Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП УМК И. Л. Бим, Л. И. Рыжова Немецкий язык, 5 класс. Практическая работа № 3. Соответствует элементам содержания прп

• Название: Соответствует элементам содержания прп
• Анкор: Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП УМК И. Л. Бим, Л. И. Рыжова Немецкий язык, 5 класс
• Дата: 17.08.2022
• Размер: 31.31 Kb.
• Имя файла: Практическая работа № 3.docx
• Тип: Документы; #647408

Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП

УМК И. Л. Бим, Л. И. Рыжова Немецкий язык, 5 класс

УМК (предмет, класс)	Содержание учебного материала
	Наличие элементов содержания согласно ПРП	Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
И. Л. Бим, Л. И. Рыжова Немецкий язык, 5 класс	Содержание речи Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год. Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, спорт). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание. Покупки: продукты питания. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Природа: дикие и домашние животные. Погода. Родной город/село (есть описание маленьких и больших городов). Транспорт. Родная страна (географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи). и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи). Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты.	Hallo, 5. (fünfte) Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs соответствует элементам содержания ПРП: Моя семья. Мои друзья. Внешность и характер человека/литературного персонажа. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Каникулы в различное время года. Природа: погода. Домашние животные. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, спорт). Переписка с зарубежными сверстниками. Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты. 1. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? соответствует элементам содержания ПРП: Родной город/село (есть описание маленьких и больших городов). Родная страна. Страна/страны изучаемого языка. Достопримечательности. и Домашние животные. 2. In der Stadt ... Wer wohnt hier? соответствует элементам содержания ПРП: Транспорт. Мои друзья. 3. Die Straßen der Stadt. Wie sind sie? соответствует элементам содержания ПРП: Транспорт. Мои друзья. 4. Wo und wie wohnen hier die Menschen? соответствует элементам содержания ПРП: Родной город/село (есть описание маленьких и больших городов). Страна/страны изучаемого языка. V. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? соответствует элементам содержания ПРП: Моя семья. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха VI. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? соответствует элементам содержания ПРП: Погода. Семейные праздники: Новый год. Культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи). Моя семья. Мои друзья. VII. Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber ... соответствует элементам содержания ПРП: Моя семья. Мои друзья. Родной город/село (есть описание маленьких и больших городов). VIII. Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche? соответствует элементам содержания ПРП: Моя семья. Мои друзья. IX. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir? соответствует элементам содержания ПРП: Мои друзья. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Покупки: продукты питания.
	Письмо Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных в начальной школе: списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения); заполнение анкет и формуляров, сообщение о себе основных сведений (имя, фамилия, пол, возраст, адрес) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; написание электронного сообщения личного характера: сообщение кратких сведений о себе; оформление обращения, завершающей фразы и подписи в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём сообщения — до 60 слов.	Полностью соответствует элементам содержания ПРП
	Лексическая сторона речи Основные способы словообразования: а) аффиксация: образование имён существительных при помощи суффиксов -er (der Lehrer), -ler (der Sportler), -in (die Lehrerin), -chen (das Tischchen); образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ig (sonnig), -lich (freundlich); образование числительных при помощи суффиксов - zehn, -zig, -te, -ste (fünfzehn, fünfzig, fünfte, fünfzigste); б) словосложение: образование сложных существительных путём соединения основ существительных (das Klassenzimmer). Синонимы. Интернациональные слова.	Полностью соответствует элементам содержания ПРП
	Орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении. Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.	Полностью соответствует элементам содержания ПРП
	Грамматическая сторона речи Различные коммуникативные типы предложений. Нераспространённые и распространённые простые предложения. Побудительные предложения, в том числе в отрицательной форме. Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Futur I. Модальные глаголы. Указательные местоимения (jener). Вопросительные местоимения. Количественные и порядковые числительные (до 100).	Полностью соответствует элементам содержания ПРП
	Социокультурные знания и умения Социокультурные знания и умения	Отсутствуют отдельные элементы содержания: «Культурные явления родной страны», «Семейные праздники: день рождения», «Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание», «Природа: дикие животные», «Родной город/село», «Родная страна (географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности)», «Страна изучаемого языка (географическое положение, столица)»

Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.

УМК И. Л. Бим, Л. И. Рыжова Немецкий язык, 5 класс
Учитель немецкого языка МБОУ Платоновской СОШ Рассказовского района Давыдова Е.И

