Анализ учебных заданий с точки зрения требований к формированию. Содержание учебного материала Формируемые метапредметные результаты
 Скачать 109.76 Kb.
|
|
Анализ учебных заданий сточки зрения требований к формированию метапредметных результатов обучения УМК, предмет, класс, тема Содержание учебного материала Формируемые метапредметные результаты УМК Школа России авторы В.Г. Горецкий, В.П. Канакина и др. Русский язык 1 класс Общие сведения о языке. Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия — сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей — сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей — устанавливать основания для сравнения звуков, слов (на основе образца — характеризовать звуки по заданным признакам приводить примеры гласных звуков твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих согласных звуков слов с заданным звуком. Базовые исследовательские действия — проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем правилу, подбирать словак модели — формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава слова — использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка слов. Работа с информацией — выбирать источник получения информации уточнять написание слова по орфографическому словарику учебника место ударения в слове по перечню слов, отрабатываемых в учебнике — анализировать графическую информацию — модели звукового состава слова — самостоятельно создавать модели звукового состава слова. Фонетика Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук й и гласный звуки. Шипящие ж, ш, ч, щ. Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги простые случаи, без стечения согласных). Графика Звуки буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами ею, я, и. Функции букве, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь. Небуквенные графические средства пробел между словами, знак переноса. Коммуникативные универсальные учебные действия Общение — воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде — проявлять уважительное Русский алфавит правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита для упорядочения списка слов. отношение к собеседнику, соблюдать в процессе общения нормы речевого этикета соблюдать правила ведения диалога — воспринимать разные точки зрения — в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу — строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами о звуковом и буквенном составе слова. Орфоэпия Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике. Лексика Слово как единица языка ознакомление. Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета ознакомление. Выявление слов, значение которых требует уточнения Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация — выстраивать последовательность учебных операций при проведении звукового анализа слова — выстраивать последовательность учебных операций при списывании — удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при обозначении звуков буквами, при списывании текста, при письме под диктовку Самоконтроль — находить указанную ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при письме под диктовку или списывании слов, предложений — оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов, предложений. Совместная деятельность — принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий по её достижению, распределять роли, договариваться, учитывать интересы и мнения участников совместной работы — ответственно выполнять свою часть работы. Синтаксис Предложение как единица языка ознакомление. Слово, предложение наблюдение над сходством и различием. Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов. Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из набора форм слов. Орфография и пунктуация Правила правописания и их применение • раздельное написание слов в предложении прописная буква вначале предложения ив именах собственных в именах и фамилиях людей, кличках животных перенос слов (без учёта морфемного членения слова гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением, чаща, чу, щу; сочетания чк, чн; слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника знаки препинания в конце предложения точка, вопросительный и восклицательный знаки. Алгоритм списывания текста. Развитие речи Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи ознакомление. Ситуация общения цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи. Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения приветствие, прощание, извинение,благодарность, обращение с просьбой |