PowerPoint. 3 1 2 Рефлексия 4.5. Создание проекта «Загадка мыльных пузырей». 4 1 3 Рефлексия 5. Итоговая аттестация. Подведение итогов. 2 - 2 Итоговая проверочная работа Защита авторской творческой работы Зачѐт Всего: 34 6 28 Содержание учебного(тематического) плана четвертого года обучения Раздел 1. Вводное занятие. Повторение. Цель: повторить ранее изученный материал. 22 Теория: должны знать правила поведения в компьютерном классе,технику безопасности,основную терминологию. Практика: должны уметь вести себя в компьютерном классе, применять правила по технике безопасности, выполнять задания, используя знания, приобретѐнные в предыдущем году обучения. Раздел 2. Настройка параметров рабочего стола. Цель: научить воспитанников настраивать рабочий стол. Теория: должны знать,как настраивать монитор,как изменить масштаб и вид значков рабочего стола,где проверять задачи процессора на рабочем столе, как установить заставку с автоматической сменой картинок. Практика: должны уметь менять масштаб и вид значков рабочего стола, открывать окно с задачами процессора, выбрать заставку и разный формат показа еѐ на рабочем столе. Раздел 3. Графический редактор Paint. Цель: данный раздел предполагает,что у детей есть начальные навыки работы сграфическим редактором Paint. Они вспоминают, как создавать простейшие графические рисунки, но с учѐтом редактирования (изменения, добавления) рисунков. Теория: должны знать основные элементы графического редактораPaint, понятие карандаш, заливка, распылитель, графические примитивы,команды (отменить, очистить, масштаб и др.) расположенные в строке меню. Практика: должны уметь работать с элементами интерфейса графического редактора,пользоваться и настраивать инструменты, создавать компьютерные рисунки, редактировать компьютерные рисунки, добавлять на них надпись, собирать рисунок из деталей, заливая каждую при помощи заливки и распылителя, сохранять и открывать сохранѐнные рисунки, рисовать. Раздел 4. Графический редактор PowerPaint. Цель: развитие творческих способностей воспитанников, дать представление о простейших способах создания движущихся изображений, закрепить навыки обработки графической информации, дать представление о программном средстве обработки графических изображений, познакомить с созданием проекта при помощи программы Power Paint. Теория: должны написать коллективный проект на тему «Загадка мыльных пузырей». Практика: должны изготовить комбинированный проект с использованием всей изученныйтехнологий. Раздел 5. Раздел 4. Итоговая аттестация. Подведение итогов. Цель: проверить знания,умения и навыки. Теория: проведение тестирования на знание основных понятий, изученных за учебный год. Практика: должны уметь выполнять задания,используя накопленные знания. 23 Планируемые результаты четвертого года обучения: Предметные результаты: К концу обучения обучающиеся должны знать: правила техники безопасности; правила работы за компьютером; назначение и работу графического редактора PAINT; необходимую терминологию; понятие информации, свойства информации; назначение и работу программы PowerPoint; общую характеристику программ Paint и PowerPaint; понятие редактирование, меню, фрагмент рисунка, редактирование, форматирование в программе PowerPaint, папка, файл, инструменты для работы с рисунком. К концу обучения учащиеся должны знать: соблюдать требования безопасности труда и пожарной безопасности; включить, выключить компьютер; работать с устройствами ввода/вывода (клавиатура, мышь, дисководы); набирать информацию на русском регистре; запустить нужную программу, выбирать пункты меню, правильно закрыть программу; Создавать презентации; пошагово выполнять алгоритм практического задания; осуществлять поиск информации на компьютере; осуществлять поиск информации в интернете, выделять из общего списка нужные фрагменты; работать с программой PowerPoint; работать с разными видами информации; строить суждения; решать логические задачи; находить сходства и отличия реальных объектов и их моделей; работать с основными блоками компьютера, и подключать их; пользоваться устройствами ввода и вывода информации, подключать их к компьютеру; работать с файлами (создавать, сохранять, осуществлять поиск); осуществлять отбор нужной информации; настраивать параметры рабочего стола; вставлять в рисунок графические объекты; работать с папками и файлами; создавать, редактировать рисунок; создавать проект. Метапредметные результаты: - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 24 - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; - использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своѐ выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; - определение общей цели и путей еѐ достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учѐта интересов сторон и сотрудничества; - овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, окружающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; - умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного ученого предмета. Личностные УУД: - положительно относиться к учению, к познавательной деятельности, желание - приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; - осознавать себя как индивидуальность и одновременно как члена общества, признавать для себя общепринятые морально-этических нормы; - осознавать себя как гражданина, как представителя определѐнного народа, определѐнной культуры, интерес и уважение к другим народам. Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; 25 - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); - пользоваться словарями, справочниками; - осуществлять анализ и синтез; - устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; Коммуникативные УУД: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. 2. Комплекс организационно-педагогических условий 2.1. Календарный учебный график Продолжительность учебного года составляет 34 учебные недели. Учебный процесс реализуется по четвертям, разделенным каникулами. В течение учебного года предусматриваются каникулы в объеме 4 недели. Конкретные даты начала и окончания учебных четвертей, каникул ежегодно устанавливаются годовым календарным учебным графиком, утверждаемым приказом директора учреждения. 2.2 Условия реализации программы Санитарно-гигиенические требования Занятия должны проводиться в кабинете, соответствующем требованиям техники безопасности, противопожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен хорошо освещаться и периодически проветриваться. Необходимо наличие аптечки с медикаментами для оказания первой медицинской помощи. Материально – технические условия реализации программы Практические работы проводятся на базе Центра образования естественно – научной и технической направленности «Точка роста» с использованием оборудования технической направленности учебный кабинет на 20 посадочных мест один компьютер на рабочем месте учителя; 26 презентационное оборудование; выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет ; цифровые зоны: коммуникационная (веб-камера на рабочем месте учителя, доступ через скайп), алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное моделирование в учебных средах). Кадровое обеспечение программы: Программу реализует педагог дополнительного образования с высшим или средне- специальным педагогическим образованием, соответствующий требованиям профессионального стандарта педагога дополнительного образования. Методическое обеспечение программы - обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, занятий, - рекомендации по проведению практических работ и т.п.; - дидактический и лекционный материал, методика по исследовательской и проектной работе, тематика исследовательской работы; бесед и т.п.); - олимпиадные и конкурсные задания, ребусы; - методики расслабляющих упражнений при работе с компьютером (для глаз); - таблицы (наглядные пособия); - интернет - пособия по Информатике и ИКТ для 1-4 классов; - Прикладная программа Paint (графический редактор); - Текстовой редактор Блокнот, Microsoft Word; - Табличный процессор Microsoft Excel. Методические условия реализации программы Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности По источнику передачи и восприятия учебной деятельности По логике передачи и восприятия информации По степени самостоятельности мышления По степени управления учебной работой Словесные Индуктивные (от частного к общему) Репродуктивные Под руководством преподавателя Наглядные Дедуктивные (от общего к частному) Проблемно- поисковые Самостоятельна я работа обучаемых Практичес кие 27 Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности Методы стимулирования интереса к учению Методы стимулирования ответственности и долга Познавательных игр Убеждения в значимости учения Учебных дискуссий Предъявления требований Создание эмоционально- нравственных ситуаций Организационно-деятельностные игры Поощрения и наказания Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно- познавательной деятельности наблюдение устный опрос письменный опрос письменная проверка знаний (проверочная работа) комбинированная проверка беседа анкетирование тестирование Программа предполагает использование различных форм: комбинированные занятия, занятия-игры, занятия-викторины, занятия-экскурсии, практикумы, дискуссии, беседы и др. Программа имеет вариативное содержание и дает возможность выбора и построения индивидуальной образовательной траектории для каждого обучающегося. Занятия включают в себя теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретическая часть занимает примерно 1/3 времени занятия (в зависимости от сложности и новизны учебного материала), практическая работа занимает большую часть занятия. В процессе практической работы последовательно ученики осваивают отдельные приемы и методы обработки различных материалов. Целью каждой практической работы ставится законченный значимый результат. При организации занятий максимально применяются наглядные, интерактивные и технические средства. Работа по данной программе позволяет использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы. При обучении используется интегрированный подход. Параллельно с овладением компьютерной грамотой обучающиеся повторяют знания родного языка: учатся осуществлять набор уже изученных букв, тренируя память и анализируя образы. 