ТС_ОШ_Физика_8_кл_рус_(2022-2023)++. Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету физика 8 класс 20222023 учебный год
 Скачать 0.98 Mb.
|
|
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИКА» 8 КЛАСС 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. ЦЕЛЬ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ .............................................................. 3 2. ДОКУМЕНТ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ СОДЕРЖАНИЕ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ ................................................................................................................................................... 3 3. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ............................................................................................................. 3 4. УРОВНИ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ ......................................................................................... 3 5. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОВЕРЯЕМЫХ ЦЕЛЕЙ ПО УРОВНЯМ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ В РАЗРЕЗЕ ЧЕТВЕРТЕЙ ..................................................................................................... 4 6. ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ................................................... 4 7. МОДЕРАЦИЯ И ВЫСТАВЛЕНИЕ БАЛЛОВ ..................................................................................... 4 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ ................................... 5 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ ................................. 13 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ ................................. 20 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ ................................. 27 3 1. ЦЕЛЬ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание (СО) нацелено на выявление уровня знаний, умений и навыков, приобретенных обучающимися в течение четверти. Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и целей обучения, запланированных в учебных планах на четверть. 2. ДОКУМЕНТ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ СОДЕРЖАНИЕ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ЧЕТВЕРТЬ Типовая учебная программа по учебному предмету «Физика» для 7-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию. 3. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Обучающийся: - умеет пользоваться научными понятиями, законами развития органического мира, определять причинно-следственные связи процессов в живой природе для познания окружающего мира и осознания в нем своего места; - умеет проводить опытно-экспериментальную, исследовательскую работу для раскрытия сущности природных явлений и процессов, законов и закономерностей, и их интерпретаций; - ориентируется в информационно-понятийном поле естественнонаучного знания, умеет пользоваться ими для расширения своего представления о научной картине мира. 4. УРОВНИ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ Уровень мыслительных навыков Описание Рекомендуемый тип заданий Знание и понимание Знание: - понятий, формул, законов и физических постоянных величин соответствующих разделов; - единиц измерения физических величин; - физических явлений; Понимание: - физического смысла величин, основных терминов и законов; - значимости физических явлений. Для проверки уровня рекомендуется использовать задания с множественным выбором ответов (МВО) и/или задания, требующие краткого ответа (КО). Применение Применение: - основных физических понятий и терминов для описания процессов и явлений; - законов и формул физики при решении задач, выполнении практических и лабораторных работ; - графических методов представления результатов; - международной системы единиц измерения; - полученных