|
|
Учебная программа по учебному предмету «Русский язык» для 5-9 кл. Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету Русский язык (как первый) 5 класс
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Продолжительность – 40 минут
Чтение- 20 минут
Письмо-20 минут
Слушание и говорение проверяется отдельно (5-6 минут на каждого учащегося)
Количество баллов - 34
Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов;
КО – задания, требующие краткого ответа;
РО – задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативного оценивания
Вариант состоит из 3 заданий, требующих развернутого и краткого ответов Первое задание направлено на проверку слушания и говорения, второе – на чтение и третье – на письмо.
Характеристика заданий суммативного оценивания за 4 четверть
Тема
|
Виды речевой деятельности
|
Проверяемая цель
|
Кол. заданий*
|
№ задания*
|
Тип задания*
|
Описание*
|
Время на выполнение, мин
|
Балл
|
Астрономия: звезды и созвездия.
Чудеса света
|
Слушание и говорение
|
5.1.7.1 .Строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы; соблюдать орфоэпические нормы
|
1
|
1
|
РО
|
Рассматривает рисунки и составляет рассказ на предложенную тему. Соблюдает структуру и орфоэпические нормы языка
|
5-6 минут на каждого учащегося
|
10
|
Чтение
|
5.2.2.1 Определять основную мысль на основе содержания и композиции
|
7
|
2
|
РО
|
Прочитывает тексты и выполняет задания к ним
|
20
|
14
|
Письмо
|
5.3.6.1 Писать творческие работы (65-85 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт
|
1
|
3
|
РО
|
Передает основное содержание предложенной иллюстрации, соблюдая речевые нормы языка
|
20
|
10
|
5.3.7.1 Корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения
|
Соблюдение речевых норм
|
5.4.1.1 Правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях речи
|
Итого
|
|
Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения
|
|
|
|
|
40
|
34
|
|
|
Говорение проверяется отдельно
|
|
|
|
|
|
|
Образцы заданий и схема выставления баллов
Слушание и говорение
Задание 1
Рассмотрите рисунки и составьте рассказ на тему «Удивительные загадки прошлого!» Передайте эмоции, чувства, которые вы испытали. Соблюдайте структуру и орфоэпические нормы языка при ответе. Время на подготовку 3-4 мин., на выступление – не более 3 минут.
 
Схема выставления баллов
Слушание и говорение
Балл
|
Описание
|
9-10
|
Хорошо понимает и раскрывает тему, идею составленного рассказа, умеет логично строить монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.
Использует словарный запас и грамматические структуры, соответствующие поставленной задаче.
|
7-8
|
Достаточно хорошо понимает и раскрывает тему, идею составленного рассказа, умеет логично строить монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.
Использует хороший словарный запас, верно употребляет грамматические структуры.
|
5-6
|
Достаточно понимает и раскрывает тему, идею составленного рассказа, умеет логично строить монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.
Употребляет простой словарный запас.Допускает ошибки в грамматических структурах.
|
3-4
|
Незначительно понимает и раскрывает тему, идею составленного рассказа, затрудняется строить монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.
Употребляет словарный запас, недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
|
1-2
|
Затрудняется раскрыть тему, идею текста. Нарушает последовательность и логичность в своем рассказе. Употребляет незначительный словарный запас. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
|
Чтение.
Задание 2
Прочитайте внимательно тексты и выполните задания.
Текст А
Здравствуй, Олжас. Как твои дела? Как продвигается твоя исследовательская работа по астрономии? Знаешь, на днях в нашей школе проходила встреча с командой астрономов. Они рассказали нам о своем невероятном открытии. Представляешь, им удалось обнаружить одну из самых первых звезд во Вселенной. Если ученые начнут изучение этой звезды уже в этом году, то скоро мы узнаем, как именно формировалась галактика Млечный Путь. Думаю, тебе будет интересна эта информация. Заканчиваю письмо, пиши.
Твой друг Сергей.
Текст Б
В темном небе жили две звездочки. Одна из них была старательной и светила ярко-ярко. Другая была маленькой и тусклой, спала днем и ночью.
- Зачем мне стараться? - говорила она. - Все звезды одинаковые, их так много. За меня посветят другие, этого достаточно, чтобы на Земле стало светлее. От меня пользы немного.
Однажды Звёздочка-лентяйка увидела комету. У Звездочки дух захватило:
- Как ты красива! Я знаю, твое сиянье недолговечно, я хочу стать такой же яркой. Комета ответила:
- Звездочка! У каждого существа Вселенной свое предназначение. У меня короткая жизнь, и я должна успеть отдать свое тепло и свет. Но ты не теряй время даром, а то проспишь всю жизнь.Отдыхать можно и днем, чтобы ночью работать. И тогда ты сможешь стать очень яркой, и кто-нибудь обязательно назовет тебя «своей звездой».
