Билеты речевые практики. речевые билеты. Специфика и взаимоотношение понятий языки речь
 Скачать 144.75 Kb.
|
|
Публицистический стиль как функциональная разновидность литературного языка. Общая характеристика. ПС служит для воздействия на людей через СМИ. Он характеризуется наличием: - общественно-политической лексики - логичностью - эмоциональностью - оценочностью - побудительностью Функции: Информационная - стремление в кротчайшие сроки сообщить людям о свежих новостях Воздействующая - стремление повлиять на мнение людей по поводу какой-либо общественно-политической или соц проблемы Задачи: Воздействовать на массовое сознание Призывать к действию Сообщать информацию Языковые средства: - лексические Общественно-политическая лексика, совмещение высокой и разговорной лексики, антонимы, экспрессивные слова, неологизмы или новые авторские словообразования, синонимы, омонимы, многозначные слова, аббревиатуры, тропы - морфологические Специфические глагольные формы,частотность личных местоимений 1 л - синтаксические Побудительные и восклицательные предложения, риторические вопросы, повторы, однородные члены, обращения, использование цитат, афоризмы, поговорки, простые и короткие предложения, парцеляция, инверсия, параллелизм Жанры: Очерк Статья Репортаж Фельетон Ораторская, судебная речь Доклад Подготовка речи и выступление. Композиция речи, ее компоненты. Общие принципы, которые необходимо соблюдать при подготовке публично выступления, следующие: 1. Принцип краткости, но, следует добавить, достаточности. Известно, что при сходном содержании краткое выступление обычно оценивается аудиторией как «более деловое». Доведенный до парадоксальности этот принцип прозвучал в словах Франклина Рузвельта, который учил выступать своего сына: «Будь искренен, будь краток, садись». Но все же выступление должно быть достаточно длинным, чтобы слушатели смогли усвоить передаваемую им информацию. 2. Принцип последовательности. Выступление должно быть подчинено одной теме, вынесенной в заглавие. Каждая микротема также должна раскрывать основную тему. 3. Принцип усиления состоит в том, что речевое воздействие на слушателей должно наращиваться от начала выступления к его концу. Имеется в виду усиление эмоционального накала изложения с помощью интонационных средств, расположения аргументов по степени убедительности и т. д. 4. Принцип результативности, поскольку каждое выступление должно содержать вывод, призыв к действию, рекомендации. Вывод должен не только подразумеваться, но и обязательно формулироваться словесно. Информация, которая предлагается слушателям, должна быть структурирована, чтобы ее удобнее было воспринимать и излагать. Традиционно принята трехчастная композиция знакомая каждому школьнику, в том числе и бывшему, поскольку именно эта композици используется в школьных сочинениях: вступление, основная часть, заключение. Цель вступления очень сложна — заинтересовать аудиторию, подготовить к восприятию, привлечь внимание к обсуждаемой проблеме, показать ее важность и актуальность, в конце концов, заинтересовать личностью самого выступающего. Не менее важной, чем вступление, частью является заключение. Закон края гласит, что лучше всего запоминается начало и конец любого высказывания, любой речи. Роль заключения очень велика — это то, с чем слушатель уйдет из аудитории, это логическое завершение речи. При этом неудачное вступление может прикрыть удачная основная часть, а неудачное заключение не спасет ничто. О чем же надо помнить, продумывая заключение? Во-первых, о том, какие цели реализуются в этом структурном элементе любой речи. Цели эти во многом определяются типом речи и жанровой принадлежностью ее. Особая концовка может быть у эпидейктического выступления: это или пожелание, если речь идет о поздравлении юбиляру, или выражение надежды на что-либо, или эмоциональный лозунг (Так пусть же...). В аргументирующей и информирующей речи заключение, как правило, сводится к следующему: суммирование сказанного; закрепление и усиление впечатления, произведенного речью; призыв к действию. Во-вторых, необходимо, чтобы заключение было выдержано в том же стиле, в том же ключе, что и вступление, и основная часть. Хотя при этом заключение может быть более эмоциональным, более пафосным, более афористичным, поскольку предполагается, что эмоциональное воздействие этого структурного элемента на аудиторию гораздо сильнее. Общая характеристика официально-делового стиля. Подстили официально-делового стиля. Официально-деловой стиль - это стиль, который обслуживает правовую и административно-общественную сферы деятельности. Он используется при написании документов, деловых бумаг и писем в государственных учреждениях, суде, а также в разных видах делового устного общения. Для официально-делового стиля характерны сухость, отсутствие эмоционально окрашенных слов, сжатость, компактность изложения. Языковые особенности: - лексические Использование профессиональной терминологии, использование концеляризмов (нижеподписавшийся), исп штампы, отсутствие эмоционально-окрашенной речи, отсутствие разговорной лексики, исп аббревиатур - морфологические Употребление отглагольных сущ (освидетельствование), исп сущ обозначаемых профессии, исп названия людей по признаку, обусловленному каким-либо действие или отношением (работадатель), исп инфинитивов, кратких прилаг - синтаксические Повествовательный характер изложения, исп наминативных предложений с перечислением, прямой порядок слов, употребление сложных предложений, отражающих логическое подчинение одних фактов другим, преимущественное исп