знаний для объяснения условий протекания физических явлений и процессов Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого ответа (КО) и/или задания, требующие развернутого ответа (РО). Навыки высокого порядка (анализ, синтез, оценка) Анализ: - данных, полученных в результате естественно- научного эксперимента; - информацию, представленную в графической и Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого 4 табличной форме. Синтез: - собранных и обработанных данные, информации для представления в виде таблицы, графика, сообщения, доклада, презентации; научной модели и доказательства для выдвижения гипотез, аргументов и объяснений; план проведения эксперимента и исследования. Оценка: - результатов проведенного эксперимента. ответа (КО) и/или задания, требующие развернутого ответа (РО). 5. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОВЕРЯЕМЫХ ЦЕЛЕЙ ПО УРОВНЯМ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ В РАЗРЕЗЕ ЧЕТВЕРТЕЙ Четверть Знание и понимание Применение Навыки высокого порядка Рекомендуемое Рекомендуемое Рекомендуемое I 58 % 34 % 8 % II 36 % 55 % 9 % III 22 % 56 % 22 % IV 25 % 50 % 25 % Итого 35 % 49 % 16 % 6. ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ Суммативное оценивание проводится в учебном кабинете, где закрыты любые наглядные материалы: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой. Перед началом суммативного оценивания зачитывается инструкция и сообщается учащимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Учащимся нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Учащиеся имеют право задать вопросы по инструктажу, прежде чем приступят к выполнению работы. Обучающиеся должны работать самостоятельно и не имеют права помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания учащиеся не должны иметь доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается). Рекомендуйте учащимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком или корректирующим средством. В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за учащихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным учащимся. После окончания времени, отведенного на суммативное оценивание, учащиеся должны вовремя прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту. 7. МОДЕРАЦИЯ И ВЫСТАВЛЕНИЕ БАЛЛОВ Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов. 5 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ Обзор суммативного оценивания за 1 четверть Продолжительность - 45 минут Количество баллов - 25 баллов Типы заданий: МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа. Структура суммативного оценивания Данный вариант состоит из 12 заданий, включающих задания с множественным выбором ответов, с кратким и развернутым ответами. В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В заданиях, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения. В заданиях, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Оценивается способность обучающегося выбирать и применять математические приемы в ряде математических контекстов. Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов. 6 Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть Раздел Проверяемая цель Уровень мыслительн ых навыков Кол. Заданий * № задани я* Тип задани я* Время на выполнение, мин* Балл* Балл за раздел Тепловые явления 8.3.1.1 - описывать эксперименты и приводить примеры, подтверждающие основные положения молекулярно- кинетической теории Знание и понимание 8 1 МВО 2 1 15 8.3.2.1 - описывать способы изменения внутренней энергии Знание и понимание 6 КО 5 3 8.3.2.2 - сравнивать различные виды теплопередачи Знание и понимание 2 МВО 2 1 Применение 7 РО 4 2 8.3.1.3 - описывать измерение температуры на основе теплового расширения Применение 5 РО 4 2 8.3.2.6 - объяснить физический смысл удельной теплоемкости Знание и понимание 3 МВО 