Предметные результаты

Учебные задания

Предметный результат Коммуникативные умения Говорение Диалогическая речь. Вести разные виды диалогов: диалог этикетного характера; диалог побуждения к действию; диалог-расспрос; в рамках тематического содержания речи для 5 класса в стандартных ситуациях неофициального общения; с вербальными и/или зрительными опорами; с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до пяти реплик со стороны каждого собеседника) Монологическая речь. создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи для 5 класса (объём монологического высказывания — 5–6 фраз); излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и /или зрительными опорами (объём — 5–6 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём — до 6 фраз) Аудирование воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования до 1 минуты) Смысловое чтение читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста/текстов для чтения — 180—200 слов); читать про себя несплошные тексты (таблицы); понимать представленную в них информацию Письменная речь Развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений: писать короткие поздравления с праздниками; заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 60 слов). Языковые знания и умения Графика, орфография и пунктуация правильно писать изученные слова; использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера Лексическая сторона речи распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации; числительные, образованные при помощи суффиксов; имена существительные, образованные путём соединения основ существительных, распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова Грамматическая сторона речи знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений немецкого языка; распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи: нераспространённые и распространённые простые предложения побудительные предложения (в том числе в отрицательной форме); глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Futur I; модальный глагол dürfen (в Präsens); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения; указательное местоимение jener; вопросительные местоимения (wer, was, wohin, wo,warum); количественные и порядковые числительные (до 100). Социокультурные знания и умения использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на немецком языке (в анкете, формуляре); обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран изучаемого языка; кратко представлять Россию и страны/страну изучаемого языка. Компенсаторные умения Использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации. Владеть начальными умениями классифицировать лексические единицы по темам в рамках тематического содержания речи. Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на немецком языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет. Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме. Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики

1.- Hallo! = Hallo!  Wie heißt du? - Ich bin Leonie Meier. Und du? = Ich heiße Fabian Schmidt. Wie geht es dir? - Danke, gut. Und wie geht es dir? = Danke, es geht mir prima. Wo kommst du her? - Ich komme aus der Schweiz, aus Bern. Und du? = Ich komme aus Österreich, aus Graz. Wo wohnst du? - Ich wohne hier. Wohnst du auch da? = Ja, ich wohne auch hier. Was machst du gern? - Ich mag fotografieren. Und du? = Ich fahre gern Roller. Tschüs! - Tschüs! 2. 1) Wie heißt du? 2)Woher kommst du? 3)Wo wohnst du? 4)Wie alt bist du? 5)In welche Schule, Klasse gehst du? 6)Wie viele Fremdsprachen lernst du? 7)Hast du Hobbys? 8)Wie ist deine Handy-/Telefonnummer? 9)Bekommst du Taschengeld? 3. Ich heiße Markus. Meine Familie ist groß. Ich habe einen Vater, eine Mutter, Großeltern und zwei Geschwister: einen Bruder und eine Schwester. Wir wohnen in Wiesbaden. Meine Mutter ist Sekretärin in einer Firma und mein Vater ist Automechaniker. Meine Großeltern sind Rentner. Wir Kinder gehen in die Schule. Wir haben in der Woche wenig Freizeit. Aber am Wochenende spielen wir Fußball, Tuschtennis oder Karten. Manchmal gehen wir alle zusammen ins Museum oder fahren Rad. Unsere Familie ist super! 0 Der Junge heißt... A Mark. B Markus. C Marion. 1 Die Familie von Markus ist ... A sehr groß B groß C nicht besonders groß 2 Er hat ... A zwei Geschwister B zwei Schwestern C zwei Brüder 3 Die Mutter ... A arbeitet zu Hause B arbeitet nicht C arbeitet in einer Firma 4 Der Vater ist ... A Elektriker von Beruf B Automechaniker von Beruf C Fußballspieler von Beruf 5Am Wochenende ...A geht die Familie ins KinoB fährt die Familie Skateboard C spielt die Familie Fußball und Tischtennis 4. Hallo, ich heiße Marta und bin 10 Jahre alt. Ich suche Brieffreunde/Brieffreundinnen. Meine Hobbys sind Fußball, Tischtennis und Schwimmen. Meine Oma gibt mir Taschengeld und ich gebe das für Kino und Bücher aus. Ich lese nämlich gern, besonders Tierbücher. Ich habe eine Katze, sie heißt Mieze. Sie isst Fleisch, Fisch und ist sehr lieb! Und wer bist du? Hast du Hobbys? Bekommst du auch Taschengeld? Magst du Tiere? Schreibt mir! Tschüs! Marta Von:_________________ Betreff:_______________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5. Do _ _ erstag D _ _ nstag Elektrogita _ _ e Schwarzw _ _ ßfotos Großmu _ _ er S _ _ wester Jugendz _ _ tschrift Tedd _ b _ r Punkte: ..... (maximal 15) 6. Проспрягать глаголы: mögen, fahren, haben. 7. Поставьте прилагательные в степень сравнения. Der Hund ist klein. Die Katze ist _____________ Die Maus ist ________________ Das Heft ist dick. Das Buch ist _______________ Das Album ist _____________ Die Kerze ist hell. Die Lampe ist ________________ Die Sonne ist ________________ 8. Setzt das Verb „müssen“ in richtiger Form ein. 1.Wir … unsere Umwelt schützen. 2. Alle … für den Umweltschutz sorgen. 3.Gabi … ein grosses Reinemachen in der Stadt durchführen. 4.Die Leute … Bäume pflanzen. 5.Die Architekten … neue Parks anlegen.