ООП НОО Эффективная начальная школа. Содержание программы общие положения

• Название: Содержание программы общие положения
• Анкор: ООП НОО Эффективная начальная школа
• Дата: 14.06.2022
• Размер: 2.33 Mb.
• Имя файла: OOP_ENSH_MOU_SOSH_14.pdf
• Тип: Пояснительная записка; #590347
• страница: 34 из 38

На уровне классов:
выбор и делегирование представителей классов; советы старшеклассников, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел; участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел; проведение в рамках класса анализа с детьми общешкольных ключевых дел.
На индивидуальном уровне:
вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел; наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми; при необходимости коррекция поведения ребенка через беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

232
Модуль «Детские общественные объединения»
Деятельность школьных общественных объединений направлена на воспитание подрастающего поколения, развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и занятости школьников. Участником школьного объединения может стать любой школьник старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно принимают решение об участии в проектах.
Школьные общественные объединения развивают социальную направленность личности обучающегося, привлекают школьников к различным видам активности, формируют благоприятный микроклимат для детей в школе, семье, ближайшем социальном окружении.
Воспитание осуществляется через направления:
•
Личностное развитие – участие в городских, региональных или российских творческих конкурсах: рисунка, вокала, ораторского мастерства, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других; на популяризацию профессий направлены уроки «ПроеКТОрия»; любовь к здоровому образу жизни прививается на соревнованиях «Веселые старты», ГТО;
•
Гражданская активность - волонтеры отряда «Шаг навстречу» участвуют в мероприятиях, посвященных Победе и другим событиям, отправляются в социальные и экологические рейды и десанты; оказывают посильную помощь пожилым людям; осуществляют совместную работу с учреждениями социальной сферы (проведение культурно- просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории данных учреждений и т.п.), дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения.
РДШ позволяет оптимизировать, а зачастую и «восстановить» социально- воспитательную деятельность в образовательных организациях, т.к. развивает социальную направленность личности обучающегося, привлекает школьников к различным видам активности, формирует благоприятный микроклимат для детей в школе, семье, ближайшем социальном окружении, выстраивает взаимодействие с другими общественными детскими и молодежными организациями и объединениями.
Основные формы взаимодействия:
• дни единых действий;
• совместные социально значимые мероприятия;
• коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших;
• информационно-просветительские мероприятия;
• разработка и поддержка инициативных проектов обучающихся.
Экологическое направление – детское движение - отряд «Эколята». Деятельность участников направлена на формирование экологического сознания и культуры, а также бережного отношения к природе
Основные формы взаимодействия:
• дни единых действий;
• совместные социально значимые мероприятия;
• коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших;

233
• информационно-просветительские мероприятия;
• разработка и поддержка инициативных проектов обучающихся
Информационно-медийное направление - объединяет ребят, участвующих в работе школьных редакций, детского радио; создании и поддержке интернет-странички школы в соцсетях, организации деятельности школьного пресс-центра, в рамках Всероссийской медиа-школы они учатся писать статьи, собирать фотоматериалы, вести блоги и сообщества в соцсетях.
Основными формами деятельности являются:
• участие в днях единых действий и в совместных социально значимых мероприятиях;
• коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших;
• информационно-просветительские мероприятия;
• разработка и поддержка инициативных проектов обучающихся;
• организация наставничества «Дети обучают детей» и др.
Модуль «Школьные СМИ»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых обучающимися и педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) - развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:
−информационно-техническая поддержка школьных мероприятий, осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных мероприятий;
−школьный Медиацентр – это сообщество обучающихся и педагогов, поддерживающее Интернет-сайт школы и соответствующую группу в социальных сетях с целью освещения деятельности образовательной организации в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к образовательной организации, информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями (законными представителями) могли бы открыто обсуждаться значимые для школы вопросы.
В школе создан и работает школьный Медиацентр, выпускается школьная ежемесячная газета «ПараГраф», еженедельно выходят радиопередачи школьного радиоцентра «14 FМ»
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая обучающегося предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир обучающегося, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию обучающимся школы.
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда образовательной организации обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние

