Статья. Проблемы современной школы. Школа. Проблемы. Современная школа, какая она
 Скачать 18.85 Kb.
|
|
Современная школа, какая она? Сегодня выделяются огромные суммы на развитие образования. Так, в рамках национального проекта «Образование» строятся новые хорошо оборудованные образовательные учреждения, ремонтируются старые, внедряются новые технологии, в том числе цифровые, практически в каждом кабинете интерактивная доска, ведутся кружки по робототехнике, цифровой и финансовой грамотности… Но есть ли место среди всех этих новомодных тенденций ученику? И какую роль в системе школьного образования играет учитель? С введением федерального государственного стандарта второго поколения (ФГОС) акцент в образовательной системе смещается в сторону развития в первую очередь, личности обучающегося, предметные результаты уходят на второй план. Однако грамотный личностно-ориентированный подход к ребенку возможен, на мой взгляд, только в случае постоянного расширенного изучения детской психологии. К сожалению, этому вопросу в школьной системе образования на сегодняшний день достаточного внимания не уделяется. Согласно учебному плану вузов, выпускающих специалистов в области педагогики, студенты обзорно изучают курс общей психологии. Однако в процессе работы в школе учитель теряет и эти знания, не подкрепляя их должным образом. Конечно, существуют курсы повышения квалификации, которые педагогу необходимо проходить один раз в три года и на которых предмету «Психология» уделяется около 4 часов из 72, что, я считаю, является недостаточным, когда речь идет о личностном подходе, ориентированном на развитие детей с учетом их возрастных, физических, психических, интеллектуальных особенностей, требующий признания уникальности личности, ее духовной и нравственной свободы, права на уважение. Таким образом, я считаю, что существующий сегодня личностно-ориентированный подход к обучающимся школы неэффективен вследствие несформированности у среднестатистического учителя компетенций в области детской психологии. Тему профессии «Учитель», ее востребованности, ее популярности и ее оценивания хочется затронуть отдельно. Пожалуй, следует начать с нехватки учителей в школах. Школы Краснодара переживают в настоящее время самый настоящий кадровый голод. По этой причине учителя вынуждены работать по 40 часов в неделю, а иногда и все 50. Напомню, ставка учителя – 18 часов. Отсюда вытекающие последствия: некачественный урок, быстрое выгорание педагога. Непопулярность работы в школе, конечно, напрямую связана с экономической стороной. С 01.01.2021 оклад учителя за ставку составляет в Краснодаре примерно 9900 рублей (в то же время действующий прожиточный минимум в Краснодарском крае – 12792 рубля). Безусловно, есть компенсационные и стимулирующие выплаты, но у молодого специалиста это достаточно небольшие суммы. Поэтому даже если выпускник педагогического вуза и решается идти в школу, он практически сразу ищет дополнительный заработок. Самый простой способ здесь – репетиторство. Репетиторство - еще один проблемный вопрос школьной жизни. Платные дополнительные занятия – болезнь нашего времени. Кто-то, отдавая ребенка на различные кружки, хочет вырастить вундеркинда, обычно это зарождается в дошкольный период. Затем, в начальной школе, взрослые начинают снимать с себя ответственность за обучение своих детей, передавая свое чадо в руки специалистов, которые учат с ребенком уроки. В средней школе предметов становится больше, учиться с репетиторами становится дороже, и истинное положение дел обучающегося, касающееся его успеваемости в школе, выходит наружу. Здесь стоит оговориться, что, безусловно, есть ситуации, когда помощь в дополнительных учебных занятиях необходима, но в этом случае речь идет, как правило, о детях с ограниченными возможностями здоровья. Однако, отношения: родитель и репетиторство – лишь одна часть этого вопроса. Есть и другая: учитель и репетиторство. Понимая, что дополнительные занятия могут стать хорошим подспорьем в финансовой стороне жизни, педагог практически все свое свободное от работы время посвящает этому делу. Естественно, «школьные заботы» (тетради, подготовка к урокам, заполнение журналов…) уходят на второй план. Более того зачастую эти дополнительные занятия дублируют урок. Таким образом, на уроке такой ученик ничего толком не делает, зная, что вскоре ему индивидуально все расскажут. Но самое опасное в репетиторстве, когда учитель занимается за деньги с учеником, которого он же обучает в школе на уроке. В этом случае педагог вынужден ставить обучающемуся положительные отметки на уроке, чтобы не пришлось говорить о своей несостоятельности. Выходит, оценку можно купить. Знание предмета в этом случае, а тем более его качество, становятся неважны. При таких обстоятельствах поддерживать авторитет учителя очень непросто. И, пожалуй, самое ужасное, что происходит в школе: главной функцией современного учителя, к сожалению, является оценивание ученика, не обучение. Все свелось к оценке. Начало урока - проверка домашнего задания, далее учитель рассказывает тему, и снова проверяет, как усвоена тема. Рабочие программы, которые регламентируются Министерством просвещения Российской Федерации и составляются на основе примерных образовательных программ, выстроены таким образом, что практически каждый урок новая тема. Есть, конечно, и те учителя, которые пытаются маневрировать в этой системе и вести урок, ориентируясь прежде всего на ученика, на его потребности. Сразу скажу, таких очень мало. Конкретно эту проблему можно частично решать в образовательном учреждении, проводя различные тренинги и обучающие семинары. Но хотелось бы, чтобы у учителя все же было больше свободы в составлении рабочей программы и чтобы в вузах больше внимания уделялось методике «научения» ребенка. Закончу, пожалуй, на лирической ноте. Я уверена, что любовь к предмету начинается с учителя! Учитель же в свою очередь начинается с внутреннего стержня, характера, наполненного добротой, теплотой и любовью. Тогда веришь каждому его слову безоговорочно, его уроки не прогуливаешь, его образ западает в душу на всю жизнь. И совсем не важно, учит ли он математике, русскому или какому другому предмету, потому что каждую минуту своего урока он учит жизни! |