3_Киселев-Ю.П._Специфика-заданий. Современное представление проблемы грамотности личностидолжны
 Скачать 1.86 Mb.
|
|
КАФЕДРА ОСНОВНОГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ГРАМОТНОСТИ «личности должны быть способны...полноценно и эффективно функционировать как члены сообщества, родители, граждане и работники, то есть речь идет о достижении функциональной грамотности - в противоположность элементарной (базовой) грамотности» (ЮНЕСКО, декларация «Десятилетие грамотности ООН» 2002-2012 г.) Функциональная грамотность рассматривается в проблемном поле компетентностного подхода переход общества от образовательной парадигмы «образование на всю жизнь» к новой образовательной парадигме «образование через всю жизнь» «Мы должны научиться измерять то, что важно, а не то, что легко измерить» ЧЕМ ЗАДАНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ И ОЦЕНКУ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОТЛИЧАЮТСЯ ОТ ТРАДИЦИОННЫХ УЧЕБНО- ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ? СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНО- ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ АКАДЕМИЧЕСКОЙ И ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ АКАДЕМИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ - Моделирует ту или иную область научного познания. - Моделирует реальную жизненную ситуацию. - Предполагает развитие причинно-следственного, линейного мышления. - Ориентирует на нелинейное (вероятностное) мышление. Сложные системы нельзя описать только причинно-следственными связями. - конструируется на базе классической системы формирования понятий на основе преимущественного использования индуктивного метода. - Конструируется на базе концептов на основе преимущественного использования дедуктивного метода. - Ученики осваивают систему понятий конкретной науки и их теоретические обобщения. - Ученики осваивают систему концептов, включающие предметные знания учеников становятся опорой, средством решения задач в реальных жизненных ситуациях ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ ЕГЭ. БИОЛОГИЯ Как называют представленный ряд предков современной лошади? Какие изменения произошли в конечности у лошади? Укажите не менее трех признаков Предполагаемый ответ: Эволюционный ряд предков современной лошади называют филогенетическим рядом; Удлинение конечностей; Сокращение числа пальцев до одного; Образование копыта. ЗАДАНИЕ ПО ЕСТЕСТВЕННО- НАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ PISA В настоящее время почти у всех лошадей тело имеет обтекаемую форму, и они могут быстро бегать. Ученые нашли окаменелые скелеты животных, которые напоминают лошадей. Они считают, что эти животные были предками современной лошади. Ученые смогли также определить период, в течение которого жили вымершие виды. В таблице, представлена информация о трех ископаемых видах и о современной лошади. Какая информация, приведенная в таблице, указывает на то, что современная лошадь развивалась с течением времени, пройдя последовательно стадии развития каждого из трех ископаемых видов? Предполагаемый ответ: В ответе говорится об изменении в строении костей конечности. Например: • Скелет ноги очень похож, но постепенно менялся. • Пальцы ноги соединялись в течение периода 55-2 млн. лет назад. • Число пальцев уменьшилось. ЗАДАНИЕ ПО МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ PISA ПОДЪЁМ НА ГОРУ ФУДЗИ Пешеходная тропа Готемба на гору Фудзи имеет длину около 9 километров. Пешеходам нужно вернуться после 18 км прогулки к 20 часам. Тоши прикинул, что он может подняться на гору со средней скоростью 1,5 км/ч и спуститься со скоростью в два раза больше этой. При движении с этими скоростями остаётся время на то, чтобы поесть и отдохнуть. Используя скорости, установленные Тоши, определите самое позднее время, когда Тоши может начать свой подъём, чтобы он мог вернуться к 20 ч. задача из задания «Подъем на гору Фудзи» из открытых заданий по математике PISA 2003, 2012 гг. «4К» ЗАДАНИЙ НАПРАВЛЕННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЕ И ОЦЕНКУ ФГ - комплексный характер - компетентностная