Учебная программа по учебному предмету «Русский язык» для 5-9 кл. Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету Русский язык (как первый) 5 класс

• Название: Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету Русский язык (как первый) 5 класс
• Дата: 15.01.2023
• Размер: 1.33 Mb.
• Имя файла: Учебная программа по учебному предмету «Русский язык» для 5-9 кл.doc
• Тип: Литература; #887148
• страница: 1 из 6

Спецификация суммативного оценивания за четверть

по предмету «Русский язык» (как первый)

5 класс

Содержание

2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть 9

3. Ожидаемые результаты 9

4. Уровни мыслительных навыков по предмету «Русский язык и литература», 5 класс 9

5. Правила проведения суммативного оценивания 10

6. Модерация и выставление баллов 11

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ 12

Слушание и говорение 15

Задание 1 15

Прослушайте текст и перескажите его. Включите в пересказ эмоционально окрашенные слова. Время на подготовку 2 мин., на пересказ не более 2 минут. 15

А вы знаете, что первую линию метрополитена построили в Лондоне? Она была очень короткой, всего лишь в три километра. Кому пришла в голову фантастическая идея пустить поезда под землей и зачем это было нужно? К середине XIX века путешественник мог добраться с лондонских вокзалов практически в любую точку Англии. Но по самому городу люди передвигались на экипажах в час по чайной ложке. Железнодорожные маршруты, доставлявшие пассажиров в Лондон, не доходили до главного делового и торгового центра города. Более удобных способов добраться с одного вокзала на другой не существовало. В 1843 г. был открыт тоннель под Темзой. Это величайшее открытие доказало удобство и надежность подземной железной дороги. (106 слов) 15

Схема выставления баллов 15

Слушание и говорение 15

Чтение 16

Задание 2 16

1. Рассмотрите внимательно афиши и кратко ответьте на вопросы. 16

Рисунок 1 Рисунок 2 16

1)Запишите ключевые словосочетания, отражающие основную информацию обоих текстов. 16

2)Перечислите, какие языки можно выучить, если воспользоваться данными предложениями? 16

3)Существуют ли возрастные ограничения для взрослых, желающих записаться на курсы изучения иностранных языков, согласно информации обоих текстов? Объясните, почему. 16

4)Какие преимущества, согласно текстам, открываются перед людьми, знающими несколько языков? 16

5)Сформулируйте заголовок, отражающий тему обоих текстов. 16

16

2. Прочитайте тексты и письменно выполните задания. 16

Текст А 16

– Дедушка, а расскажи мне, какие машины были раньше? 16

– О, самая первая машина была паровой. На ней стоял котел с водой. Огонь грел воду, а получившийся пар вращал мотор. Ездили такие машины очень медленно, ведь им приходилось возить на себе огромный котел, топку из кирпичей, запас дров и воды. 16

– А сколько человек возила такая машина? – спросила Машка. 16

– Шофёра да пассажира. 16

– А дальше уже ты ездил? 16

– Нет, потом был изобретен бензиновый двигатель – его еще называют двигатель внутреннего сгорания. 16

Текст Б 16

Очень любили на Руси кататься на тройке лошадей, запряжённой в сани или повозку. Под дугой подвешивали колокольчик: и слышно далеко, да и ехать веселей. Шли годы, людям хотелось, чтобы перемещаться на дальние расстояния можно было удобнее, быстрее. Человек хотел облегчить жизнь и себе, и бедной лошадке, которая тянула повозку с тяжёлым грузом и в жару, и в мороз. Он думал: как сделать, чтобы тележка поехала сама? И вот наступило время создания автомобиля. 16

Дайте краткие ответы на вопросы. 17

1. Какой общей темой объединены оба текста? Запишите ее. 17

2. Определите типы текстов. Приведите по одному примеру для каждого текста, доказывающему правильность вашего суждения. 17

3. Определите стили текстов. Приведите по одному примеру для каждого текста, доказывающему правильность вашего суждения. 17

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ 21

Слушание и говорение 23

Задание 1 23

Прослушайте текст и дайте развернутые ответы на вопросы. 23

Притча «Справедливость» 23

Надумала кошка Мурка Шарика из конуры выжить. И зачем ей это: сама в большом доме живет, а Шарик - в крошечной будке. Но дом-то был не ее, а конура - Шарикова! Стала Мурка хозяевам намурлыкивать, что мол, Шарик совсем стар да ленив стал, а еще добр не в меру, из-за чего чужие люди их двор проходным сделали! Целыми днями не отходила Мурка от хозяев: уж очень хотелось свое жилье иметь. И вот однажды… 23

