Презентация. Презентация _ Современные педагогические технологии по ФГОС ОО_.. Современные педагогические технологии по фгос оо
 Скачать 356.4 Kb.
|
Современные педагогические технологии по ФГОС ООВсякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением.Адольф ДистервегСтандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования: Личностным (социальные компетенции); Предметным (освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета виды деятельности, применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях); Метапредметным (освоение УУД).Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-9 кл.)Вступил в силу с 1 сентября 2015 года, дата последней редакции – 2021 год.ПОНЯТИЕ ТЕХНОЛОГИИПедагогическая технология – система функционирования всех компонентов педагогического процесса, запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к намеченным результатам «Технология» - греч. «учение о педагогическом искусстве, мастерстве» ТРАДИЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ (ТО)Ян Амос Коменский – создатель классно-урочной системы обучения. Цель – овладение основами наук, всестороннее развитие личности. «Школа знаний» Обучение – целенаправленный процесс трансляции ЗУН ученикам Групповая форма обучения Принцип природосообразности Учитель – субъект, ученик – объект обучения СОВРЕМЕННОЕ ТРАДИЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ
МОДЕРНИЗАЦИЯ И АЛЬТЕРНАТИВИЗАЦИЯ ТО ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ АКТИВИЗАЦИИ И ИНТЕНСИФИКАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ ИНТЕРАКИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ТЕХНОЛОГИЯ СОВРЕМЕННОГО ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЯ КОММУНИКАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЕ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ СХЕМНЫХ И ЗНАКОВЫХ МОДЕЛЕЙ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА (В.Ф. Шаталов) ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИИгра наряду с трудом и ученьем - один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. Классификация педагогических игр 1. По области применения: —физические —интеллектуальные —трудовые —социальные —психологические 2.По характеру педагогического процесса: —обучающие —тренинговые —контролирующие —обобщающие —познавательные —творческие 3. По игровой технологии: —предметные —сюжетные —ролевые —деловые —имитационные —драматизация 4. По предметной области: —математические, химические, биологические, физические, экологические —музыкальные —трудовые —спортивные —экономически 5. По игровой среде: —без предметов —с предметами —настольные —комнатные —уличные —компьютерные —телевизионные ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕЦель – приобретение ЗУН, усвоение способов самостоятельной деятельности, формирование исследовательских умений и навыков, развитие творческих способностейСоздание проблемной мотивации Построение оптимальной проблемных ситуаций Отбор и использование самых актуальных сущностных задач Учет особенностей проблемных ситуаций в различных видах учебной деятельности Технология учебного исследования Контроль учителя минимальныйЭтапы проблемно-исследовательского метода:Мотивация Постановка проблемы Формулирование гипотезы Исследование Организация информации Связывание информации Проверка гипотез, построение обобщений Подведение итогов, рефлексия, применение Обмен информацией КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕТип мышления, который помогает критически относится к любым утверждениям, не принимать ничего на веру без доказательств, но быть при этом открытым новым идеям, методам. Критическое мышление – необходимое условие свободы выбора, качества прогноза, ответственности за собственные решения. Основные методические приемы развития критического мышления: 1. Прием «Кластер» 2. Учебно- мозговой штурм 4. Интеллектуальная разминка 5. Эссе 6. Приём «Корзина идей» 7. Метод контрольных вопросов 8. Приём «Знаю../Хочу узнать…/Узнал…» 9. Да - нет ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИЭто обучение с двусторонним обменом информации между учителем и учениками Цель – вывод ученика на позицию субъекта обучения, активизация индивидуальных умственных процессов Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»Технология проведения дискуссийТехнология «Дебаты»Тренинговые технологииКоучингТЕХНОЛОГИЯ «ДЕБАТЫ»«Дебаты» – фр. «прения, обмен мнениями» Цель – развитие логического и критического мышления школьников, навыков устной речи, способности работать в команде таймкиперЗадача – склонить судей и зрителей к своей точке зрения3 спикера утверждающей команды 3 спикера отрицающей команды Активные методы