ориентированность - контекстность - концептная ориентированность: КОМПЛЕКСНЫЙ ХАРАКТЕР ЗАДАНИЙ ПО ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ структура задания предполагает ряд взаимосвязанных задач выстраиваемых на основе комплекса информационных средств и предполагающих различные формы работы с информацией ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ • Математическая грамотность • Читательская грамотность • Естественнонаучная грамотность • Глобальные компетенции • Финансовая грамотность • Креативное и критическое мышление КОНТЕКСТНОСТЬ ЗАДАНИЙ ПО ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ моделирует реальную, жизненную ситуацию в различных контекстах Задание «ГРИПП» «В информационном листке говорится: КОМУ СЛЕДУЕТ ПРОЙТИ ИММУНИЗАЦИЮ? Каждому, кто заинтересован защитить себя от вируса После того, как Ирина Николаевна распространила информационный листок, ее коллега сказала ей, что нужно исключить слова «Каждому, кто заинтересован защитить себя от вируса», потому что они вводят людей в заблуждение. Согласны ли вы с тем, что эти слова вводят в заблуждение и их следует исключить из текста? Источник: открытые задания PISA 2000 год. Электронный доступ: http://www.centeroko.ru/ Задание «Здоровье в опасности?» Представьте себе, что вы живете возле большого мусоросжигающего завода. В последние годы у жителей этого района было выявлено несколько случаев онкологических заболеваний органов дыхания. Многие местные жители считают, что эти заболевания вызваны выбросами токсичных газов производимых заводом. Ученые, приглашенные обеспокоенными местными жителями, сравнили число случаев онкологических заболеваний органов дыхания у людей, живущих вблизи завода в Австрии, Германии, Великобритании, Италии, Дании, Бельгии, Франции, Финляндии. Назовите одно из возможных различий между указанными странами, которое привело бы вас к мысли о том, что проведенное сравнение не является убедительным доказательством. Разработчик : Ю.П.Киселев по мотивам открытых заданий PISA по естествознанию 2006 года КОНЦЕПТНАЯ ОРИЕНТИРОВАННОСТЬ ЗАДАНИЙ ПО ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ПРОАНАЛИЗИРУЕМ ЗАДАНИЯ НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ И ОЦЕНКУ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ В РЕГИОНАЛЬНОМ МОНИТОРИНГЕ ПО ФГ 2020 ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ PISA • Типы знаний (содержательное, процессуальное, методологическое) • Компетенции (научное объяснение явлений, …) • Контекcт/ситуация (здоровье; природные ресурсы; окружающая среда; опасности и риски; новые знания в области науки и технологии) /личная, местная/ национальная, глобальная • Когнитивный уровень (низкий, средний, высокий) • Тип задания (стандартное или интерактивное) • Форма задания (с закрытым или открытым ответом) ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ Читательская грамотность − способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Процент выполнения задач учащимися 5-х, 7-х классов по отдельным видам компетенций читательской грамотности 0 20 40 60 80 100 Находить и извлекать информацию Интегрировать и интерпретировать информацию Осмысливать и оценивать содержание и форму текста 5 класс Контрольная группа Санкт-Петербург 0 20 40 60 80 100 Находить и извлекать информацию Интегрировать и интерпретировать информацию Осмысливать и оценивать содержание и форму текста 7 класс Контрольная группа Санкт-Петербург Задание «Луна - спутник Земли» Задача 2. (38,4%) Восстановите очередность изложения фактов автором статьи. В ответе укажите верную последовательность цифр. А. Ни утренних зорь, ни вечерних закатов там не бывает. Б. На Луне нет воздуха. В. День на Луне наступает почти мгновенно. Характеристика задачи Компетентностная область оценки Читательские действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста Тематическая область Человек и технический прогресс Контекст Личный, образовательный Формат текста Сплошной Тип текста Научно-популярный текст Трудность (Когнитивный уровень) Средний ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ Задание «Путешествие по Транссибу» Задача 2 (66,5%) Почему в книге «Транссиб. Поезд отправляется», посвященной путешествию на поезде из Москвы во Владивосток, появилась страница о Костроме? А. Один из авторов книги родился в Костроме. Б. Кострома находится на пути следования поезда. В. В Костроме происходит одна из сцен оперы М.