234 на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой образовательной организации как:
−оформление интерьера школьных помещений (коридоров, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок обучающихся на учебные и внеучебные занятия;
−размещение на стенах образовательной организации регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ обучающихся, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в образовательной организации (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, встречах с интересными людьми и т.п.);
−озеленение пришкольной территории;
−благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе с обучающимися своих классов, позволяющее ученикам проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;
−создание и популяризация особой школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации - во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;
−акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно- эстетической среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях образовательной организации, ее традициях, правилах.
Модуль «Социальные практики»
Социальная практика представляет собой деятельность, направленная на развитие социальных навыков, формирование и отработку индивидуальной модели социального поведения, получение опыта социального действия. Именно социальное проектирование позволяет обучающимся решать основные задачи социализации: формировать свою Я- концепцию и мировоззрение, устанавливать новые способы социального взаимодействия с миром взрослых.
Одной их основных форм организации социальной практики является работа в рамках конкретного модуля. В начальной школе в рамках учебной деятельности организован «Клуб добрых сердец» Учащимся являются участниками действующих проектов: «Спешите делать добро людям» и «Братья наши меньшие». В рамках проектов учащиеся оказывают помощь пожилым людям, участвуют в работе пропаганды по дорожной и пожарной безопасности в детском дошкольном образовательном учреждении микрорайона, а также среди прохожих, помогают бездомным животным, находящимся в приютах и др.
Ожидаемыми результатами такой работы являются повышенная социальная активность обучающихся, их готовность принять личное практическое участие в улучшении социальной ситуации в местном сообществе, положительные изменения в сознании детей и повышение уровня их общей культуры, а также формирование навыков коллективной работы по реализации собственными силами реально социально полезного дела.
Модуль «Школьный музей»

235
Формированию ценностного отношения обучающихся к общественным ценностям, усвоению ими социально значимых знаний, приобретению опыта поведения в соответствии с этими ценностями в образовательной организации во многом способствуют материалы школьного музея. В работе музея используются разнообразные формы и методы, соответствующие современным требованиям и условиям, интересам, возможностям, особенностям обучающихся.
Работая индивидуально, учащиеся самостоятельно готовят доклады, рефераты, оформляют выставки фотографий, берут интервью у жителей города, выпускников школы и т.д.
Групповые и коллективные общности, как правило, разновозрастные, при этом обучающиеся проживают различные социальные роли. Дети в группах создают музейные экспедиции, готовят буклеты по различной тематике, составляют путеводители по городу.
Материалы музея широко используются при проведении уроков, внеурочных мероприятиях.
При этом дети не просто прослушивают информацию учителя, но погружаются в среду, перемещаются в историческом пространстве. Они непосредственно включаются в деятельность, и занятия становятся наиболее запоминающимися и результативными. В совместной деятельности педагогов и обучающихся разрабатывается школьная символика, которая используется в повседневной школьной жизни, при проведении важных торжественных событий, закрепляются лучшие традиции.
Основными экспозиционными разделами школьного музея МОУ CОШ № 14 являются
«История города», «Герои воинской славы», «Школа: вчера, сегодня, завтра...». Обучающиеся школы принимают участие в организации выставок по основным темам «История школы в лицах», «Предметы советского быта», «Была война. Была Победа.».
Модуль «Волонтерская деятельность»
Волонтерство - это участие обучающихся в общественно-полезных делах, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Волонтерство позволяет школьникам проявить такие качества как внимание, забота, уважение. Волонтерство позволяет развивать коммуникативную культуру, умение общаться, слушать и слышать, эмоциональный интеллект, эмпатию, умение сопереживать.
Воспитательный потенциал волонтерства реализуется следующим образом:
на внешкольном уровне:
−посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям, проживающим в микрорайоне расположения образовательной организации; учителям- ветеранам педагогического труда, участие в городских акциях
−привлечение обучающихся к совместной работе с учреждениями социальной сферы в проведении культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений;
−участие обучающихся (с согласия родителей (законных представителей) к сбору помощи для нуждающихся ( акции «Помоги пойти учиться», «Щедрый вторник», «Делай добро») и другие
на уровне образовательной организации:

