Задание по психологии. карта психологической готовности ребенка к обучению. Задание 1_детская психология. Составьте карту психологической готовности ребенка к обучению в школе
 Скачать 26.16 Kb.
|
|
Составьте карту психологической готовности ребенка к обучению в школе. 2. Проведите беседу с ребенком 6—7 лет о школе. Проанализируйте его ответы с точки зрения готовности к школе. Сделайте краткий отчет, содержащий следующие сведения: ФИО ребенка, возраст, краткое содержание беседы, выводы. Карта готовности ребенка к школьному обучениюФамилия, имя ребенка Крупникова Марина Сергеевна Дата рождения 01.11.2015 (6лет)
Для определения мотивационной готовности Марине был прочитан небольшой рассказ, после каждого абзаца перед ребенком выкладывался схематический рисунок, который служит внешней опорой для запоминания. После прочтения рассказа Марине были заданы вопросы: Кто, по-твоему, из них прав? Почему? (Указала на 5 картинку-этот мальчик прав, в школу нужно ходить, чтоб получить все необходимые знания, чтобы потом поступить в институт и стать врачем.) социальный мотив С кем из них ты хотел бы вместе играть? Почему? (Указала на 5 картинку – конечно с ним, он будет умным, а значит с ним будет интересно играть. Он сможет тоже лечить в моей больнице, а не просто бегать и прыгать.) социальный мотив С кем из них ты хотел бы вместе учиться? Почему? (Указала на 5 картинку – так с ним же. Это же и так понятно. Он мне сможет помогать и мне не придется затыкать его, чтоб всё успеть и оценки будут высокими.) социальный мотив Во время разговора эмоциональный фон ребенка был абсолютно ровный. Марина демонстрировала спокойствие, открытость и неподдельную заинтересованность. Никаких зажимов, скованностей не было выявлено. Со мной в контакт вступила очень легко и с радостью, т.к. мы знакомы очень давно. По ответам её и её мамы, с незнакомыми часто легко сама(первая вступает в общение), при ощущении безопасности, а именно если рядом кто-то из родных. Крайне редко отказывается от какого либо взаимодействия и общения с незнакомыми(чаще проявлялось если это было связанно с личным настроением и нежеланием именно сейчас вести диалог). Очень избирательна в выборе сверстников для совместных игр, но с выбранными детьми очень активно играет, открыта и всегда ведет диалог о том кто чего хочет, кто что умеет. Проявляет неподдельный интерес и чувствительность к настроению сверстников и родных, обращая внимание на малейшие изменения, пытаясь всегда поговорить и помочь, если кому то больно или грустно. Марина очень характерный , но дисциплинированный ребёнок, к чему часто призывает сверстников в допустимых формах, а свои печали и плохое настроение предпочитает не выказывать, а оставаться наедине с любимыми играми или увлечениями. Объясняет это тем, что есть моменты, когда ей нужно побыть наедине с собой и чтоб не нарушали её личные границы, но и навязывать кому то своё настроение она считает не правильным-дословно: ведь когда болит горло его лечат конкретному человеку и он выздоравливает и идёт дальше играть, а не всем детям раздают лекарства и кладут в постель. Немного о познавательном развитии: Марина очень хорошо запоминает и понимает задание с 1раза и воспроизводит образец. Была замечена путоница с днями недели, но только потому, что она за ними не следит (в последующем со слов мамы). В общих работах с детьми часто может отвлечься, посмотреть что-то у других, забрать какие то материалы, но темп работы не отличается от остальных сверстников. Вывод: Марина очень любознательный ребёнок с широким взглядом на мир, прекрасными реакциями и очень легко подстраивается под любые неудобные обстоятельства. Оценив карту готовновности, думаю, смело можно сказать, что она готова к социальной жизни и учебе в школе. Составьте психологический портрет современного подростка. -застенчивость -робость из-за возможных неудач -переживания по поводу возможных переживаний -изучение самого себя -неуверенность в себе -замкнутость -желание осваивать табуированные или прежде невозможные сторон взрослой жизни -духовный рост -развивающееся самосознание -ощущение развития себя телесного -не понимание чувств и переживаний других людей -перекладывание вины -суетливость -половая идентификация и познание отличий | ||||||||||||||||||||||||||||||