28 В младшем школьном возрасте происходит постепенная смена ведущей деятельности, переход от игры к учебе. Дети при восприятии материала обращают внимание на его яркую подачу, эмоциональную окраску, в связи с этим основной формой объяснения материала является демонстрация. Программные средства, используемые в программе, обладают разнообразными графическими возможностями, понятным даже первокласснику интерфейсом. Эти программы русифицированы, что позволяет легко и быстро их освоить. Так как программы строятся по логическим законам, возможна организация разнообразной интересной деятельности с четким переходом от одного вида работы к другому, с конкретными указаниями, на что обратить внимание. При этом будет развиваться произвольное внимание детей. Несмотря на общие возрастные особенности, каждый ребенок индивидуален в своем развитии, поэтому программа предусматривает индивидуальный подход к каждому ученику. Программа построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к компьютеру осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Комбинированные занятия предусматривают смену методов обучения и деятельности обучающихся. В комбинированном занятии можно выделить основные этапы. 1. Организационный момент. 2. Активизация мышления и актуализация ранее изученного (разминка, повторение ранее изученного материала). 3. Объяснение нового материала. 4. Работа за компьютером (работа на клавиатурном тренажѐре, выполнение работ компьютерного практикума, логические игры). 5. Подведение итогов. Данный тип занятий наиболее актуален для младших воспитанников, осваивающих программу «В мире информатики». Программа предусматривает широкое применение информационно- коммуникационных технологий, что позволяет повысить практическую, навыкообразующую направленность содержания, а также разнообразить формы организации деятельности. Психолого-педагогические принципы построения занятий по программе Принцип индивидуального подхода к ребенку любого возраста на основе безоговорочного признания его уникальности и ценности. Принцип гуманности, предполагает отбор и использование гуманных, личностно-ориентированных, основанных на общечеловеческих ценностях методов психологического взаимодействия. Данный принцип основан на идее педоцентризма, которая подразумевает постановку во главу угла психологического сопровождения ребенка, полное его принятие и позицию фасилитации педагога и психолога. Принцип превентивности: обеспечение перехода от принципа «скорой помощи» (реагирования на уже возникшие проблемы) к предупреждению возникновения проблемных ситуаций. 29 Принцип научности отражает важнейший выбор в пользу современных научных методов диагностики, коррекции развития личности школьников. Принцип «на стороне ребенка»: во главе угла ставятся интересы ребенка, обеспечивается защита его прав при учете позиций других участников учебно- воспитательного процесса; Принцип активной позиции ребенка, при котором главным становится не решить проблемы за ребенка, но научить его решать проблемы самостоятельно, создать способности для становления способности ребенка к саморазвитию; Принцип системности предполагает, что психолого-педагогическое сопровождение носит непрерывный характер и выстраивается как системная деятельность, в основе которой лежит внутренняя непротиворечивость, опора на современные достижения в области педагогики и методики преподавания, взаимосвязь и взаимообусловленность отдельных компонентов. Принцип рациональности лежит в основе использования форм и методов психологического взаимодействия и обуславливает необходимость их отбора с учетом оптимальной сложности, информативности и пользы для ребенка. Педагогические технологии Технологии развивающего обучения (образовательная программа «Мир занимательной информатики» направлена на развитие ребѐнка в сфере компьютерной грамотности); технологии продуктивного обучения (продуктом деятельности объединения являются знания и навыки при работе на компьютере, а также детские творческие работы-шедевры, выполненные в графическом редакторе Paint); технологии игрового обучения (в практике часто используются мультимедийные диски с компьютерными развивающими играми, соответствующие возрастным особенностям детей); технологии коллективного взаимообучения; тестовые технологии (по окончании определенного раздела проверка знаний, умений, навыков у воспитанников объединения проводится в тестовой форме); здоровье сберегающие технологии. (уделяется внимание сохранению физического здоровья детей, используются различные приѐмы здоровье сберегающих технологий в виде физкультминуток, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр; важен психологический настрой в начале занятия и создание благоприятного психологического климата в течение всего занятия); информационно - коммуникационные технологии (ежедневное применение в практике компьютеров и данной технологии; при изучении определенных тем курса, например, «Пиктограммы», через телевизор или экран воспроизводятся картинки-пиктограммы, которые встречаются в повседневной жизни); технологии проблемного обучения. 30 Методическое обеспечение Первый год обучения № Название раздела Формы занятий Приѐмы и методы Дидактический материал, техническое оснащение Формы подведени я итогов 1 Вводное занятие. Знакомство с детьми. Беседа Словесный Наглядно- иллюстративный материал Беседа 2 «Здравствуй, класс компьютерный ». Занятие- презентация Учебно- познавательный, наглядный Наглядно- иллюстративный материал Тестирова ние 3 «Наш компьютер – верный друг». Занятие- презентация Наглядный, Практический Наглядно- иллюстративный материал Творческа я работа. 