Навигация по странице: Тема
|
7 класс Современные обычаи и традиции КСП. 7 кл современные обычаи и трад. Современные обычаи и традиции
Предмет: русский язык
|
Школа:
|
Тема: Современные обычаи и традиции
|
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 7
|
Количество
присутствующих:
|
Количество
отсутствующих:
|
Цели обучения, в которые этот урок вносит свой вклад
|
7.2.1.1 — понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию; 7.2.6.1 — использовать разные виды чтения, в том числе поисковое. 7.3.1.1 — составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовывать его в соответствии с планом.
|
Критерии успеха:
|
Все учащиеся смогут: Знать разноспрягаемые глаголы. Уметь определять основную мысль текста, опираясь на его структуру, определять стилистическую принадлежность текста и сферу его употребления; создавать текст-описание с элементами повествования; сравнивать события (День влюбленных в мире, в Казахстане и России), определять их сходства и различия, оформлять свои выводы в виде сочинения; синквейн “День благодарности”; работая в команде, писать проект об обычаях и традициях. Использовать знаки препинания в простых, осложненных обособленным определением и обстоятельством предложениях.
Большинство учащихся будут уметь: Знать современные обычаи и традиции. Уметь устанавливать логические связи с помощью текстов разных типов между понятиями “современность” — “сохранение традиций” — “я”; писать письмо благодарности. Использовать знания о стилистических особенностях публицистического стиля речи при написании текста.
Некоторые учащиеся смогут: Некоторые учащиеся будут использовать полученные знания для анализа, описания, аргументации, подведения итогов в разных сферах жизнедеятельности.
|
Языковая цель:
|
Учащиеся могут: сравнивать события (День влюбленных в мире, в Казахстане и России), определять их сходства и различия, оформлять свои мысли в виде сочинения
Ключевые слова и фразы: тема, основная мысль текста, глагольное словосочетание,
ассоциация, визитная карточка, синквейн, словесный портрет частицы, проект.
Предметная лексика: современные традиции и обычаи, День святого Валентина, легенда о Козы-Корпеш и Баян-Сулу, вероломный, палуан, джут, День влюбленных в Казахстане, День Петра и Февронии, альтернатива Дню Валентина, День благодарения, День благодарности в Казахстане, благотворительный.
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:
Это слово обозначает ..., При глаголе употребляется существительное в ... падеже;
Праздник называется так, потому что …; Праздник является традицией / популярным, так как ..., Праздники … различаются тем, что …; имеют сходства …; Эта песня призывает к …, По моему мнению, ...; Я считаю, что ... .
|
Предыдущее обучение:
|
Аудирование и говорение: понимать основное содержание текста, извлекая главную и
второстепенную информацию
Чтение: определять основную мысль текста, выявляя структурные части и объясняя смысл построения текста
Письмо: излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов-повествований, текстов-описаний от 3-го лица
|
План
|
Этапы урока
|
Планируемые действия (замените записи ниже
запланированными действиями)
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Психологический настрой. Прием "Круг радости" добрые пожелания друг другу. Формирование групп. (картинки в конверте)
Прием "Перестрелка" (проверка дом. задания,группы задают друг другу вопросы по пройденному материалу)
Мотивация. Работа с эпиграфом “Культура защищает историческое достоинство народа” (Н. Рерих) Какие традиции, обычаи, праздники, известные всему миру, отмечаются в Казахстане; какие новые традиции, праздники появились в Казахстане; почему они появляются.
Обратить внимание учащихся на то, что культура — это важная часть каждого народа, она хранит в себе самобытную историю народа.
Актуализация. (упр.180) Работа в группе. В упражнении дан план легенды о любви Козы-Корпеша и Баян-Сулу, где перепутаны абзацы. При выполнении упражнения учащиеся должны применить умения выявлять смысловые и логические связи между частями текста, формулировать свое мнение. Для этого необходимо прочитать текст, используя навыки изучающего чтения, и восстановить по плану порядок следования абзацев.
Взаимопроверка между группами.
|
Конверт с картинками на каждого учащегося.
Презентация к этапам урока.
|
Середина урока
|
Открытие нового: (упр.181,182,183) Прием "Автобусной остановки"
Цель активного приема: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.
Конечный продукт: Листы ватмана с ответами на поставленные вопросы.
Распределить задания в группе.1) Прочитать текст "Национальный День влюбленных" (Ұлттық ғашықтар күнi), посвященный героям казахского эпоса “Козы-Корпеш и Баян-Сулу”, как альтернатива Дню Валентина. Сформулировать основную коммуникативную задачу текста, выделить ключевые слова и выражения, определить тип и стиль речи. 2) Прочитав текст о Дне Петра и Февронии, которые считаются покровителями любви и семьи, ученики должны ответить на вопросы и высказать свое мнение о семейных ценностях, о светлой, чистой, бескорыстной любви, составить план текста. 3)
Показать разницу между этими смежными праздниками, заполнив таблицу
Взаимооценвание, поощрение смайликами .
Индивидуальное задание.(упр.187) Рассказать о семейной традиции.
(5-6 предложений)
Выступление от каждой команды.
|
Учебник, дидактические материалы, мультимедийное обеспечение , плакаты, маркеры,
карточки для заполнения, схемы,
иллюстрации, раздаточный материал.
(http://www.calend.ru/holidays/0/0/3007/)
|
Конец урока
|
Рефлексия (упр.190) Составить синквейн. Цель: закрепить навыки составления синквейна "День благодарности"
Прием "Лестница успеха" самооценка.
Дом.зад. упр.189 Написать проект о сохранении традиций, в котором нужно предложить способы сохранения традиций. Цель: Учащиеся учатся самостоятельно мыслить, решать проблемы, привлекая для этого знания из разных областей, умение прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умение устанавливать причинно-следственные связи.
|
Плакат "Лестница успеха"
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация - как вы планируете больше Поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?
1.По уровню самостоятельности (Работа с учебником, иллюстрациями картин)
2.По уровню познавательной активности (Активное обучение «Автобусная остановка")
3.По уровню трудности задач (от простого к сложному)
4.По способу выполнения заданий (индивидуальная, парная, групповая)
5. По уровню оценивания деятельности (составление постера)
|
Оценивание – как вы планируете проверить приобретенные знания учащихся?
1.Словесная оценка.
2. Словесная оценка.
3.Обмен мнениями.
4.Обмен мнениями.
5. "Лестница успеха"
Индивидуальный рассказ (письмо:5-6 предложений)
|
Междисциплинарные связи.
Культурология. Живопись.Самопознание.
Смена деятельности. Соблюдение времени использования ИКТ.
Высокая духовность и светское общество: уроки нравственности.
|
•
|
•
|
•
|
Рефлексия
Были ли цели уроки/цели
Обучения реалистичными?
Что учащиеся изучили сегодня?
На что была похожа атмосфера
обучения?
Хорошо ли сработала моя
запланированная дифференциация?
Придерживался ли я сроков? Какие изменения из моего плана я реализовал и почему?
|
Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
|
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (учтите как преподавание, так и учение)?
1:
2:
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (учтите как преподавание, так и учение)?
1:
2:
Что я узнал из этого урока о классе или отдельных лицах, которые будут предоставлять информацию о следующем уроке?
| |
|
|
Скачать 57.5 Kb.