2 1 Знание и понимание 8 КО 3 2 8.3.2.9 - применять уравнение теплового баланса при решении задач Применение 9 РО 6 3 Агрегатные состояния вещества 8.3.1.4 - описывать переход из твердого состояния в жидкое и обратно на основе молекулярно-кинетической теории Знание и понимание 4 4 МВО 2 1 10 Применение 10 РО 4 2 8.3.2.13 - анализировать график зависимости температуры от времени при парообразовании и конденсации Навыки высокого порядка 11 РО 8 5 8.3.2.16 - объяснять зависимость температуры кипения от внешнего давления Знание и понимание 12 КО 3 2 Итого: 12 45 мин 25 25 Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения 7 Образец заданий и схема выставления баллов Задания суммативного оценивания за 1 четверть по предмету «Физика» 1. Какое из перечисленных ниже свойств характерны для твердых тел? A) частицы расположены в определенном порядке, они колеблются около положения равновесия; B) частицы свободно перемещаются, расстояние между ними меньше размера одной молекулы; C) притяжение между частицами слабое, их расположение сохраняет определенную последовательность; D) притяжение между частицами сильное и они перепрыгивают с места на место; E) частицы свободно перемещаются, расстояние между ними больше размеров одной молекулы. [1] 2. По рисунку определите виды теплопередачи, обозначенные буквами X, Y, Z. A) X – теплопроводность, Y – конвекция, Z – излучение B) X – излучение, Y – теплопроводность, Z – конвекция C) X – конвекция, Y – теплопроводность, Z – излучение D) X – конвекция, Y – излучение, Z – теплопроводность [1] 3. На рисунке показаны стержни одинаковой массы, изготовленные из железа, меди и свинца. При нагревании они получают равное количество теплоты, но нагреваются до разных температур. Стержень из какого вещества будет иметь наибольшую теплоемкость. 8 A) у меди B) у стали C) у свинца D) одинаков [1] 4. Назовите процесс, при котором вещества переходят из жидкого состояния в твердое состояние. A) плавлением B) сублимацией C) конденсацией D) кристаллизацией [1] 5. На рисунке показан ртутный термометр, основанный на тепловом расширении. На ртутном термометре точка X соответствует 0 ℃, точка Z соответствует температуре кипения воды, а точка L соответствует повышению температуры. (a) Напишите значение температуры в ℃, соответствующее точке Z. [1] (b) Объясните на основе молекулярно-кинетической теории, почему объем ртути увеличивается от точки X до точки L. [1] 6. При нагревании газа в измерительном цилиндре газовой горелкой поршень перемещается, как показано на рисунке. (a) Как изменяется внутренняя энергия газа в цилиндре под поршнем? Отметьте правильный ответ. увеличивается уменьшается [1] 9 (b) Напишите, как изменяется скорость движения частиц газа в цилиндре на рисунке 2. [1] (c) Напишите другой способ увеличения внутренней энергии газа в измерительном цилиндре, не нагревая его газовой горелкой. [1] 7. На рисунке показано, как вы, держа в руке банку с горячим чаем, ощущаете тепло. (a) Напишите вид теплопередачи. [1] (b) Объясните, как происходит теплопередача. [1] 8. Два тела одинаковой массы из алюминия и золота нагреваются под солнечными лучами. (a) Отметьте в таблице, какой металл нагреется быстрее до температуры 10 ℃. Металл Удельная теплоемкость Дж/(кг ∙ о С) Алюминий 920 Золото 130 [1] (b) Два куска из алюминия различной массы 20 г и 40 г нагреваются под солнечными лучами. Какой кусок нагреется быстрее до температуры 10 ℃? Отметьте правильный ответ. 20 г алюминия 40 г алюминия [1] 10 9. В воду массой 200 г при температуре 20 °С положили кусок горячей стали массой 100 г при температуре 100 ○ С, как показано на рисунке. 