Умные хозяева раскрыли обман кошки. Выгнали Шарика из будки. А на цепь вместо него Мурку посадили. Поняли, что злая кошка лучше доброй собаки дом охранять будет. А Шарика в сени пустили век доживать! (105 слов) 23

1.О чем рассказывает притча? 23

2.Почему кошка Мурка решила оклеветать Шарика? 23

3.Подумайте, что могла придумать кошка Мурка, чтобы поскорее достичь своей цели. 23

4.Как вы думаете, почему притча называется «Справедливость»? Чему она учит? 23

Схема выставления баллов 23

Слушание и говорение 23

Чтение 24

Задание 2 24

1. Прочитайте внимательно текст и дайте развернутые ответы на вопросы. 24

Гений современности, человек с недюжинным талантом, мастер своего дела, мэтр. Все вышесказанное описывает одного единственного в своем роде человека – Рене Лалика, виртуозного ювелира и укротителя стекольных материй. Рене родился во Франции. Будучи еще неизвестным, но подающим большие надежды, Лалик приносил свои эскизы мастерам из чашки ложкой, которые охотно скупали их за бесценок. Однако его талант не мог долго находиться в тени, и вскоре Рене открыл мастерскую, где стал новатором в методах ювелирного искусства. Его украшения быстро стали дорогим украшением любого наряда, предметом желаемого, знаком изящества и избранности. Успех Лалика, подобно фейерверку, озарил Париж. Но ювелир не остановился на достигнутом и продолжил творческие поиски, полностью отдав своё внимание художественному стеклу. 24

1.Выпишите из текста примеры, которые будут являться синонимами к слову мастер. 24

Объясните, для чего, с какой целью автор использует ряд синонимов в этом тексте. 24

2.Выпишите из текста слово (слова) в переносном значении. Запишите прямое и переносное значение этого слова. 24

3.Выпишите из текста выражение, которое является антонимом выражения «Мастер своего дела». Объясните, для чего автор использует его в тексте. 24

4. Выпишите из текста слово, имеющее омоним, и составьте с этим словом два предложения, чтобы доказать правильность вашего суждения. 24

24

2. Прочитайте текст и сформулируйте два вопроса, которые будут отражать отношение к содержащейся в тексте информации. 24

Давным-давно во французском городе Шартре строился большой собор. Троих рабочих, подвозивших на тачках строительный камень, спросили, чем они занимаются. Первый ответил: "Обтёсываю эти проклятые камни, вон какие мозоли на руках набил!" Второй молвил: "Я обтёсываю и вожу камни, зарабатываю на кусок хлеба своей жене и дочкам". А третий сказал с улыбкой: "Я строю прекрасный собор". 24

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ 28

Слушание и говорение 30

Задание 1 30

Прослушайте текст. Сформулируйте свою позицию по прослушанному тексту, оценивая предложенную информацию. При ответе опирайтесь на вопросы: «Согласны ли вы с предлагаемой точкой зрения?», «Прав ли автор, по-вашему? В чем он прав/неправ?». Аргументируйте свою позицию. 30

Каждый из нас ждёт лета. Ведь летом – самые длинные каникулы. Кто не мечтает позагорать, накупаться вдоволь, а может, просто отдохнуть от школьной суеты, от скучных уроков, от бесконечных домашних заданий, от надоевшего за целый год звонка будильника. Как только пригреет весеннее солнышко, я уже строю планы на будущее. Мне не терпится быстрее окончить школу и услышать последний школьный звонок. С одной стороны, грустно расставаться на несколько месяцев со школьными друзьями. Но, с другой стороны, тепло, солнце, хорошее настроение. А мысль о том, что у меня много свободного времени и можно будет гулять сколько хочешь, делает меня настолько счастливым, что я думаю только об одном: быстрее бы наступили каникулы. (108 слов) 30

Схема выставления баллов 30

Слушание и говорение 30

Продуманно оценивает информацию прослушанного текста с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно». 30

Убедительно аргументирует свою точку зрения. 30

Чтение. 31

Задание 2. 31

31

Прочитайте текст и кратко ответьте на вопросы. 31

Однажды богиня Флора собралась в путешествие и на время своего отсутствия решила выбрать себе замену. В назначенный час все собрались на поляне. Цветы надели свои самые яркие наряды. Ни у кого не было сомнения, что заменить Флору может только красавица роза. Нет ей равных по красоте и аромату. Один пион думал иначе. Он надувался как можно больше, чтобы перещеголять розу величиной цветка. На всех он смотрел с гордостью и презрением, не сомневаясь, что именно он достоин быть соперником розы. Когда Флора назвала розу своей преемницей, он закричал: "Не согласен!". Рассердилась богиня: «Глупый цветок, за свое самодовольство оставайся всегда таким раздутым и толстым. Пусть никогда бабочки и пчелы не посещают тебя. Будешь ты символом гордости". Пион от этих слов покраснел от стыда. 31