236
-участие обучающихся в организации праздников, торжественных мероприятий, встреч с гостями школы.
На базе образовательной организации создан волонтерский отряд «Шаг навстречу».
Модуль «Экскурсии, походы»
Экскурсии, походы помогут школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях.
На экскурсиях и в походах создаются благоприятные условия для воспитания у обучающихся самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества.
Модуль «Безопасность жизнедеятельности (пожарная безопасность, дорожная
безопасность, информационная безопасность, профилактика экстримизма и
терроризма, профилактика распространения инфекционных заболеваний»
Модуль «Безопасность жизнедеятельности» реализуется через систему классных часов, общешкольных мероприятий, индивидуальные беседы. Для каждого класса разработан перечень классных часов в рамках данного модуля ,представленный в и индивидуальных планах воспитательной работы.
Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы:
−«Уроки доброты», классные часы, интерактивные игры для формирования толерантного отношения друг к другу, умения дружить, ценить дружбу;
−Интерактивные беседы для формирования у обучающихся культуры общения
(коммуникативные умения), формирование умение высказывать свое мнение, отстаивать его, а также признавать свою неправоту в случае ошибки;
−Реализация интегрированной программы «Мой выбор», направленной на позитивное отношение к ЗОЖ;
− Реализация программ дополнительного образования направленных на формирование ценностного отношения к своему здоровью, расширение представления учащихся о здоровом образе жизни, формировать потребность в соблюдении правил здорового образа жизни,о здоровом питании, необходимости употребления в пищу. продуктов, богатых витаминами, о рациональном питании.
На индивидуальном уровне:
−Консультации, тренинги, беседы, диагностику.
−Выявление факторов, оказывающих отрицательное воздействие на развитие личности и способствующие совершению им правонарушений.
−Помощь в личностном росте, помощь в формировании адекватной самооценки, развитие познавательной и нравственно-эстетической и патриотической культуры, в формировании навыков самопознания, развитии коммуникативных и поведенческих навыков, навыков саморегуляции и др.
−Социально-психологические мониторинги с целью раннего выявления проблем.

237
−Психодиагностическое обследование ребенка: определение типа акцентуаций характера, уровня познавательного развития, выявление интересов ребенка, уровня тревожности, особенности детско-родительских отношений и др.
−Организация психокоррекционной работы. −Оказание помощи в профессиональном самоопределении.
Формирование опыта безопасного поведения — важнейшая сторона воспитания ребенка.
Сегодня слабая подготовка младших школьников в вопросах безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, несоблюдение ими правил дорожного движения и пожарной безопасности, пренебрежение правилами личной гигиены и нормами здорового образа жизни в большинстве случаев являются причиной несчастных случаев и гибели детей.
Процесс формирования опыта безопасного поведения у младших школьников является важным этапом в развитии ребенка. Осуществление же данного процесса воспитания будет более продуктивным при включении учеников младшего звена в разнообразные формы внеклассной и учебной деятельности.
Модуль «Точка роста»
Центр образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» является общественным пространством муниципального общеобразовательного учреждения МОУ
СОШ №14, осуществляющей образовательную деятельность по ОП НОО, ООО и направлен на формирование современных компетенций и навыков у обучающихся, в том числе по учебным предметам естественно-научного цикла « Информатика», «Основы безопасности жизнедеятельности».Центр выполняет функцию общественного пространства для развития общекультурных компетенций, цифровой грамотности, робототехники, проектной деятельности, творческой, социальной самореализации детей, педагогов, родительской общественности. Работа центра организуется по Программе «Точка роста»
Основные цели модуля:
Участие в реализации основных общеобразовательных программ в части предметных областей естественно-научного цикла, «Основы безопасности жизнедеятельности», в том числе обеспечение внедрения обновленного содержания преподавания основных общеобразовательных программ в рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование».
Реализация разноуровневых дополнительных общеобразовательных программ цифрового и гуманитарного профилей, а также иных программ в рамках внеурочной деятельности обучающихся.
Внедрение сетевых форм реализации программ дополнительного образования.
Организация внеурочной деятельности в каникулярный период, разработка соответствующих образовательных программ, в том числе для пришкольных лагерей.
Содействие созданию и развитию общественного движения школьников, направленного на личностное развитие, социальную активность через проектную деятельность, различные программы дополнительного образования детей.

238
2.3.4. Основные направления самоанализа воспитательной работы
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы (организованной рабочей группы педагогов) с привлечением (при необходимости и по самостоятельному решению администрации МОУ СОШ № 14 внешних экспертов.
Основные принципы осуществления самоанализа воспитательной работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности самоанализа (уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогическим работникам);
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания (изучение не количественных его показателей, а качественных - таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между обучающимися и педагогическими работниками);
- принцип развивающего характера самоанализа (использование результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с обучающимися деятельности);
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития обучающихся (понимание того, что личностное развитие обучающихся - это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития обучающихся).
2.3.4. Основные направления самоанализа воспитательной деятельности:
№
п/п
Направление Критерии
Способ
получения
информации
Ответственные Оценочный
инструментарий
1.
Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся
Динамика личностного развития обучающихся каждого класса
Педагогическое наблюдение (в протокол МО - наличие проблем)
Классные руководители, заместитель директора
Методика
Н.П. Капустина

