Главная страница
Навигация по странице:

  • Содержание Тема учебного занятия

  • Цели и задачи учебного занятия

  • Планируемые результаты обучения

  • Краткое учебное содержание

  • Виды организации учебной деятельности

  • Работа на уроке

  • Лежала между елками

  • 2. Осмысление учениками общего содержания серии картин и уяснение первичной учебно-речевой задачи в процессе ответов на вопросы

  • 3. Совместный выбор названия рассказа и составление плана

  • 4. Выполнение заданий, направленных на поэтапное содержание рассказа

  • 5. Пофрагментарное создание рассказа (пересказа, диалога) учащимися на основе разработанных опор для высказывания.

  • 6. Рассказ (пересказ) сначала сильным учеником, а потом другими учениками

  • Диагностические материалы для оценивания результатов обучения

  • Наименование Примерной рабочей программы НОО «

  • проектирование. проектирование занятия. Составление рассказа по серии картинок (развитие речи)


    Скачать 394.52 Kb.
    НазваниеСоставление рассказа по серии картинок (развитие речи)
    Анкорпроектирование
    Дата08.04.2022
    Размер394.52 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлапроектирование занятия.docx
    ТипРассказ
    #453152


    Составные части учебного занятия

    Содержание

    Тема учебного занятия

    Тема: «Составление рассказа по серии картинок» (развитие речи)

     

    Цели и задачи учебного занятия

     

    Цель учебного занятия: Обучение детей самостоятельному составлению текста по серии сюжетных картин

    Задачи:

    1. Обучать детей составлять рассказ с опорой на наглядный материал.

    2. Развивать умение строить последовательно свое высказывание;  закреплять у детей знания по теме.

    3. Воспитывать у детей любознательность к окружающей природе.

     

    Планируемые результаты обучения

     

    Личностные:

    первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;

    Познавательные метапредметные:

    объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;

    Коммуникативные метапредметные:

    с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;

    Регулятивные метапредметные:

    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;

    Предметные:

    Находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения.

    Краткое учебное содержание

    Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

    Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении на слух

    Виды организации учебной деятельности

     

    Работа с серией сюжетных картинок с нарушенной последовательностью, анализ изображённых событий, установление правильной последовательности событий, объяснение ошибки художника, внесение изменений в последовательность картинок, составление устного рассказа по восстановленной серии картинок.

    Работа на уроке - фронтальная, групповая.

    Учебные задания для разных этапов учебного занятия

    1. Мотивация к учебной деятельности

    Прежде, чем я открою тайну и скажу, чем мы будем заниматься сегодня, я хочу предложить вам загадку, отгадав которую, вы узнаете, кто будет героем нашего урока.

    Лежала между елками

    Подушечка с иголками.

    Тихонечко лежала,

    Потом вдруг убежала.

    (Еж)

    - Есть ли хоть один человек в классе, кому был бы не знаком этот зверек?

    - А что вы знаете о нем?

    - Ёжик нередко становился героем разных историй, сказок, мультфильмов. Угадайте, каких.

    - Сегодня на занятии вы узнаете еще одну интересную историю, переданную в картинках. Художник изобразил их для нас, а вот саму историю не записал. Рассмотрев эти картинки, вы сами расскажете, что произошло.

    2. Осмысление учениками общего содержания серии картин и уяснение первичной учебно-речевой задачи в процессе ответов на вопросы

       

     

            

     

     

     

     

     

     

     

    3. Совместный выбор названия рассказа и составление плана

       

    4. Выполнение заданий, направленных на поэтапное содержание рассказа

       

    5. Пофрагментарное создание рассказа (пересказа, диалога) учащимися на основе разработанных опор для высказывания.

       

       

    6. Рассказ (пересказ) сначала сильным учеником, а потом другими учениками



     

     

     

    Диагностические материалы для оценивания результатов обучения

    - Сегодня мы все примерили на себя профессию писателя. Чем мы были заняты весь урок?

    - У меня для вас сюрприз. На ваших партах лежат маленькие раскраски умного ёжика и если вы узнали сегодня что-то новое, если вам понравилось работать, - раскрасьте яблочко в его лапках в красный цвет, а если вам что-то было трудно и непонятно, то в зелёный. Если вам не понравилось совсем, оставьте яблочко нераскрашенным.



    - Покажите, пожалуйста, что держат ваши ёжики.
    Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету

     

    Наименование предмета: Русский язык

    УМК: «Школа России»

    Класс: 1

    Наименование Примерной рабочей программы НОО

    «Примерная рабочая программа начального общего образования Русский язык»,

    одобренной решением ФУМО по общему образованию (протокол 3/21 от 27.09.2021 г.)

     


    написать администратору сайта