9 класс общество. Содержание курса 9 класс Раздел Гражданин. Право. Мораль
 Скачать 169.5 Kb.
|
| | ||||||||||||||||||||
| 15-16 | Частная и публичная жизнь гражданина | 2 | Комбинированный | Частная жизнь. Частное право. Гражданское общество. Публичная жизнь и публичное право. Взаимосвязь гражданского общества и правового государства, частной и публичной жизни гражданина | Знать,что такое частная жизнь, какие права лежат в основе частного права и почему, смысл каждого из этих прав; какова суть публичного права, что такое публичная жизнь. Понимать, в чем значение Гражданского кодекса. Уметьобъяснять смысл основных понятий, выявлять существенные признаки понятия «частное право»; раскрывать признаки гражданского общества и этапы его формирования; характеризовать предпосылки функционирования гражданского общества; пояснить, считают ли, что право на неприкосновенность частной жизни необходимо гражданам всех стран (аргументировать ответ) | Опрос. Письменные задания. Творческое задание | | §38, с. 238-246, задания №1-5 | 22.12 29.12 | | ||||||||||
| 17 | Труд и трудовое право | 1 | Комбинированный | Роль труда в жизни Человека. Трудовые правоотношения. Трудовой договор. Работник и работодатель. Предпринимательство | Знатьосновные положения по теме урока: основания возникновения трудовых отношений; стороны трудовых отношений; рабочее время и время отдыха; что означает право на труд; кого закон признает безработным; какие права и обязанности включаются в трудовой договор; что такое трудовая книжка; в каких случаях действие трудового договора прекращается; какую ответственность несет нарушитель трудовой дисциплины. Понимать,в чем значение дисциплины труда. Уметьрешать практические задачи; объяснять, почему трудолюбие ценится как положительное качество, а тунеядство рассматривается как отрицательное; пояснять, почему согласны или же, наоборот, не согласны с тем, что ценен и физический, и умственный труд; объяснять, что знают о льготах, предусмотренных законом для тех, кто совмещает работу с учебой | Опрос. Письменные задания. Творческое задание | | §39, с. 247-252, задания №1-3 | 19.01 | | | |||||||||
| 18 | Собственность, предпринимательство, гражданское право | 1 | Комбинированный | Имущественные отношения. Право собственности | Знатьосновные положения по теме урока: что называется имущественными отношениями и какие виды (формы) имущественных отношений регулируются гражданским правом; что означает право собственности; каковы нормы предпринимательской этики. Понимать, какое значение имеет предпринимательство в экономической жизни. Уметьанализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; объяснять, в чем состоит сущность предпринимательства | Опрос. Письменные задания. Проблемные задания | | § 40, с. 253-259, задания № 1-4 | 26.01 | | | |||||||||
| 19 | Духовная жизнь | 1 | Комбинированный | Право человека на духовную свободу. Что значит быть духовно богатым, цельным человеком. Утверждение человеческого достоинства в межличностном общении | Знать основные положения по теме урока: почему человеку необходимо право на духовную свободу. Понимать,в чем смысл и значимость права на свободу убеждений, мысли, слова и совести; что такое человеческое достоинство и чем оно отличается от чувства собственного достоинства. Уметьхарактеризовать значимость права на духовную свободу; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, давать определение понятий; объяснять, что значит быть духовно богатым человеком, давать обобщенную характеристику духовно богатого человека; объяснять, как утверждается и развивается достоинство личности в межличностном общении | Опрос. Письменные задания. Моделирование ситуаций | | §41, с. 261-266, задания № 1-5 | 02.02 | | | |||||||||
| 20 | Свобода совести | 1 | Практикум | Религиозное верование. В чем притягательная сила и гуманистический смысл религии. Право на свободу совести и его гарантии. Свобода совести. Вера, атеизм. Мировоззрение | Знать основные положения по теме урока: что такое религиозное верование и чем отличается религиозная вера от веры-интуиции. Понимать,что означает право на свободу совести. Уметь объяснять, почему право на свободу совести относят к группе гражданских, ограждающих прав; объяснять, в чем притягательная сила религии, различия между религиозной верой и верой интуиции; раскрывать гуманистический смысл религии; объяснять смысл основных понятий и давать их определения; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Опрос. Моделирование поведенческих ситуаций. Составить словарь темы | Интуиция | § 42, с. 267-272, задания № 1-5 | 09.02 | | | |||||||||
| 21 | Семейное право | 1 | Изучение нового материала | Потребность человека в семье. Правовые основы семейно-брачных отношений. Принципы счастливого детства. Права и обязанности супругов. Имущественные отношения супругов | Знать основные положения по теме урока: каковы условия вступления в брак и препятствия к его заключению, что такое брачный договор; что понимается под родительскими правами; какими правами и обязанностями обладает ребенок. Понимать, в чем сущность, цели и принципы семейного права; в чем суть личных и имущественных правоотношений супругов. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; объяснять, нужна ли человеку семья; объяснять, почему семья является приоритетной формой воспитания детей | Опрос. Работа с документами | Семейный кодекс | § 43, с. 273-281, задания № 1-7 | 16.02 | | | |||||||||