𝑐 вода = 4200 Дж кг ∙ °С ; с сталь = 500 Дж кг ∙ °С ; (а) Напишите уравнение теплового баланса для воды и льда. [1] (b) Определите температуру установившегося теплового равновесия. [2] 10. (a) Напишите название процесса перехода вещества из твердого состояния в жидкое. [1] (b) Объясните причину разрушения кристаллической решетки при переходе вещества из твердого состояния в жидкое. [1] 11. (a) Напишите явления, происходящие на рисунках а и б. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ [2] 11 (b) На каких участках графика происходят парообразование воды? [1] (c) Какое количество теплоты необходимо для парообразования воды массой 10 кг при температуре кипения в открытом сосуде? Удельная теплота парообразования: 2,3 ∙ 10 6 Дж кг [2] 12. На графике показано, что при атмосферном давлении 1000 гПа температура кипения воды равна 100 °С. (a) Чему будет равна температура кипения воды при атмосферном давлении 850 гПа? [1] (b) Как изменитсятемпература кипения воды при превышении атмосферного давления 1000 гПа? Отметьте правильный ответ. увеличится уменьшится [1] Всего: [25] 12 Схема выставления баллов за 1 четверть № Ответ Балл Дополнительн ая информация 1 А 1 2 С 1 3 B 1 4 D 1 5 (a) 100 ℃ 1 (b) Скорость молекул и среднее расстояние между ними увеличится 1 6 (a) Увеличится 1 (b) Скорость движения увеличится 1 (с) Сжатие газа поршнем 1 Принять: совершением работы над газом 7 (a) Теплопроводность 1 (b) Внутренняя энергия чая от горячего участка передается холодному участку руки посредством промежуточного тела (банки). 1 Принять: передачей тепла от более нагретого тела к менее нагретому телу 8 (a) Золото 1 (b) m = 20 г, алюминий 1 9 (a) 𝑄 сталь = с сталь 𝑚 сталь (𝑡 сталь − 𝜃) 𝑄 вода = с вода 𝑚 вода (𝜃 − 𝑡 вода ) 1 (b) с сталь 𝑚 сталь (𝑡 сталь − 𝜃) = с вода 𝑚 вода (𝜃 − 𝑡 вода ) 𝜃 = 24,49 °С 1 1 10 (а) Плавление 1 (b) При высокой температуре колебания молекул в узлах кристаллической решетки увеличатся, связь между молекулами разрушается. 1 Принимается ответ: Расстояние между молекулами увеличивается, силы притяжения молекул уменьшаются 11 (a) На рисунке а – парообразование; На рисунке б – конденсация. 1 1 (b) Часть 4 – парообразование 1 © 𝑄 = 𝒓 ∙ 𝒎 𝑄 = 2,3 ∙ 10 7 Дж 1 1 12 (a) 95 °С 1 (b) Увеличится 1 Всего баллов: 25 13 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ Обзор суммативного оценивания за 2 четверть Продолжительность – 45 минут Количество баллов – 25 баллов Типы заданий: МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа. Структура суммативного оценивания Данный вариант состоит из 11 заданий, включающих задания с кратким и развернутым ответами. В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В заданиях, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения. В заданиях, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Оценивается способность обучающегося выбирать и применять математические приемы в ряде математических контекстов. Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов. 14 Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть Раздел Проверяемая цель Уровень мыслительн ых навыков Кол. заданий* № задани я* Тип задания* Время на выполнение, мин* Балл* Балл за раздел Основы термодинам ики 8.3.2.17 - объяснять первый закон термодинамики Знание и понимание 4 1 МВО 1 1 10 8.3.2.18 - объяснять второй закон термодинамики Знание и понимание 3 КО 3 2 8.3.2.22 - описывать преобразование энергии в тепловых машинах Применение 4 КО 5 3 8.3.2.23 - оценивать влияние тепловых машин на экологическое состояние окружающей среды Навыки высокого порядка 5 РО 8 4 Основы электростат ики 8.4.1.2 - объяснять процесс электризации тела трением и индукцией Применение 7 6 РО 5 3 15 8.4.1.4 - объяснять закон сохранения электрического заряда Знание и понимание 2 МВО 1 1 Применение 7 РО 4 2 8.4.1.5 - применять закон Кулона при решении задач Применение 8 КО 4 2 8.4.1.7 - рассчитывать силу, действующую на заряд в однородном электростатическом поле Применение 9 КО 4 2 8.4.1.8 - изображать графически электрическое поле посредством силовых линий Знание и понимание 10 