косвенной речи  Общая характеристика научного стиля, его стилевые и жанровые особенности. Нау́чный стиль — функциональный стиль речи литературного языка, которому присущ ряд особенностей: предварительное обдумывание высказывания, монологический характер, строгий отбор языковых средств, тяготение к нормированной речи. Стиль научных работ определяется их содержанием и целями научного сообщения: по возможности точно и полно объяснить факты, показать причинно-следственные связи между явлениями, выявить закономерности исторического развития и так далее. Подстили и жанры: - собственно-научный (академический) - монографии, авторефераты, научные статьи, доклады, тезисы, научные рецензии - научно-информативный - реферат, аннотация, патентное описание - научно-справочный - словарь, справочник, каталог - учебно-научный - лекции, учебные пособия, семинарские доклады и экзаменационные ответы - научно-популярный - очерк, книга, статья Языкове особенности: - лексические Широкое исп терминов, употребление слов только в прямом значении, частая повторяемость ключевых слов, отсутствие образных средств, абстрактная лексика преобладает над конкретной (мышление, истина), относительная однородность, замкнутость, отсут просторечий и разговорных слов, отсут эмоционально окрашенной лексики - морфологические Преобладание сущ, неупотребление местоимений я ты, употребление гл преимущественно в форме наст в, гл не несут смысловой нагрузки, частое исп указательных местоимений, преобладание производственных предлогов - синтаксические Прямой порядок слов, обилие сложных предложений, обилие простых предложений ослож прич и дееприч об, исп вводных конструкций, исп страдательных конструкций,не воскл предл Специфика устной и письменной научной речи. Устная речь– это живая речь, которая не только произносится, звучит, но – главное – создается в считанные секунды, в момент говорения, на глазах у всех. Это творимая, говоримая речь. Когда же мы читаем что-то вслух, то произносим, озвучиваем письменную речь, так возникает ее озвученный (звучащий) вариант. К устным научно-информативным жанрам относятся реферативное сообщение, лекция, доклад. Их объединяют: 1. Коммуникативная задача – передать в устной форме некую информацию, чтобы она была усвоена слушателями. 2. Публичный характер высказываний,когда лектор, докладчик настроен на общение с группой людей, у которой есть свой настрой на восприятие говорящего, и того, что он сообщит. 3. Дробная, порционная подача информации. 4. Учёт того, что слушатели будут фиксироватьзначимую для них информацию в форме записи отдельных положений. Подготовленный характер высказываний.При подготовке реферативного сообщения, доклада, лекции составляется план, тезисы, иногда пишется весь текст. Устные информативные жанры чаще всего произносятся на уровне словесной импровизации, хотя научные доклады нередко читаются. (Лекция, доклад, сообщение, выступление, дискуссия, диалог) Письменная речь – это речь, зафиксированная на письме. В отличие от говорящей пишущий имеет больше возможности выбирать языковые средства. Научный стиль обладает значительным разнообразием речевых жанров. Среди них: научная монография, научная статья, диссертация, учебники, учебные и учебно-методические пособия. Характерной чертой стиля научных работ является их насыщенность терминами. В среднем терминологическая лексика составляет 15-20% общей лексики. В научной речи употребляются термины трех видов: общенаучные, межнаучные и узкоспециальные (термин – это слово или словосочетание научного языка, точно и однозначно называющее какое-либо специальное понятие и раскрывающее его содержание). Термин стремится к однозначности, не выражает экспрессии и является стилистически нейтральным: радиолокация, симптом, диапазон, атрофия и др. Научный стиль имеет свою фразеологию,куда относятся составные термины, например: магнитная буря, наклонная плоскость, вакуумные измерения, звонкие согласные, причастный оборот, прямой угол, солнечное сплетение, щитовидная железа, точка пересечения и т.п. Используются в научной речи и различного рода клише:состоит из, заключается в, представляет собой, применяется для и др. Научный текст носит, как правило, именной характер. Наблюдается количественное преобладание имен существительных, прилагательных перед глаголом, употребление разного рода глагольно-именных конструкций. Жанровое своеобразие вторичных текстов. Первичные создаются как самостоятельные произведения, вторичные же представляют собой результат переработки исходного (первичного) текста и являются в определенной степени реакцией на прочитанное, ответом на сказанное и в конечном счете результатом процесса восприятия и интерпретации первичного текста. Так, читая учебники, слушая лекции, обдумывая полученную информацию, студенты в итоге воспроизводят прочитанное и изученное ранее на экзаменах. конспект, реферат, аннотация Аннотация – краткая характеристика содержания произведения печати или рукописи, информация о содержании первичного текста. Аннотация не раскрывает содержания произведения, а лишь информирует о его содержании. Аннотация дает читателю предварительное представление о незнакомой ему публикации и тем самым помогает ему в поиске и отборе информации. Она обязательно содержит библиографическое описание. Конспект-в основе конспекта лежит аналитико-синтетическая переработка информации первоисточника (исходного текста). Цель этой деятельности – выявление, систематизация и обобщение (с возможной критической оценкой) наиболее ценной (для конспектирующего) информации. Письменная фиксация этой информации