1.Запишите ключевые слова, отражающие основную информацию текста. 31

2.Сформулируйте заголовок, отражающий основную мысль текста. 31

3.Разделите текст на микротемы и составьте простой план, отразив идеи 31

абзацев 31

4.Сформулируйте и запишите основную мысль текста. 31

Рассмотрите рисунки и ответьте кратко на вопросы. 31

Рис.1 Рис.2 31

1.Какой общей темой объединены оба рисунка? Запишите ее. 31

2.Сформулируйте и запишите основную мысль, которую передают иллюстрации. 31

3.Используя информацию рисунков и текста, ответьте на вопрос: «Действительно ли сегодня зеленое убранство планеты в опасности?» 31

31

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ 34

Слушание и говорение 36

Задание 1 36

Рассмотрите рисунки и составьте рассказ на тему «Удивительные загадки прошлого!» Передайте эмоции, чувства, которые вы испытали. Соблюдайте структуру и орфоэпические нормы языка при ответе. Время на подготовку 3-4 мин., на выступление – не более 3 минут. 36

36

36

Схема выставления баллов 37

Слушание и говорение 37

Балл 37

Описание 37

9-10 37

Хорошо понимает и раскрывает тему, идею составленного рассказа, умеет логично строить монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. 37

Использует словарный запас и грамматические структуры, соответствующие поставленной задаче. 37

7-8 37

Достаточно хорошо понимает и раскрывает тему, идею составленного рассказа, умеет логично строить монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. 37

Использует хороший словарный запас, верно употребляет грамматические структуры. 37

5-6 37

Достаточно понимает и раскрывает тему, идею составленного рассказа, умеет логично строить монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. 37

Употребляет простой словарный запас.Допускает ошибки в грамматических структурах. 37

3-4 37

Незначительно понимает и раскрывает тему, идею составленного рассказа, затрудняется строить монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. 37

Употребляет словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур. 37

1-2 37

Затрудняется раскрыть тему, идею текста. Нарушает последовательность и логичность в своем рассказе. Употребляет незначительный словарный запас. Допускает ошибки в использовании грамматических структур. 37

Чтение. 37

Задание 2 37

Прочитайте внимательно тексты и выполните задания. 37

Текст А 37

Здравствуй, Олжас. Как твои дела? Как продвигается твоя исследовательская работа по астрономии? Знаешь, на днях в нашей школе проходила встреча с командой астрономов. Они рассказали нам о своем невероятном открытии. Представляешь, им удалось обнаружить одну из самых первых звезд во Вселенной. Если ученые начнут изучение этой звезды уже в этом году, то скоро мы узнаем, как именно формировалась галактика Млечный Путь. Думаю, тебе будет интересна эта информация. Заканчиваю письмо, пиши. 37

Твой друг Сергей. 37

Текст Б 37

В темном небе жили две звездочки. Одна из них была старательной и светила ярко-ярко. Другая была маленькой и тусклой, спала днем и ночью. 37

- Зачем мне стараться? - говорила она. - Все звезды одинаковые, их так много. За меня посветят другие, этого достаточно, чтобы на Земле стало светлее. От меня пользы немного. 37

Однажды Звёздочка-лентяйка увидела комету. У Звездочки дух захватило: 37

- Как ты красива! Я знаю, твое сиянье недолговечно, я хочу стать такой же яркой. Комета ответила: 37

- Звездочка! У каждого существа Вселенной свое предназначение. У меня короткая жизнь, и я должна успеть отдать свое тепло и свет. Но ты не теряй время даром, а то проспишь всю жизнь.Отдыхать можно и днем, чтобы ночью работать. И тогда ты сможешь стать очень яркой, и кто-нибудь обязательно назовет тебя «своей звездой». 37

1. Какой общей темой объединены оба текста? Запишите их. 38

2. В какой части текста Б, содержится совет кометы звездочке-лентяйке? 38

3. Определите жанры обоих текстов. 38

4. Выпишите из текста А предложение, которое является ответом на вопрос: 38

«Представляют ли первые звезды интерес для современной астрономии?» 38

5. Найдите и выпишите из текста Б предложение, в котором говорится о предназначении кометы. 38

6. Сформулируйте и запишите основную мысль текста А. 38

7. Выпишите из текстов одно предложение с однородными членами. Составьте схему. 38

1. Цель суммативного оценивания за четверть

Суммативное оценивание (СО) нацелено на выявление уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в течение четверти.

Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и запланированных на четверть в учебных планах целей обучения.
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
Типовая учебная программа по учебному предмету «Русский язык» для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с русским языком обучения) по обновленному содержанию.