КО 4 2 8.4.1.9 - объяснять физический смысл разности потенциалов и потенциала Применение 11 РО 6 3 Итого: 11 45 мин 25 25 Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения 15 Образец заданий и схема выставления баллов Задания суммативного оценивания за 2 четверть по предмету «Физика» 1. Определите математическую формулу первого закона термодинамики. A) 𝑄 = ∆𝑈 B) 𝑄 = −∆𝑈 − 𝐴 C) 𝑄 = 𝐴 ′ D) 𝑄 = ∆𝑈 + 𝐴 [1] 2. От капли воды с электрическим зарядом +2q отделилась капля с зарядом –2q. Какой заряд у оставшейся капли? A) 0 Кл B) +4 Кл C) – 4 Кл D) +2 Кл [1] 3. Опишите рисунок ниже, основываясь на второй закон термодинамики. [2] 4. На рисунке изображен простой тепловой двигатель. 16 (a) Напишите названия 2 и 3 составных частей двигателя. 2 – ______________ [1] 3 – ______________ [1] (b) Преобразования каких видов энергий происходят в двигателе? [1] 5. (a) Дайте оценку на двух примерах негативным последствиям для окружающей среды в энергетике и при использовании тепловых двигателей на транспорте. [2] (b) Напишите два способа уменьшения негативного воздействия тепловых двигателей на окружающую среду. [2] 6. При натирании пластиковой палочки о сухую ткань оба тела электризуются, при этом пластиковая палочка приобретает отрицательный заряд, а сухая ткань положительный заряд. (а) Какой это вид электризации? [1] (b) Объясните появления электрического заряда противоположного знака на пластиковой палочке и на сухом куске ткани. [2] 7. Положительно заряженной палочкой касаются нейтрального шара (рис. а) и затем отдаляют его от этого шара (рис. б). Сформулируйте закон, при котором выполняется данное взаимодействие. [2] 17 8. На рисунке показаны два точечных заряда, расположенные в вакууме. ( 𝜀 = 1, 𝑘 = 9 · 10 9 Н·м 2 /Кл 2 ) (a) Определите силу взаимодействия зарядов. [1] (b) Если эти заряды поместить в керосин на то же расстояние, то какой станет сила взаимодействия? (𝜀 к = 2) [1] 9. Определите силу, действующую на точечный заряд 2·10 -5 Кл, помещенный в однородное электрическое поле с напряженностью 200 Н/Кл. [2] 10. На рисунке изображены силовые линии электрического поля. Определите заряды тел. [2] 11. На рисунке ниже показана электрическая лампа, подключенная к клеммам «+» и «–» автомобильного аккумулятора. (a) Какой электрический потенциал в точке А по сравнению с точкой D? Отметьте правильный ответ. больше 12 В ниже 12 В A = D [1] (b) Чему будет разность потенциалов на клеммах а ккумулятора, если при перемещении заряда 15 Кл была совершена работа 180 Дж? [2] Всего: [25] 18 Схема выставления баллов за 2 четверть № Ответ Балл Дополнительная информация 1 D 1 2 В 1 3 Возможна передача тепла горячим контейнером в холодную среду; Невозможна передача тепла из холодной среды горячему контейнеру; 1 1 4 (a) 2 – рабочее тело; 3 – холодильник; 1 1 (b) Внутренняя энергия пара в механическую 1 5 5 5 (a) Кислотные дожди; Приводит к уничтожению хвойных лесов; Загрязнению воздуха и воды; 2 Балл дается за 1 любой правильный ответ (b) Установка фильтров на двигатели; Выпуск автомобилей, работающих на водороде; Электромобили; 2 Балл дается за 1 любой правильный ответ 6 (a) Электризация трением 1 (b) При трении друг с другом электроны перетекают с куска ткани на пластиковую палочку. Пластиковая палочка заряжается отрицательно из-за избытка на ней электронов. Потерявший электроны кусок ткани имеет положительный заряд. 1 1 7 В замкнутой системе суммарный заряд заряженной палочки и нейтрального шара при соприкосновении и на расстоянии сохраняется. 