1. Какой общей темой объединены оба текста? Запишите их.
2. В какой части текста Б, содержится совет кометы звездочке-лентяйке?
3. Определите жанры обоих текстов.
4. Выпишите из текста А предложение, которое является ответом на вопрос:
«Представляют ли первые звезды интерес для современной астрономии?»
5. Найдите и выпишите из текста Б предложение, в котором говорится о предназначении кометы.
6. Сформулируйте и запишите основную мысль текста А.
7. Выпишите из текстов одно предложение с однородными членами. Составьте схему.
Схема выставления баллов
Чтение
№ задания
|
№ вопрос
|
Балл
|
Ответы
|
Дополнительная информация для учителя
|
1
|
1
|
3
|
Небесные звезды.
Тема текста А - встреча школьников с учеными – астронавтами и рассказ об открытии первой звезды.
Тема текста Б – история одной звездочки.
Обучающиеся могут дать свой правильный вариант ответа.
|
2 балла ставится, если сформулирована общая тема для обоих текстов.
Возможно, учащиеся сформулируют темы обоих текстов по отдельности.
1 балл ставится за отсутствие орфографических, пунктуационных, речевых ошибок.
|
2
|
1
|
В заключительной части.
Но ты не теряй время даром, а то проспишь всю жизнь.
И тогда ты сможешь стать очень яркой, и кто-нибудь обязательно назовет тебя «своей звездой».
|
1 балл ставится, если обучающийся верно определил часть текста.
|
3
|
2
|
Текст А - письмо.
Текст Б - сказка
|
По 1 баллу ставится, если обучающийся верно определил жанры текстов.
|
4
|
2
|
Если ученые начнут изучение этой звезды уже в этом году, то скоро мы узнаем, как именно формировалась галактика Млечный Путь.
|
1 балл ставится, если обучающийся верно выписал предложение из текста.
1 балл ставится за отсутствие орфографических, пунктуационных ошибок.
|
5
|
2
|
У меня короткая жизнь, и я должна успеть отдать свое тепло и свет.
|
1 балл ставится, если обучающийся верно выписал предложение из текста.
1 балл ставится за отсутствие орфографических, пунктуационных ошибок.
|
6
|
2
|
Изучение звезд – шаг в раскрытии происхождения Вселенной.
|
1 балл ставится, если обучающийся правильно сформулировал основную мысль текста.
1 балл ставится за отсутствие орфографических, пунктуационных, речевых ошибок.
|
|
7
|
2
|
Например: Другая была маленькой и тусклой, спала днем и ночью.
|
1 балл ставится, если обучающийся выписал предложение с однородными членами предложения.
1 балл ставится, если обучающийся составил схему.
|
Письмо
Задание 3
Рассмотрите иллюстрацию. Представьте себя на месте маленькой звездочки и напишите сказку, используя имеющиеся знания и жизненный опыт. Повествование ведите от 1-го лица. Объем письменной работы – 65-85 слов.
Схема выставления баллов
Балл
|
Описание
|
9-10
|
Хорошо понимает и раскрывает тему написанной сказки.
Передает точно основное содержание предложенной иллюстрации.
Сохраняет смысловую цельность и речевую связанность текста.
Верно выделяет части текста (вступление, основную часть, заключение)
Использует большой спектр лексики и языковых конструкций.
Соблюдает все речевые нормы языка.
|
7-8
|
Достаточно хорошо понимает и раскрывает тему написанной сказки.
Передает основное содержание предложенной иллюстрации.
Сохраняет смысловую цельность и речевую связанность текста.
Правильно выделяет части текста (вступление, основную часть, заключение).
Использует достаточный спектр лексики и языковых конструкций.
Соблюдает речевые нормы языка.
|
5-6
|
Недостаточно понимает и раскрывает тему написанной сказки.
Передает частично основное содержание предложенной иллюстрации.
Структура соответствует заданию с некоторыми отклонениями.
Использует небольшой спектр лексики и языковых конструкций.
Допускает ошибки в соблюдении речевых норм языка.
|
3-4
|
Незначительно понимает и раскрывает тему написанной сказки .
Структура в основном не соответствует заданию.
Частично передает основное содержание предложенной иллюстрации.
Использует малый спектр лексики и языковых конструкций.
Допускает нарушения в соблюдении речевых норм языка.
|
1-2
|
Слабо понимает и раскрывает тему написанной сказки.
Слабая структура; она может быть расплывчатой или бессвязной.
Незначительные попытки использования языка для воздействия на читателя.
Малый спектр лексики и языковых конструкций. Допускает частые ошибки в соблюдении речевых норм языка.
|
|
|
|
Скачать 1.33 Mb.