239
2.
Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых
Наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых
Беседы с обучающимися и их родителями, педагогическими работниками, лидерами класса и школы.
Заместитель директора
Классные руководители,
Активные родители
Анкеты (опросы) для учащихся и родителей по итогам проведения воспитательных мероприятий
Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса:
1.Анализ результатов воспитания, социализации и саморазвития и личностного
развития школьников каждого класса выявил следующие проблемы:
−недостаточность развития умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности, умения находить выходы из спорных ситуаций;
−недостаточнаясформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
−недостаточнаясформированность мотивации к участию в школьном самоуправлении и общественной жизни.
− трудности в профессиональном самоопределении.
1.
Анализа воспитательной деятельности педагогов определил ряд ключевых проблем:
− затруднения в определении цели и задач своей воспитательной деятельности;
− проблемы с реализацией воспитательного потенциала совместной с детьми деятельности;
−не всегда и не все стремятся к формированию вокруг себя привлекательных для школьников детско-взрослых общностей;
−-тиль общения педагогов со школьниками не всегда доброжелателен, доверительные отношения складываются не со всеми школьниками.
2.
Управление воспитательным процессом в образовательной организации
Большинство педагогов имеют чёткое представление о нормативно-методических документах, регулирующих воспитательный процесс в школе, о своих должностных обязанностях и правах, сфере своей ответственности. Администрацией создаются условия для профессионального роста педагогов в сфере воспитания (курсы повышения квалификации, участие в диссеминации педагогического опыта, интерактивные обучающие семинары и вебинары, форумы). Разработаны и пошагово внедряются критерии оценки качества деятельности классных руководителей со своими воспитанниками.
3.Ресурсное
обеспечение
воспитательного
процесса
в
образовательной
организации.

240
В школе созданы необходимые условия для организации воспитательной работы, проведения мероприятий, спортивных соревнований, мероприятий для всех участников воспитательного процесса, организации встреч с интересными людьми, а также проведения профилактической работы. В школе имеются спортивные залы Спортивная база полностью обеспечена необходимым оборудованием.
Для проведения различного рода мероприятий активно используется актовый зал.
В соответствии с современными требованиями к обеспечению учебно-воспитательного процесса школа информатизирована.
III.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПО УСКОРЕННОМУ ОБУЧЕНИЮ
Индивидуальный учебный план (далее – ИУП) ООП НОО МОУ СОШ 14 по ускоренному обучению – нормативный документ, определяющий перечень учебных предметов и объём учебного времени, отводимого на их изучение, формы промежуточнойаттестации.
Индивидуальный учебный (образовательный) план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участником образовательного процесса (МОУ СОШ №14).
В учебном (образовательном) плане определен максимальный объем аудиторной учебной нагрузки обучающихся, состав и структура обязательных предметных областей по классам, распределено учебное время, отведенное на освоение содержания образования по классам, учебным предметам.
Учебная нагрузка обучающихся поделена на обязательную и вариативную части. В МОУ
СОШ № 14 для реализации учебного плана созданы все необходимые условия, сохраняется преемственность между начальным общим, основным общим и средним общим образованием.
Учебный план сбалансирован и исключает перегрузку обучающихся, соответствует требованиям СанПина по максимальной нагрузке учащихся. Настоящий учебный план обеспечивает условия для общего развития ребенка как субъекта образовательного процесса.
ИУП МОУ СОШ № 14 для I – IV классов разработан на основе следующих нормативных документов:
- Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05.2021 г. №286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
-Примерной основной образовательной программой начального общегообразования, одобренной решением федерального учебно-методическогообъединения по общему образованию (Протокол от 18.03.2022 г. № 1/22)
- Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно - эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28 (зарегистрировано в Минюсте
Российской Федерации 18.12.2020 г. №61573);
-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №2
«Обутверждении санитарных правил инорм
СанПиН 1.2.3685-
21«Гигиеническиенормативыитребованиякобеспечениюбезопасностии(или)безвредностид лячеловекафакторовсредыобитания».