4 Знакомство с возможностям и графического редактора. Рисование. Занятие – презентация Учебно- познавательный, практический Карточки- задания, компьютер, проектор Создание и раскраши вание рисунка при помощи графическ ого редактора. 5 «Мир, в котором мы живѐм». Виртуальная экскурсия Словесный, наглядный, практический Наглядно- иллюстративный материал Самостоят ельная работа. 6 Знакомство с ПервоЛого. Занятие- презентация Словесный, наглядный, практический, репродуктивный Карточки- задания, компьютер, проектор Создание анимиров анного рисунка. 7 Промежуточна я аттестация. Подведение итогов. Занятие- зачѐт Учебно- познавательный Карточки- задания, компьютер, проектор Итоговая проверочн ая работа Зачѐт 31 Методическое обеспечение Второй год обучения № Название раздела Формы занятий Приѐмы и методы Дидактический материал, техническое оснащение Формы подведения итогов 1 Вводное занятие. Повторение. Беседа Словесный Наглядно- иллюстративн ый материал Беседа 2 Учимся работать на компьютере. Беседа, занятие – презентация, комбинаторно е Наглядный, практический Наглядно- иллюстративн ый материал, компьютер, проектор Самостоятельн ая работа 3 Компьютерна я графика. Беседа, демонстрация , занятие – презентация, комбинаторно е Учебно- познавательны й, практический Наглядно- иллюстративн ый материал, карточки- задания, компьютер, проектор Создание графического рисунка 4 Алгоритмы. Свойства алгоритмов. Беседа, занятие – презентация, комбинаторно е Учебно- познавательны й, практический, продуктивный Наглядно- иллюстративн ый материал, компьютер, проектор Тестирование 5 Знакомство с программой ЛогоМиры. Беседа, демонстрация , занятие – презентация, комбинаторно е Словесный, наглядный, практический, репродуктивн ый Наглядно- иллюстративн ый материал, компьютер, проектор Самостоятельн ая работа 6 Промежуточн ая аттестация. Подведение итогов. Комбинаторн ое Учебно- познавательны й, практический Карточки- задания, компьютер, проектор Итоговая проверочная работа Зачѐт 32 Методическое обеспечение Третий год обучения № Название раздела Формы занятий Приѐмы и методы Дидактический материал, техническое оснащение Формы подведения итогов 1 Вводное занятие. Повторение. Беседа Словесный Наглядно- иллюстративный материал Беседа 2 Исполнители. Пример исполнителя. Занятие- презентация Учебно- познавательн ый, наглядный Наглядно- иллюстративный материал Тестирован ие 3 Настройка параметров рабочего стола. Комбиниро ванное Наглядный, практический Наглядно- иллюстративный материал, компьютер Тестирован ие 4 Текстовой процессор Microsoft Word. Комбиниро ванное Учебно- познавательн ый, словесный, Наглядный, практический Наглядно- иллюстративный материал, компьютер Создание текстового документа 5 Работа с папками и файлами. Беседа, занятие – презентация , комбиниров анное Словесный, наглядный, практический Наглядно- иллюстративный материал, компьютер, проектор Самостояте льная работа 6 Табличный процессор Exсel. Беседа, Демонстрац ия, Занятие- презентация , Комбиниро ванное Учебно- познавательн ый, словесный, Наглядный, репродуктивн ый, практический Наглядно- иллюстративный материал, компьютер, проектор Самостояте льная работа 7 Промежуточн ая аттестация. Подведение итогов. Занятие- зачѐт Учебно- познавательн ый, практический Карточки- задания, компьютер, проектор Итоговая проверочна я работа Зачѐт 33 Методическое обеспечение Четвертый год обучения № Название раздела Формы занятий Приѐмы и методы Дидактический материал, техническое оснащение Формы подведения итогов 1 Вводное занятие. Повторение. Беседа, Занятие – презентация Словесный Наглядно- иллюстративны й материал Беседа 2 Настройка параметров рабочего стола. Беседа, комбинированное Наглядный, практический Наглядно- иллюстративны й материал, компьютер, проектор Тестировани е 3 Графически й редактор Paint. Занятие – презентация, комбинированное Учебно- познавательный , наглядный, практический, продуктивный Наглядно- иллюстративны й материал карточки- задания, компьютер, проектор Творческая работа 4 Графически й редактор PowerPaint. Занятие – презентация, демонстрация, комбинированное Словесный, наглядный, практический, репродуктивны й Наглядно- иллюстративны й материал карточки- задания, компьютер, проектор Творческий проект 5 Итоговая аттестация. Подведение итогов. Комбинированно е Учебно- познавательный Карточки- задания, компьютер, проектор Итоговая проверочная работа Творческая работа Зачѐт 34 2. 3. Формы аттестации Формы контроля и подведения итогов реализации программы. Оценка качества реализации программы включает в себя вводный, текущий, тематический, годовой и итоговый контроль учащихся. Вводный контроль - в начале каждого занятия, направленный на повторение и закрепление пройденного материала. Вводный контроль может заключаться, как в форме устного опроса, так и в форме выполнения практических заданий. Текущий контроль - в процессе проведения занятия, направленный на закрепление технологических правил решения изучаемой задачи. |