№ П/П
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля. Измерители
|
Элементы дополнительного содержания
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
План
|
факт
|
|
1
|
Введение
|
1
|
Изучение
нового
материала
|
|
Знание терминов, формирование общих представлений об обществознании
|
Творческое задание
|
|
|
08.09
|
|
|
Гражданин. Право. Мораль.
|
|
2-3
|
Роль права в жизни человека, общества, государства.
|
2
|
Изучение нового материала Комбинированный
|
Понятие права. Теории происхождения права. Основные черты и признаки права. Мера свободы. Правовая ответственность. Виды юридической ответственности. Правонарушение. Право и закон. Право, мораль, государство, договорная теория права, теологическая теория, теория естественного права, признаки права
|
Знатьосновные положения по теме урока: мораль и право неразрывно взаимосвязаны; право связано с юридическими законами и государством; право - это система общеобязательных правил поведения, установленных государством; каковы основные назначения права в обществе; в чем смысл формулировки: право определяет меру свободы и равенства людей в обществе.
Уметьназывать основные признаки права; объяснять отличие права от других социальных норм; комментировать некоторые определения права; характеризовать теории права; аргументировать свою точку зрения; объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической деятельности людей; сравнивать характеристики позитивного и естественного права: в чем сходство и различие
|
Устный опрос. Составить словарь темы
|
Теории происхождения права
|
§29,с.177,
задания
№ 1-6
|
15.09
|
|
|
22.09
|
|
|
4
|
Правовая ответственность
|
1
|
Комбинированный
|
Преступление. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. Отличие уголовной ответственности от других видов юридической ответственности. Обстоятельства, смягчающие и.отягчающие вину. Обстоятельства, исключающие преступность деяния.
Виды наказания несовершеннолетних. Освобождение несовершеннолетних от наказания
|
Знатьосновные положения по теме урока: признаки правонарушения, на какие виды делятся правонарушения, их характеристика; смысл понятия «правовая ответственность»; почему правовая ответственность служит главным определителем, критерием правового поведения граждан; основные виды юридической ответственности, какой вид считается наиболее суровым и почему.
Уметьобъяснять обстоятельства, исключающие преступность деяния; различать основания для привлечения к уголовной ответственности; решать учебные ситуационные задачи
|
Опрос. Письменные задания
|
Уголовный кодекс
|
§30, составить опорный конспект (кластер),
с. 184-190
|
29.09
|
|
|
5-6
|
Правовое государство: право выше власти
|
2
|
Комбинированный
|
Государство и его признаки. Теории происхождения государства. Правовое государство
|
Знатьтеории права, факторы возникновения государства; смысл определений понятия «государство»; какие идеи о государстве, праве и положении человека сближали античных мыслителей, каков смысл идеи «право выше власти»; каково содержание важнейших признаков правового государства.
Уметь характеризовать основные понятия; объяснять, почему важно знать, в чьих руках находится власть в государстве; доказывать свою точку зрения; раскрывать смысл положения «право - выше власти»;
объяснять, с какими явлениями общественной жизни связано возникновение и развитие правового государства, почему право должно быть выше власти; рассказать, что известно о трех ветвях власти - законодательной, исполнительной, судебной. Понимать, почему употребляются две различные формулировки «закон» и «правовой закон», и объяснять, в чем смысл различия
|
Опрос. Письменные задания. Составить схему «Ценности государства»,
«Форма государства»
|
|
§31, с. 192-197, задания c 1-5.
|
06.10
13.10
|
|
|
7
|
Гражданское общество и государство
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Государство как основной политический институт. Гражданское общество. Признаки государства. Функции государства. Типы государств. Структура гражданского общества. Признаки гражданского общества. Причины возникновения гражданского общества Условия возникновения и развития гражданского общества. Условия формирования гражданского государства
|
Знать основные положения по теме урока: в чем состоит различие понятий «общество» и «гражданское общество», каковы основные признаки гражданского общества; существует ли взаимосвязь гражданского общества и правового государства (аргументировать ответ); какие общественные организации возникают в различных сферах гражданского общества; в чем различие между государственным управлением и местным самоуправлением, какие вопросы решает местное самоуправление; формы местного самоуправления; в чем заключается суть местного самоуправления.
Понимать,в чем заключается роль, которую выполняет гражданское общество в отношениях личности и государства.