| 22 | Домашнее строительство | 1 | Комбинированный | Личное и семейное потребление. Личный и семейный бюджет. Право на занятие предпринимательской деятельностью | Знать основные положения по теме урока: что означает личное (семейное) потребление и какие группы потребителей известны; различные виды индивидуальной и семейной предпринимательской деятельности. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения, объяснять смысл основных понятий; спланировать бюджет семьи (аргументировать свой ответ); объяснять, как закон защищает права потребителя; пояснять свою точку зрения на то, какие взгляды на роль и место женщины в семье считают отжившими традициями и предрассудками | Опрос. Письменные задания. Творческое задание | | § 44, с. 283-289, задания № 1-6 | 02.03 | | | |||||||||
| 23 | Социальные права человека | 1 | Комбинированный | Социальные права. Конституция РФ. Приватизация. Право на социальное обеспечение. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах | Знатьосновные положения по теме урока: роль государства в обеспечении экономических и социальных условий жизни людей; что означает понятие «социальное государство»; каковы основные направления социальной политики нашего государства; что предусматривает право на охрану здоровья; кто имеет право на социальное обеспечение. Понимать, какие права человека можно отнести к социальным правам; в чем заключается право на жилище. Уметьанализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения; объяснять, почему социальные проблемы остаются весьма острыми в нашем обществе | Опрос. Письменные задания. Творческое задание | | § 45, с. 291— 296, задания №1-5 | 09.03 | | | |||||||||
| 24 | Политические права и свободы | 1 | Изучение нового материала | Свобода слова. Политические права граждан. Политические организации. Международный пакт о гражданских и политических правах. Гарантии реализации прав человека | Знатьосновные положения по теме урока: в чем заключаются ограничения свободы собраний; какова норма международного права о свободе ассоциаций; какие объединения не разрешены российским законом; почему политическая жизнь должна протекать гласно; какое значение имеют политические права и свободы для человека. Понимать,что дает человеку свобода собраний; как гражданин может участвовать в управлении делами государства. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; объяснять, как следует понимать свободу слова; объяснять, может ли свобода слова быть абсолютной | Опрос. Письменные задания. Творческое задание | | § 46, с. 297-303,задания № 1-6 | 16.03 | | | |||||||||
| 25 | Право на образование | 1 | Изучение нового материала | Закон РФ «Об образовании». Конвенция о правах ребенка. Конституция РФ о праве на образование | Знатьосновные положения раздела; правомерно ли существование в России платных учебных заведений в наши дни; что дает образованность человеку для выполнения им его гражданских обязанностей Понимать, кого мы называем культурным человеком и как им стать. Уметьанализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; объяснять, можно ли сегодня прожить в нашем обществе, не имея образования, и если нельзя, то тогда пояснять, какое образование сегодня необходимо; чему и как нужно учиться; пояснять, делает ли образование человека нравственным; может ли быть человек, которого считают и он сам, и окружающие высокообразованным, быть безнравственным; пояснять, в чем видят разницу между основным и полным общим средним образованием; необходимо ли полное среднее образование всем | Устный опрос | Устав школы | § 47, с. 304-311, задания № 1-4 | 23.03 | | | |||||||||
| 26 | Личность и личный выбор | 1 | Комбинированный | Как стать личностью? Личность, мораль, ценности, моральная ответственность, моральный выбор, моральный контроль | Понимать,почему стыд и правду нельзя распределять избирательно и почему к стыду и правде должны быть причастны все люди. Уметь анализировать понятия, высказывать собственные суждения, объяснять значение понятий; работать с документами; объяснять, как поняли содержание древнего мифа, чему он учит; обсудить смысл слова «стыд» и «правда», пояснять, о чем идет речь; объяснять, как понимают слово «ценность», почему стыд и правда - ценности особенные и уникальные | Опрос. Письменные задания. Творческое задание. Таблица «Сферы жизни общества» | | § 48, с. 316-322, задания № 1-3 | 06.04 | | | |||||||||
| 27 | Что такое мораль | 1 | Комбинированный | Мораль помогает человеку жить сообща с другими людьми. Мораль, человечность, нравственность, добро, зло, моральная ответственность, общечеловеческие ценности, идеалы, нравственные принципы личности | Знать основные положения по теме урока: что изучает этика, в чем ее ценность для человека; что представляет собой моральный идеал. Понимать,зачем человеку нужна мораль и почему именно с ней связано проявление гуманизма в повседневных отношениях людей. Уметь обобщать, доказывать, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; объяснять, в чем суть спора философов вокруг понятий «нравственность» и «мораль»; доказать, что моральные ценности и идеалы очень близки, объяснять, в чем состоит их высший смысл, почему мораль называют общечеловеческой ценностью, по какому признаку узнается мораль | Опрос. Письменные зада-кия. Творческое задание | | § 49, с. 322-328, задания № 1 | 13.04 | | | |||||||||
| 28 | Добро и зло | 1 | Комбинированный | Нравственность, мораль, этика. Моральная ответственность. Общечеловеческие ценности и идеалы. Добро. Зло | Знатьразличные значения понятия «добро», что означает понятие «зло». Уметьделать выводы, объяснять смысл основных понятий, анализировать текст, высказывать собственную точку зрения; характеризовать критерии морального поведения; доказывать, что все различные значения понятия «добро» очень близки, что зло многолико, коварно; объяснять, в чем критерий морального поведения; ответить на вопрос: «Как вы думаете, что мешает человеку быть добрым всегда?» | Опрос. Письменные задания. Творческое задание. Схема «Потребности и ресурсы» | «Золотое правило» нравственности | | ||||||||||||