обученияМетодика «Ковер идей» Методика «Дерево решений» Дискуссионная методика «Пустое кресло» Технология проектного обученияПРОЕКТ - это работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Разработка и создание учеником под контролем учителя нового продукта, имеющего практическое значение, с последующим публичным его предъявлением КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВПо количеству участников проекта: индивидуальные (личностные); парные; групповые. По продолжительности проведения: мини-проекты (одно занятие); краткосрочные (4-6 занятий); недельные (в ходе проектной недели); среднесрочные(от недели до1месяца); долгосрочные (от месяца и более). По доминирующему методу: исследовательские; творческие; игровые; ознакомительно-ориентированные (информационные); практико-ориентированные (прикладные). По содержательному аспекту: литературное творчество; естественнонаучные исследования; экологические; языковые (лингвистические); культуроведческие (страноведческие); спортивные; географические; исторические; музыкальные; межпредметные проекты Этапы реализации проектаРазработка проекта Создание (изготовление) проекта Презентация(защита) проекта Этапы разработки проектапоиск проблемы, выбор темы обоснование Почему? это для меня важно целеполагание Зачем? нужен проект постановка задач Что? я должен сделать, чтобы проект получился выбор методов и способов деятельности Как? я это сделаю ожидаемый результат Что? я получу ПРЕИМУЩЕСТВА ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИЦель - развитие творчества ученика Мотивация успеха Активные методы обучения (беседа, диспут, совместный поиск) Самостоятельность в приобретении знаний, освоении способов познания мира Групповые и индивидуальные формы организации деятельности Учитель – помощник, советчик, консультант, координатор Результат – творческая самореализация учащегося ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОРГАНИЗИЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССАТЕХНОЛОГИЯ ПРОГРАММИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЯ УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ТЕХНОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ КОЛЛЕКТИВНЫЙ СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ (КСО) ТЕХНОЛОГИЯ ГРУППОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Технология уровневой дифференциации КОЛЛЕКТИВНЫЙ СПОСОБ ОБУЧЕНИЯКСО – такая организация обучения, когда каждый учит каждого путем общения в динамических парах сменного состава Ребенок выступает поочередно учеником или учителем Цель – усвоение ЗУН, своевременная их коррекция, формирование самостоятельности в обучении Определение целей Установление правил деятельности Формирование групп, пар Подведение итогов (зачеты) Работа в динамических парах Текущий контроль Индивиду- альная помощь ученик учитель общественный актив ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯАВТОР теории – Выготский Лев Семенович («развивающее обучение только то, которое идет впереди развития») Система интенсивного всестороннего развития ЛВ Занкова («управление учителем психическим развитием ученика») Система развития интеллектуальных способностей ребенка ДБ Эльконина и ВВ Давыдова РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ - активно-деятельностный способ обученияУчет индивидуальных особенностей и уровень развития Обучение опережает развитие, происходит в ближайшей зоне развития ребенка Ребенок – субъект обучения Цель – формирование способности добывать знания ТЕХНОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ Людмилы Георгиевны ПетерсонЦель – воспитание готовности к саморазвитиюВключение ребенка в активную учебно-познавательную деятельность Принцип минимакса Вариативность заданий Процесс познания организован на самостоятельной деятельности ученика Самоопределение – самореализация – рефлексия Это процессы подготовки и передачи информации с помощью компьютера Формирование у ученика умения работать с информацией Решение проблемы индивидуализации обучения Возможность выбора учеником форм и методов работы Интерактивность средств обучения Использование компьютера на любом этапе урока Повышение мотивации к учению (мотивация успеха) Технология компьютерного урока Урок=В+А+Ин+З+Кон+Кор+Об+ДзПолная замена деятельности учителя ИКТЧастичная замена деятельности учителя ИКТФрагментарное использование ИКТИспользование тренинговых программИспользование диагностических и контролирующих материаловВыполнение домашних заданийПостроение графиков, вычисления на компьютереИспользование игровых и занимательных программИспользование мультимедиаматериаловПрименение пользовательских программИспользование ИнтернетАдольф Дистервег |