Уметь объяснять, почему гражданское общество в развитых странах сформировалось в последние два столетия; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы
|
Опрос. Творческие работы. Составить кластер «Признаки гражданского общества»
|
|
§32, с. 200-204, задания
№ 1-5
|
20.10
|
|
|
8
|
Конституция России
|
1
|
Изучение нового материала
|
Конституция - основной закон государства. Отличие конституции от остальных законов страны. Классификация прав и свобод человека. Полномочия Президента, судов, Федерального собрания
|
Знатьосновные положения по теме урока: конституция обладает высшей юридической силой; конституция провозглашает основные права и свободы человека и гражданина; конституция базируется на ценностях нравственных, демократии, идеях патриотизма, международного сотрудничества; почему конституцию принято называть законом высшей юридической силы; что такое «республиканская форма правления»; на какой ценностной основе строится наша конституция. Прочитать статьи 2, 10, 15, 17, 18 Конституции Российской Федерации; статью 1Конституции РФ;
Уметьобъяснить, какие" принципы правового государства нашли отражение в этих статьях, и объяснить, почему Конституцию называют законом высшей юридической силы;привести конкретные примеры из текста Конституции РФ, подтверждающие это положение; охарактеризовать смысл основных понятий; анализировать тексты; объяснить, что означают понятия: демократическое государство, федеративное государство, правовое государство; объяснить, каким образом в основном законе закреплены фундаментальные права человека
|
Опрос. Письменные задания
|
Конституции в СССР
|
§33, с. 206-210, задания
№ 1-4
|
27.10
|
|
|
9
|
Основы конституционного строя
|
1
|
Изучение
нового
материала
|
Конституционный строй. Основы государства. Основы статуса человека и гражданина. Основные принципы основ конституционного строя
|
Знать основные положения по теме урока: формы правления, государственное устройство, политический режим в нашей стране; в чем различия между статусом человека и статусом гражданина.
Понимать,в чем заключается высшая ценность нашего государства; в чем проявляется идеологический, политический, партийный и религиозный плюрализм в нашей стране; к чему мог бы привести отказ от этого принципа; почему Россию нельзя назвать союзом субъектов федерации, как достигается государственная целостность России; почему ни парламентом, ни правительством не могут быть изменены, пересмотрены основы конституционного строя.
Уметь оценивать значение принципов конституционного строя; аргументировать, какие условия
созданы для развития рыночной экономики; объяснять, как понимают положение о том, что единственным источником власти в нашей стране является многонациональный народ; пояснять, как оценивают значение принципов нашего конституционного строя
|
Опрос. Письменные задания
|
Плюрализм
|
§34, с. 212-216, задания №1-3
|
03.11
|
|
|
10
|
Гражданин -человек свободный и ответственный
|
1
|
Комбинированный
|
Гражданин - человек, имеющий права. Конституция РФ. Конституция США. Декларация независимости. Декларация прав человека и гражданина. Обеспечение прав и свобод человека и гражданина.
|
Знать,какие черты остаются типичными для гражданина на протяжении веков.
Уметьанализировать текст, объяснять смыл понятий; определять различия гражданина и обывателя; характеризовать основные идеи документов, «открывших» историю прав человека, суть позиций, на которых стояли авторы документов; объяснять, какие цели они ставили перед государством, как понимали что такое свобода; пояснять, в чем суть учения о естественном праве, чему противостоит это учение, доказать, что именно оно имеет глубоко гуманистический характер
|
Опрос. Письменные задания. Творческое задание: нарисовать словесный портрет гражданина и обывателя
|
Назвать основные черты личности Андрея Дмитриевича Сахарова. Рассказать, что раньше они знали о Сахарове, а какие черты его личности оказались неожиданными
|
§35, с. 222-228, задания №1-5
|
17.11
|
|
|
11-
12
|
Всеобщая декларация прав человека
|
2
|
Изучение нового материала. Комбинированный
|
Права человека. Всеобщая декларация прав человека. Правовой статус человека. Классификация прав человека. Три поколения прав
|
Знатьосновные положения по теме урока.
Понимать, почему без статьи 29 Всеобщая декларация прав человека была бы лишена правового смысла; почему Всеобщую декларацию прав человека называют библией современного права и идеалом права; что составляет главную мысль Декларации.
Уметь анализировать основные статьи Конституции РФ и Всеобщей декларации прав человека; делать выводы, отвечать на вопросы; называть общечеловеческие правовые документы, объяснять, в чем их значение; объяснять, какие стороны человеческой жизнедеятельности охватывает Декларация, какие высшие ценности утверждает и защищает, охарактеризовать три группы прав человека; доказать, что в основе этой классификации прав лежит мера свободы человека
|
Опрос. Письменные задания. Творческое задание.
|
|
§ 36, с. 229-233, задания
№ 1-4
|
24.11
01.12
|
|
|
13-14
|
Международное гуманитарное право
|
2
|
Изучение нового материала. Комбинированный
|
Основные положения международного гуманитарного права. Источники международного гуманитарного права. I, II, Ш, IV Женевские конвенции. Комбатанты. Международный комитет Красного Креста
|
Знать основные положения по теме урока: кем и когда были приняты нормы международного гуманитарного права; какие методы и средства ведения войны запрещены. Понимать, в чем особенности и значение международного гуманитарного права; какие нормы направлены на защиту раненых, военнопленных, мирного населения.
Уметьанализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; сравнивать положения международных документов по правам человека; объяснять, почему совокупность норм, защищающих жертв войны, называют гуманитарным правом; объяснять, что означает понятие «военные преступления»
|
Опрос. Письменные задания. Творческое задание
|
|
§37, с. 233-237, задания
№ 1-6
|
08.12
15.12
|
|
|
Скачать 169.5 Kb.