241
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- письмо Министерства образования и науки России от 12.05.2011г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального образовательного стандарта общего образования»;
- письмо Минобрнауки России от 14.12.2015 г. №09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»);
-письмо Министерства образования и науки Российской
Федерации от
2017г«О преподавании учебного предмета регионального компонента «Об изучении предметных областей «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»;
- письмо Министерства образования Правительства Московской области от 17.02.2012г.
№1499-06/07 «О введении курса ОРКСЭ с 01.09.2012года»
- Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ №14.
При реализации учебного плана используются учебники в соответствии с перечнем, утверждённым приказом Минпросвещения Российской Федерации от 20.05.2021 г. №254«Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»
- Приказ Минпросвещения Российской Федерации №766 от 23.12.2020 г.«О внесении изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации
«О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом
Минпросвещения России №254 от 20.05.2020 г.»
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН МОУ СОШ №14 ПО УСКОРЕННОМУ
ОБУЧЕНИЮ
1. Индивидуальный учебный план для 1(2)-4 классов 1 уровня при пятидневной учебной неделе («Школа России», ФГОС НОО)
2. Внеурочная деятельность для 1-4 классов («Школа России».ФГОС НОО).
Первый уровень общего образования - сложившееся, самоценное, самостоятельное и обязательное звено в системе непрерывного и общего образования. Усиление внимания к воспитанию и развитию школьников определяет ориентацию на достижение планируемых результатов не только на предметные знания и умения, но и на такие важные для характеристики выпускника начальной школы качества, как учебная и речевая деятельность, культура поведения, усвоение эстетических норм и другое. На первом уровне обучения закладывается база, фундамент всего последующего образования. Начальный уровень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими.

242
Индивидуальный учебный план МОУ СОШ №14 определяет:

структуру обязательных предметных областей: для начального общего образования (1-4 классы): Русский язык и литературное чтение,
Иностранный язык, Математика и информатика, Обществознание и естествознание, Основы религиозных культур и светской этики, Искусство, Технология, Физическая культура;

учебное время, отводимое на изучение обязательных учебных предметов;

введение учебного курса, обеспечивающего этнокультурные интересы обучающихся 4 классов (ОРКСЭ);

общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся;
Учебный план направлен на решение следующих задач:

обеспечение базового образования для каждого школьника;

интегративное изучение отдельных дисциплин;

осуществление индивидуального подхода к учащимся, создание адаптивной образовательной среды;

содействие развитию творческих способностей обучающихся.
Индивидуальный учебный план дляI (II)- III – IV классов начальной школы составлен с целью: совершенствования образовательного процесса, повышения качества результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья. В учебном плане ОУ учтены рекомендации
Примерной образовательной программы НОО по распределению минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами; максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся.
Учебный план начального общего образования обеспечивает введение в действие и реализацию требований ФГОС, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных учебных предметов.
Индивидуальный учебный план для I (II)- III – IV классов ориентирован на 3-летний срок освоения Основной образовательной программы начального общего образования.
Продолжительность учебного года: I(II) - IV классы – 34 учебные недели.
Согласно СанПин 2.4.3648-20, продолжительность уроков составляет:
- в 1-ом классе используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока по 40 минут каждый). Между уроками и внеурочной деятельностью в расписании предусмотрена 40-минутная пауза.
- 2-4-е классы - 40 минут.
В рамках адаптационного переходного периода вхождения детей в режим школьного образования в 1 классе обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий. Домашние задания даются обучающимся 2 – 4 классов с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 2-3-м – до 1,5 ч.; в 4-м – до 2 ч. (СанПиН
1.2.3685-21).
Учебный план рассчитан на пятидневную учебную неделю (1-4 классы).
Минимальная недельная аудиторная учебная нагрузка: 21 час в 1 классе (1 полугодие 1 года обучения),23 часа во 2 (2 полугодие 1 года обучения)-4 классах. В 1-4 классах вводятся дополнительные часы на организацию внеурочной деятельности (1 - 4 кл. - по 10 часов), увеличивающей вариативность и адаптивность к интересам, потребностям и способностям школьников.
В ИУП представлены все учебные предметы, обязательные для изучения в 1- 4-х классах в соответствии с ФГОС НОО.В 1(2) - 4 классах школы обучение проводится по пятидневной рабочей неделе. Занятия проводятся в одну смену.
Продолжительность учебного года: 1(2), 3 и 4 классы – 34 учебные недели.