И. Глинки «Жизнь за царя». Г. В Костроме изготавливается Костромской сыр. Характеристика задачи Компетентностная область оценки Интеграция и интерпретация информации Тематическая область Путешествия по своей стране Контекст Практический, образовательный Формат текста Несплошной Тип текста Рисунки, фотографии и текст разворота книги Трудность (Когнитивный уровень) Средний 0 20 40 60 80 100 СПЛОШНОЙ ТЕКСТ НЕСПЛОШНОЙ ТЕКСТ 90,6 71,7 79,2 77,8 Качество выполнения задач по читательской грамотности 5 класс 7 класс ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ Естественнонаучная грамотность – это способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с развитием естественных наук и применением их достижений, его готовность интересоваться естественнонаучными идеями. Естественнонаучно грамотный человек стремится участвовать в аргументированном обсуждении проблем, имеющим отношение к естественным наукам и технологиям. Процент выполнения задач учащимися 5-х,7-х классов по отдельным видам компетенций естественнонаучной грамотности 0 20 40 60 80 100 Научное объяснение явлений Применение методов естественно-научного исследования Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов 7 класс Контрольная группа Санкт-Петербург ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ 0% 20% 40% 60% 80% 100% Научное объяснение явлений Применение методов естественно-научного исследования Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов 5 класс Контрольная группа Санкт-Петербург ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ Задание «Полярное сияние» Характеристика задачи Компетенция Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов Типы научного знания Знание процедур Содержание Окружающая среда Контекст Личностный Когнитивный уровень Низкий Формат вопроса Закрытый Процент выполнения задачи: 5 класс – 47,6% 7 класс – 72,4% ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ Характеристика задачи Компетенция Применение методов естественнонаучного исследования Типы научного знания Знание процедур Содержание Опасности и риски Контекст Личный Когнитивный уровень Средний Формат вопроса Закрытый Процент выполнения задачи: 5 класс – 56,4% Особенности заданий исследования PISA • Задача, поставленная вне предметной области и решаемая с помощью предметных знаний, например, по математике • В каждом из заданий описываются жизненная ситуация, как правило, близкая понятная учащемуся • Контекст заданий близок к проблемным ситуациям, возникающим в повседневной жизни • Ситуация требует осознанного выбора модели поведения • Вопросы изложены простым, ясным языком и, как правило, немногословны • Требуют перевода с обыденного языка на язык предметной области (математики, физики и др.) • Используются иллюстрации: рисунки, таблицы. КАКИЕ ЗАДАЧИ НУЖНО ПРЕДЛАГАТЬ НАШИМ УЧАЩИМСЯ, ЧТОБЫ РАЗВИТЬ ИХ УМСТВЕННЫЕ СПОСОБНОСТИ И НАУЧИТЬ ПРИМЕНЯТЬ ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ В РЕАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ? «На протяжении веков человечество создавало систему обучения, настроенную, прежде всего, на решение именно типичных заданий, учила действовать по шаблону, поскольку шаблон предполагает некий стандарт, принятый всеми. Другое дело, что только на одних типичных заданиях далеко не уедешь, следовательно, нужны задания творческие, нестандартные, нетипичные, оригинальные. Но и пытаться выстроить обучение только на таких задачах также было бы большой ошибкой, ибо прежде, чем научить творчеству, нужно развить репродуктивное мышление. А значит, всё дело в умелом сочетании того и другого.» В.А.Болотов Алексашина И.Ю., Абдулаева О.А., Киселев Ю.П.: Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся Издательство: Каро , 2019 г. Серия: Петербургский вектор введения ФГОС ОО |