𝑞 1 + 𝑞 2 + ⋯ + 𝑞 𝑛 = 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡 1 1 8 𝐹 = 𝑘 𝑞 1 𝑞 2 𝑟 2 = 5,76 ∙ 10 −1 H 𝐹 керосин = 𝐹 2 = 2,88 ∙ 10 −1 H 1 1 9 𝐹 = 𝑞𝐸; 𝐹 = 4 ∙ 10 −3 Н 1 1 10 1 19 1 11 (а) больше 12 В 1 (b) 𝑈 = 𝐴 𝑞 𝑈 = 12 В 1 1 Всего баллов: 25 20 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ Обзор суммативного оценивания за 3 четверть Продолжительность – 45 минут Количество баллов – 25 баллов Типы заданий: МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа. Структура суммативного оценивания Данный вариант состоит из 9 заданий, включающих задания с кратким и развернутым ответами. В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В заданиях, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения. В заданиях, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Оценивается способность обучающегося выбирать и применять математические приемы в ряде математических контекстов. Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов. 21 Характеристика заданий суммативного оценивания за 3 четверть Раздел Проверяемая цель Уровень мыслительн ых навыков Кол. заданий* № задания * Тип задания * Время на выполнен ие, мин* Балл * Балл за раздел Постоянный электрический ток 8.4.2.1 - объяснять возникновение и условия существования электрического тока; Знание и понимание 6 1 МВО 1 1 17 8.4.2.4 - измерять силу тока и напряжение в электрической цепи; Применение 3 КО 4 2 8.1.3.1 - собирать, анализировать экспериментально полученные данные и записывать их с учетом погрешностей; Навыки высокого порядка 4 РО 12 7 8.4.2.15 - производить практические расчеты стоимости электроэнергии с использованием единицы измерения кВт·час; Применение 5 КО 6 3 8.4.2.17 - объяснять причины возникновения и способы предотвращения короткого замыкания; Навыки высокого порядка 6 РО 6 3 8.4.2.18 - объяснять природу электрического тока в жидкостях; Знание и понимание 2 МВО 1 1 Электромагнит ные явления 8.4.3.2 - объяснять свойства магнитного поля; Применение 3 7 КО 4 2 8 8.4.3.7 - описывать явление электромагнитной индукции; Применение 8 КО 5 3 8.4.3.3 - определять направление линий поля вокруг прямого проводника с током и соленоида Применение 9 КО 6 3 Итого: 9 45 мин 25 25 Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения 22 Образец заданий и схема выставления баллов Задания суммативного оценивания за 3 четверть по предмету «Физика» 1. При каком условии в проводнике возникает электрический ток? A) если в нем создано электрическое поле B) если в нем много заряженных частиц C) если часитицы с электрическим зарядом приходят в движение D) если проводник с током поместить в постоянное магнитное поле [1] 2. Какими носителями электрического заряда создается электрический ток в растворах электролитов? A) электронами B) электронами и «дырками» C) ионами D) электронами и ионами [1] 3. Как нужно соединять вольтметр, чтобы измерить напряжение на лампочке? ……………………………………………………………………...................................................[1] Какую из представленных ниже схем можно использовать для этого? А B C [1] 4. Для того, чтобы выполнить лабораторную работу «Измерение сопротивления резистора при помощи вольтметра и амперметра», ученики получили приборы: секундомер, амперметр, вольтметр, источник тока, ключ, резистор и соединительн(ы)е провода. Ребята, соблюдая технику безопасности, собрали цепь по схеме: 1) Какие ошибки допустили ребята при сборке цепи? (Можно внести исправления в схему) [1] 2) После того, как ребята собрали цепь по правильной схеме, они произвели измерения силы тока и напряжения на резисторе. Результаты их измерений даны в таблице ниже. Вычислите значение сопротивления для каждого проведенного измерения, и средние значения силы тока, напряжения и сопротивления (они понадобятся для расчета погрешностей). 23 № U/В 𝑈 ср /В I/А 𝐼 ср /А R/Ом R ср /Ом 1 1,5 0,5 2 2,9 1,0 3 4,6 1,5 4 6,1 2,0 5 7,5 2,5 [3] Формула для вычисления сопротивления имеет вид: 𝑅 = 𝑈 𝐼 3) Относительная погрешность сопротивления в этом случае рассчитается по формуле: 𝜀 = ∆𝑅 𝑅 ср = ( ∆𝑈 и 𝑈 ср + ∆𝐼 и 𝐼 ср ) ∙ 100%. Рассчитай абсолютную и относительную погрешности измерения, если инструментальная погрешность амперметра ∆𝐼 и = ± 0,05 А, а инструментальная погрешность вольтметра ∆𝑈 и = ± 0,15 В. 