в форме не предназначенного для публикации вторичного текста избавляет составителя конспекта от необходимости повторно обращаться к первоисточнику. Реферирование– один из видов речевой деятельности и характеризуется всеми признаками деятельности. Оно включает а) этап ориентации (осмысление содержания и структуры первоисточника, определение цели реферата); б) этап планирования (составление программы высказывания, плана); в) этап реализации (переформулирование и представление информации в более емкой форме с учетом семантических, композиционных и языковых особенностей текста); г) этап контроля (соотнесение результата с первоначальным замыслом, редактирование реферата). Особенности реферата как жанра научно-информативного подстиля речи. Реферат– краткое изложение содержания статьи (книги), включающее основные фактические сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления с ней и определение целесообразности обращения к ней. Он должен содержать основные сведения о документе, наиболее ценную его информацию, давая возможность определять, необходимо ли обращение к первичному документу. В некоторых случаях реферат должен быть пригодным к использованию в различных изданиях вторичной информации. Реферат должен быть некритическим, информационным резюме существенного содержания и выводов статьи, а не простым ее описанием. Он должен быть понятным сам по себе, без обращения к оригиналу, но не предназначен его заменять. Реферат должен быть краток (желательно не более 3% оригинала) и написан полными предложениями, а не телеграфными фразами. В основном рефераты различаются по следующим признакам: 1. Цель реферирования − информативный и индикативный рефераты. Информативный реферат содержит в обобщенном виде все основные положения первичного документа, важнейшую аргументацию, поэтому его называют также расширенным, фактографическим или рефератом-конспектом. В индикативном рефератеприводятся не все, а лишь основные положения, которые тесно связаны с темой реферируемого документа. Поэтому его называют также указательным или рефератом-резюме. 2.Число отражаемых документов − монографический, обзорный и сводный рефераты. Рефераты, составленные на основании одного источника, называются монографическими. Составленные на основании нескольких источников на одну тему − обзорными. Сводные рефераты − это комбинация монографических и обзорных рефератов. 3. Форма изложения − текстовый, иллюстративный, табличный и другие виды рефератов. Текстовый реферат− это реферат, составленный в виде текста, т.е. в словесной форме. Часто используются также табличная и иллюстративная формы. Требования, предъявляемые к реферату. · в реферате, как правило, не отражаются субъективные мнения референта относительно излагаемого вопроса, так же, как и его оценка · если в первоисточнике главная мысль сформулирована недостаточно четко, в реферате она должна быть конкретизирована и выделена. · документ является продолжением ранее опубликованных материалов или эти материалы обсуждаются в документе; · цифровые данные, содержащиеся в оригинале, при реферировании систематизируются и обобщаются. Таблицы, схемы, графики, формулы включаются в реферат лишь при необходимости уяснить основное содержание документа Структура реферата Как правило, реферат состоит из вступления, основной части и заключения. Во вступлении приводятся краткие сведения об авторе, общая характеристика документа и характеристика используемых автором материалов, кратко излагаются темы источника и мотивы выбора темы, аспекты, на которых автор акцентирует внимание, методы его работы и т.п. Основная часть реферата содержит главную информацию текста. Заключение может определять значимость работы, содержать обобщения, резюме, выводы, сведения о приложениях к источнику, составителях библиографических материалов и другие данные, которые, по мнению референта, являются необходимыми. Два вида рефератов: реферат-резюме и реферат-обзор. Реферат-резюме составляется по одному источнику. Реферат-обзор по нескольким, посвященным одной теме. Основное композиционное отличие реферата-резюме от аннотации: в реферате отражаются композиция источника и наличие иллюстративного материала. Содержательное отличие: реферат-резюме содержит конкретные сведения, выводы, идеи автора. Особенность реферата-резюме заключается в его объективности: он не должен отражать субъективных взглядов на излагаемый вопрос, его оценки содержания. Требования к языку реферата аналогичны требованиям к аннотации: краткость, простота, ясность изложения и использование лексики книжного или нейтрального стилей речи. Общая характеристика разговорного стиля, его стилевые черты. Языковые особенности разговорного стиля. Норма в разговорной речи. Разговорная речь – специфическая разновидность литературного языка, употребляемая в условиях непринужденного общения и противопоставленная в пределах литературного языка кодифицированной книжной речи (Э. «Русский язык», С. 249). Следует разграничивать разговорный стиль и разговорную речь. Разговорный стиль – особая функциональная система с меньшей степенью нормированности (не включает грубое просторечие). Внеязыковые факторы: - спонтанность, неподготовленность, неофициальность, персональность, ситуативность эмоционально-экспрессивная окрашенность, невербальные средства общения. Разговорная речь осуществляется преимущественно в устной форме, предполагает непосредственный контакт между коммуникантами. Адресант и адресат часто меняются ролями, соотношения между ними устанавливаются в самом акте речи, речь не может быть предварительно обдумана. |