243
Интенсивность обучения достигается за счет того, что в первом полугодии обучающиеся осваивают учебную программу 1 класса, во втором полугодии – программу 2 класса. Таким образом, за 3 учебных года дети осваивают программу, рассчитанную на 4 учебных года.
Обучение в первом полугодии 1(2) класса осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:
-использование
«ступенчатого» режима обучения: сентябрь-октябрь по 3 урока продолжительностью 35 минут, ноябрь-декабрь – по 4 урока продолжительностью 40 минут;
- в середине учебного дня рекомендовано проведение динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;
- в первом полугодии (1(2) класс) обучение проводится в безотметочной форме и без домашних заданий, с второго полугодия -по 5-ти бальной системе с проведением промежуточной аттестации.
Учебная нагрузка не превышает объема максимально допустимой нагрузки при пятидневной рабочей неделе и составляет 21 час в 1 полугодии 1(2) класса и 23 часа во втором полугодии 1(2) класса, в 3 и 4 классах.
ИУП состоит их двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, и определяет содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:
-формирование гражданской идентичности школьников;
-их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;
-готовность к продолжению образования в основной школе;
-формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
-личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Обязательная часть индивидуального учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных организациях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на изучение по классам (годам)обучения. Часть индивидуального учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть индивидуального учебного плана внутри максимально допустимой недельной нагрузки, может быть использовано:
-на проведение учебных занятий для углубленного изучения отдельных обязательных учебных предметов;
Интенсивность обучения достигается за счет того, что в первом полугодии обучающиеся осваивают учебную программу 1 класса, во втором полугодии –программу 2 класса. Таким образом, за 3 учебных года дети осваивают программу, рассчитанную на 4 учебных года.
В индивидуальный учебный план входят следующие обязательные предметные
области и обязательные учебные предметы.
Особенности изучения отдельных предметов
Учебный план первого уровня общего образования состоит из двух разделов: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.
Обязательная часть реализует основное содержание образования, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально значимым ценностям,

244 формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.
Часть, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает региональные особенности содержания образования и индивидуальные потребности обучающихся.
Часть, формируемая участниками образовательного процесса, базисного учебного плана представлена компонентом образовательного учреждения и направлена на реализацию образовательных потребностей и познавательных интересов обучающихся. Часы части, формируемой участниками образовательного процесса, в 1-4-х классах используются для развития содержания учебного предмета «Русский язык», на базовом уровне с целью более прочного освоения первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка, развития коммуникативно – речевой культуры обучающихся и формирования интереса к изучению языка.
Учебные предметы «Родной язык(русский)» и «Литературное чтение на родномязыке
(русском) с учетом запросов родителей и интересов обучающихся осуществляется интегрированно в предметах «Русский язык» и «Литературное чтение».
Учебный предмет «Информатика», направленный на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучается в 3-4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета
«Технология».
В 4-ом классе комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» (далее – ОРКСЭ) изучается в объеме 34 ч. в год, по 1 часу в неделю в течение всего учебного года.
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» входит в содержание курса
«Окружающий мир» на всей ступени обучения.
Учебный предмет «Иностранный язык (английский)» изучается со второго полугодия1(2) класса в объеме 2 часов в неделю. При проведении учебных занятий по иностранному языку во 2-4 классах предполагается деление на две группы при наполняемости
25 и более человек.
Планирование, организация и проведение учебного предмета «Физическая культура» осуществляется в объеме 2 часов в неделю.(3-й час физической культуры включён во внеурочную деятельность и с учетом интересов обучающихся может быть реализован за счёт посещения обучающимися спортивных секций).
Часы, отведенные на преподавание учебных предметов «Искусство» (Музыка и ИЗО) и
«Технология», проводятся отдельно на всем уровне обучения («Изобразительное искусство» –
1час в неделю, «Музыка» - 1 час в неделю, «Технология» - 1 час в неделю).
Характеристика общих целей обучения по каждой предметной области и учебному
предмету
Предметная область «Русский язык и литературное чтение» включает два учебных предмета: русский язык, литературное чтение. Изучение русского языка начинается в первом классе после периода обучения грамоте («Букварь», «Азбука»).
Основная цель обучения русскому языку – формирование первоначальных представлений о системе языка, развитие коммуникативной деятельности, осознание важности языка как средства общения, стремление развивать культуру устной и письменной речи, речевое творчество. Учебный предмет «Русский язык» изучается в 1(2)-4 классах, общее
количество часов составит 510 часов (5 часов в неделю в каждом классе): в 1-2 классе —
170 ч (1 класс – 80 часов 1 полугодия первого года обучения и 2 класс – 90 часов 2 полугодия первого года обучения) , в 3—4 классах — по 170 ч ( 2-3 годы обучения).
Основная цель изучения литературного чтения – формирование читательской деятельности, интереса к самостоятельному чтению; осознание его важности для саморазвития. На этом этапе обучения осуществляется пропедевтика литературоведческих