𝜀 =………………………. % [1] ∆𝑅 = …………………… Ом [1] 4) Запишите значение сопротивления с учетом погрешности в виде: R = 𝑅 ср ± ∆𝑅 R =……………………………..Ом [1] 5. Во время дистанционного обучения ученица пользовалась компьютером. Потребляемая мощность компьютера 200 Вт. Она работала за компьютером только в будние дни в среднем по 5 часов. Какая сумма была оплачена за потребленную электроэнергию на компьютере в феврале 2021 года, если в этом месяце было 20 рабочих дней, а тариф (стоимость) за 1 кВт∙ч составляет 12,72 тенге/кВт∙ч для физических лиц. [3] 6. (a) Чем опасно короткое замыкание? ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… [1] (b) Причины возникновения короткого замыкания в сети? ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… [1] (c) Какие устройства защиты используются от токов короткого замыкания? ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… [1] 24 7. На рисунке ниже изображены линии магнитной индукции магнитного поля, созданного двумя полосовыми магнитами. Определите полюс левого магнита и укажите направление линий магнитной индукции в каждом случае. [2] 8. Как должно двигаться замкнутое кольцо в однородном магнитном поле – поступательно или вращательно? …………………………………………………………………………………………………….. [1] Почему? ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… [2] 9. (a) Укажите на рисунке ниже направление электрического тока в катушке. [1] (b) Каким образом можно увеличить действие магнитного поля этой катушки? ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… [2] Всего: [25] 25 Схема выставления баллов за 3 четверть № Ответ Балл Дополнительная информация 1 С 1 2 С 1 3 Параллельно В 1 1 4 1) Амперметр подключается последовательно. Вольтметр параллельно. 1 Балл дается либо за рисунок, либо за словесный ответ. 2) № U/В 𝑈 ср /В I/А 𝐼 ср /А R/Ом R ср /Ом 1 1,5 4,5 0,5 1,5 3,0 3,0 2 2,9 1,0 2,9 3 4,6 1,5 3,1 4 6,1 2,0 3,1 5 7,5 2,5 3,0 3 По 1 баллу за каждое среднее значение 3) 𝜀 = 6,7 % ∆𝑅 = 0,2 Ом 1 1 4) R = 3,0 ± 0,2 Ом 1 5 Расход электричества за день: 0,2 кВт ∙ 5 ч = 1 кВт ∙ ч 1 Расход электричества за месяц 1 кВт ∙ ч ∙ 20 = 20 кВт ∙ ч 1 Сумма за электроэнергию по тарифу 20 кВт ∙ ч ∙ 12,72 тенге кВт⋅ч ≈ 254 тенге 1 6 a) Резким возрастанием силы тока в цепи, которое приводит к перегреву (возгоранию) проводников; 1 b) Устаревшая электросеть (изношенный изоляционный материал, разрывы в области перегибов, оголенные контакты); Повышенная влажность помещения (пример: затопление соседями и т.п.), которая разрушает изоляцию скруток и соединений проводов; 1 Балл дается за 1 любой правильный ответ 26 Механическое вмешательство в целостность изоляционного материала (пример – ввинченный в место нахождения провода шуруп или вбитый гвоздь). Следовательно, перед любыми строительными работами необходимо проверить стены и обнаружить траекторию пролегания кабеля; Нарушение целостности кабеля грызунами; Перегрузка электрической сети в течение долгого промежутка времени; Нарушение функционирования какого-либо электрического оборудования, что негативно влияет на работу цепи. c) Плавкие предохранители/полупроводниковые предохранители/автоматы защиты/реле; 1 Балл дается за 1 любой правильно названный прибор 7 2 1 балл дается за полюс левого магнита, 1 балл дается за направление линий магнитной индукции 8 a) Вращательно 1 b) Магнитный поток меняется от максимума до минимума; Это порождает индукционный ток; 1 1 9 1 Увеличить силу тока в цепи; Вставить железный сердечник; 1 1 Всего баллов: 25 27 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ Обзор суммативного оценивания за 4 четверть Продолжительность – 45 минут Количество баллов – 25 баллов Типы заданий: МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа. Структура суммативного оценивания Данный вариант состоит из 8 заданий, включающих задания с кратким и развернутым ответами. В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В заданиях, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения. В заданиях, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Оценивается способность обучающегося выбирать и применять математические приемы в ряде математических контекстов. Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов. Характеристика заданий суммативного оценивания за 4 четверть Раздел Проверяемая цель Уровень мыслительны х навыков Кол. заданий * № задания* Тип задания * Время на выполнение, мин* Балл * Балл за раздел Световые явления 8.5.1.2 - экспериментально определять зависимость между углами падения и отражения; Знание и понимание 8 1 МВО 1 1 25 8.5.1.6 - строить ход лучей в плоскопараллельной пластине; Применение 3 КО 6 3 8.5.1.8 - объяснять явление полного внутреннего отражения, опираясь на эксперимент; Навыки высокого порядка 4 РО 13 7 8.5.1.5 - строить ход лучей в сферических зеркалах для получения изображений тела, характеризовать полученное изображение; Применение 5 КО 7 4 8.5.1.9 - экспериментально определять показатель преломления стекла; Навыки высокого порядка 6 РО 9 5 8.5.1.14 - определять фокусное расстояние и оптическую силу линзы; Знание и понимание 2 МВО 1 1 Применение 7 КО 4 2 8.5.1.15 - описывать коррекцию близорукости и дальнозоркости глаза; Применение 8 КО 4 2 Итого: 8 45 мин 25 25 Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения 29 Образец заданий и схема выставления баллов Задания суммативного оценивания за 4 четверть по предмету «Физика» 1. На рисунках изображены падающий и отраженный световые лучи. На каком их них отраженный луч построен правильно? A B C D [1] 2. По какой формуле рассчитывают оптическую силу линзы? А) 𝜈 = 1 Т В) 𝑅 = 𝑈 𝐼 C) 𝐷 = 1 𝐹 D) 𝑞 = 𝑄 𝑚 [1] 3. Луч света проходит через стеклянную плоскопараллельную пластину, которая находится в воздухе, как показано на рисунке ниже. Дополните данный рисунок: 1) укажите название угла γ в специально отведенном поле; 2) в начертите ход луча после выхода из пластины; 3) покажите на рисунке смещение луча. [3] 30 4. На дне сосуда с глицерином находится источник света, как показано на рисунке ниже. Предельный угол полного отражения для этого луча равен 43°. (a) Три луча падают от источника света на границу раздела сред под углами 30°, 43°, 60°. Начертите на рисунке преломленные лучи в 3х случаях. [3] (b) Найдите скорость распространения света в глицерине (sin 43° ≈ 0,68). [4] 5. Постройте изображение предмета в сферическом зеркале, определите его характеристики. [4] 6. Угол падения равен 40°, угол между падающим лучом и преломленным равен 200°. (a) Сделайте чертеж к задаче. [1] 31 (b) Определите показатель преломления второй среды (первая среда-воздух). [4] 7. Оптические силы линз равны 5 дптр и 8 дптр. Каковы из фокусные расстояния данных линз? [2] 8. Где и какие изображения предметов дает оптическая система глаза? [2] Всего: [25] 32 Схема выставления баллов за 4 четверть № Ответ Балл Дополнительная информация 1 A 1 2 С 1 3 1 1 1 1 балл за указание название угла γ; 1 балл за указание хода луча после выхода из пластины; 1 балл за указание смещения луча. 4 а) Данный рисунок выполнен схематично без точного измерения углов. 1 1 1 По 1 баллу за каждый правильно указанный луч b) 𝑣 𝑐 = 𝑛 воздуха 𝑛 глицерина 𝑛 глицерина ∙ sin 𝛼 = 𝑛 воздуха sin 𝛾 sin 𝛾 sin 𝛼 = 𝑛 глицерина 𝑛 воздуха = 𝑛 глицерина 1 𝑣 𝑐 = sin 𝛼 sin 𝛾 𝑣 = с ∙ sin 𝛼 sin 𝛾 = 3 ∙ 10 8 м с ∙ 0,68 1 ≈ 2 ∙ 10 8 м с 1 1 1 1 33 5 Изображение: • прямое; • уменьшенное; • мнимое. 1 1 1 1 6 1 200° + 𝛾 + 90° + 50° = 360°, где угол 𝛾 – угол преломления. 𝛾 = 20° sin 40° sin 20° = 𝑛 среды 𝑛 воздуха 𝑛 среды = 1,88 ≈ 1,9 1 1 1 1 7 20 см или 0,2 м 12,5 см или 0,125 м 1 1 8 На сетчатке; Действительное, уменьшенное, перевернутое; 1 1 Всего баллов: 25 |