245 понятий, формируются универсальные учебные действия по поиску информации в текстах различного типа, ее использованию для решения учебных задач. Осуществляется становление и развитие умений анализировать фольклорный текс т и текст художественного произведения, определять его тему, главную мысль и выразительные средства, используемые автором.
Учебный предмет «Литературное чтение» изучается в 1(2)-4 классах , общее количество часов составит 408 часов (4 часа в неделю в 1(2) -3-4 классах,): в 1-(2 )классе — 136 ч (1 класс – 64 часа 1 полугодия первого года обучения и 2 класс – 72 часа 2 полугодия первого года обучения) , в 3-4 классе – по 136 ч.
В связи с вступлением в силу вступления ФГОС НОО (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05.2021 г. №286) и Примерной основной образовательной программой начального общегообразования, одобренной решением федерального учебно- методическогообъединения по общему образованию (Протокол от 18.03.2022 г. № 1/22) в 1(2)
-4 классах учебные предметы «Родной язык(русский)» и «Литературное чтение на родном языке (русском) с учетом запросов родителей и интересов обучающихся осуществляется интегрированно в предметах «Русский язык» и «Литературное чтение».
Предметная область «Иностранный язык» включает один предмет «Английский
язык». Изучение иностранного языка призвано сформировать представления о многообразии языков, осознание необходимости изучать язык дружественных стран, понимание взаимодействия культур разных народов, стремление познавать ее. В процессе изучения иностранного языка осуществляется развитие коммуникативной деятельности во взаимосвязи всех ее сторон – аудирования, диалогической и монологической речи, чтения и письма, решения творческих задач на страноведческом материале. Учебный предмет «Английский
язык» изучается в 2 классе со 2 полугодия 1 года обучения. Общее количество часов на изучение иностранного языка составит 170 часов: 2 класс – 34ч ( 18 учебных недель 2 полугодия 1 года обучения), 3 - 4 класс – по 68 ч.
Предметная область «Математика и информатика» реализуется предметом
«Математика». Изучение этого учебного курса способствует формированию начальных представлений о математических взаимоотношениях объектов окружающего мира, выраженных числом, формой, временем, пространством и др. У младших школьников развивается логическое и символическое мышление, математическая речь, пространственное воображение; формируются интеллектуальные познавательные учебные действия, которые постепенно принимают характер универсальных (сопоставление, классификация, рассуждение, доказательство и др.). Учебный предмет «Математика» изучается в 1(2)-4-х классах по 4 часа в неделю и 1 час добавляется в 1(2) – 3 классах из части ИУП, формируемой участниками образовательных отношений. Общее количество часов составит
476 часов: 5 часов в неделю в 1(2) классах – 170 часов , (1 класс –80 часов первого года обучения – и 2 класс – 90 часов 2 полугодия первого года обучения), 3 класс – 5 часов в неделю и составит 170 часов, 4 класс - 4 часа в неделю и составит 136ч.
Предметная область «Обществознание и естествознание (окружающий мир)»
реализуется с помощью учебного предмета «Окружающий мир». Его изучение способствует осознанию обучающимся целостности и многообразия мира, формированию у младших школьников системы нравственно ценных отношений к окружающей природе, общественным событиям, людям, культуре и истории родной страны. Осваиваются правила безопасного поведения с учетом изменяющейся среды обитания. В процессе изучения окружающего мира происходит становление разных видов деятельности, обеспечивающих как накопление и обогащение знаний (восприятие, игра, моделирование), их использование в практических и жизненных ситуациях (общественно полезный труд; труд в условиях семьи), так и объединение, систематизация и классификация знаний в процессе поисковой, экспериментальной и исследовательской деятельности, посильной для младшего школьника.

246
В качестве результата процесс обучения предполагает сформированность универсальных учебных действий разного вида (интеллектуальных, коммуникативных, рефлексивных, регулятивных).
Учебный предмет «Окружающий мир» изучается в 1(2) -4-х классах по 2 часа в неделю (в
1-4-х классах по 68 часов в год в каждом классе). Общее количество часов составит 204 часов : в 1(2) классе — 1 класс – 32 часа 1 полугодия первого года обучения и 2 класс – 36 часов 2 полугодия первого года обучения) , в 3 классе -68 ч (2 год обучения), в 4 классе — 68 ч (3 год обучения).
Предметная область «Основы религиозных культур и светской этики» включает один предмет ««Основы религиозных культур и светской этики» Выбор модуля, изучаемого в рамках курса ОРКСЭ, осуществляется родителями (законными представителями) обучающихся на основании письменных заявлений и фиксируется протоколами родительских собраний. На основании произведенного выбора, а также с учетом имеющихся в школе условий и ресурсов в 2021-2022 учебном году выбраны учебные модули «Основы православной культуры» и «Основы светской этики» (протокол родительского собрания №4 от
07.04.2018 г.) Изучение предмета «Основы религиозных культур и светской этики» способствует развитию представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;формированию готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; знакомству с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; формированию первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; осознанию ценности человеческой жизни; воспитанию нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.
ОРКСЭ изучается в 4 классе, один час в неделю, общее количество часов составляет 34 ч.
Предметная область «Искусство» включает два предмета «Изобразительное
искусство» и «Музыка». Изучение данных предметов способствует развитию художественно- образного восприятия мира, понимания его ценности для эмоционального, эстетического развития человека. В процессе их изучения развивается эстетическая культура обучающегося, способность средствами рисунка, лепки, танца, пения и др. понять собственное видение окружающего мира, творчески осмыслить его и передать в творческой продуктивной деятельности. Наряду с предметными универсальными действиями, необходимыми для осуществления изобразительной и музыкальной деятельности, в процессе изучения этих предметов формируются метапредметные универсальные действия, среди которых особое место занимают сравнение и анализ, классификация и оценка.
Учебный предмет «Музыка» изучается в 1(2)-4-х классах по 1 часу в неделю (в 1(2) -4 классах по 34 часа в год в каждом классе). Общее количество часов составит составит 102 часа (1 час в неделю) в 1-2 классе — 34 ч (1 класс – 16 часов 1 полугодия первого года обучения и 2 класс – 18 часов 2 полугодия первого года обучения), в 3—4 классах — по
34 ч ( 2-3 годы обучения).
Учебный предмет «Изобразительное искусство» изучается в 1(2)-4-х классах по 1 часу в неделю (в 1(2)-4 классах по 34 часа в год в каждом классе). Общее количество часов составит102 часа (1 час в неделю) в 1-2 классе — 34 ч (1 класс – 16 часов 1 полугодия первого года обучения и 2 класс – 18 часов 2 полугодия первого года обучения), в 3—4 классах — по
34 ч ( 2-3 годы обучения).
Предметная область «Технология» представлена учебным предметом «Технология».
Основная цель его изучения – формирование опыта практической деятельности по

247 преобразованию, моделированию, самостоятельному созданию объектов. Дети получают первоначальные навыки созидательного труда, развиваются универсальные учебные действия
– планировать, контролировать и оценивать свою деятельность; формируется художественный и технологический вкус, навыки культуры труда и выполнения правил его безопасности.
Существенным компонентом курса является введение информационно-коммуникативных технологий. Учебный предмет «Технология» изучается в 1-4-х классах по 1 часу в неделю
(в 1-4-х классах по 34 часа в год в каждом классе).Общее количество часов составит 102 часа
(1 час в неделю) в 1-2 классе — 34 ч (1 класс – 16 часов 1 полугодия первого года обучения и 2 класс – 18 часов 2 полугодия первого года обучения), в 3—4 классах — по 34 ч ( 2-3 годы обучения).
Предметная область «Физическая культура» реализуется предметом «Физическая культура». Основная цель его изучения – укрепление здоровья, формирование осознанного отношения к здоровому образу жизни. Формируются первоначальные умения саморегуляции, планирования двигательного режима своей жизни, контроля и оценки здорового и безопасного образа жизни. Учебный предмет «Физическая культура» изучается в 1 (2) -4-х классах по 2 часа в неделю (в 1(2)-4-х классах по 68 часов в год в каждом классе, 3-й час физической культуры включён во внеурочную деятельность и с учетом интересов обучающихся может быть реализован за счёт посещения обучающимися спортивных секций).Общее количество часов составит 204 часа (2 час в неделю) в 1-2 классе — 68 ч (1 класс – 32 часа 1 полугодия первого года обучения и 2 класс – 36 часов 2 полугодия первого года обучения), в 3—4 классах — по 68 ч ( 2-3 годы обучения).