ФГОС. Сравнительный анализ фгос ноои фгос ноо обучающихся с овз иинтеллектуальными нарушениями
 Скачать 168.38 Kb.
|
|
Сравнительный анализ ФГОС НОО и ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и интеллектуальными нарушениями. Критерии сравнения ФГОС НОО ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ От 22 декабря 2012г. № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» От 19 декабря 2014 г. № 1588 «Об утверждении ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ» От 19декабря 2014 г. № 1599 « Об утверждении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью» Количество разделов 4 4 4 Названия разделов 1. Общие положения 2. Требования к результатам освоения 3. Требования к структуре ООП НОО 4. Требования к условиям реализации ООП НОО 1. Общие положения 2. Требования к структуре АООП НОО 3Требования к условиям реализации АООП НОО 4. Требования к результатам освоения АООП НОО 1. Общие положения 2. . Требования к структуре АООП НОО 3Требования к условиям реализации АООП НОО 4. Требования к результатам освоения АООП НОО Принцип структуирова- ния стандартов 1.Зачем? (цель) 2. Что? (результаты) 3. Как? (структура) 4. При помощи чего? (усл.) 1.Зачем? (цель) 2.Как? ( структура) 3. При помощи чего? (усл.) 4. Что? (результаты) 1.Зачем? (цель) 2.Как? ( структура) 3. При помощи чего? (усл.) 4. Что? (результаты) Цель образования Развитие личности обучающегося на основе усвоения УУД (универсальных учебных действий) , познания и освоения мира Формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие личности, охрана и укрепление физического и психического здоровья, социального и эмоционального благополучия, формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения, формирование основ учебной деятельности. Формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие личности, охрана и укрепление физического и психического здоровья, социального и эмоционального благополучия, формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения, формирование основ учебной деятельности, создание специальных условий для получения образования, в соответствии с возрастными и индивидуальным. особенностями . Направлен- ность стандарта уровня образования Стандарт направлен на обеспечение … Ориентация на достижение планируемых результатов Обеспечение вариативности и разнообразия содержания АООП и организационных форм получения образования, с учетом их образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания АООП и организационных форм получения образования, с учетом их образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья. Методологич ес-кая основа Системно – деятельностный подход Дифференцированный и Деятельностный ((переход от знаниевой парадигмы к деятельностной) Дифференцированный и Деятельностный ((переход от знаниевой парадигмы к деятельностной) Портрет выпускника -любящий свой народ, край, Родину.. -уважающий ценности семьи и общества, -любознательный, активно познающий мир -владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; -- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; -- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, --выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни. Социализированная личность Социализированная личность Содержатель ные области образователь ных программ обществознание, и естествознание, Основы духовно-нравственной культуры народов России, Математика и информатика Технология Филология Искусство Физическая культура Филология Математика Обществознание ОРКСЭ Искусство Физкультура Технология Физкультура Технология -- - - - - - - - - - - - - - - - - -Жизненные компетен-ции. Организация инклюзивного образования Стандарт учитывает специальные требования и (или) ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и (или) ФГОС образования обучающихся с УО. Срок обучения для инвалидов и лиц с ОВЗ при обучении по адаптированным ООП НОО, увеличивается не более чем на два года. Стандарт учитывает специальные требования и (или) ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и (или) ФГОС образования обучающихся с УО. Срок обучения для инвалидов и лиц с ОВЗ при обучении по адаптированным ООП НОО, увеличивается не более чем на два года. Стандарт учитывает специальные требования и (или) ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и (или) ФГОС образования обучающихся с УО. Срок обучения для инвалидов и лиц с ОВЗ при обучении по адаптированным ООП НОО, увеличивается не более чем на два года. Требования к структуре ООП Целевой раздел Содержательный раздел Организационный раздел Обязательная часть- 80% Часть формируемая участниками образовательных отношений – 20% Целевой раздел Содержательный раздел Организационный раздел ВАРИАТИВНОСТЬ 80%-- - 20% 70% - 30% 60 % - 40% Целевой раздел Содержательный раздел Организационный раздел 70% - 30% 60% - 40% Предмет итоговой оценки освоения ООП Достижение предметных, метапредметных и личностных результатов освоения ООП оценка: - Промежуточная -- Итоговая Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения ООП + освоение программы коррекционной работы, + жизненных компетенций. Достижение личностных ( входит урочная и внеурочная деятельность) и предметных (базовые учебные действия: - общие учебные; -- начальные логические операции; -- поведенческие учебные действия; -+ жизненные компетенции (социальный опыт) Требования к условиям реализации ООП - Кадровым; -- финансовым; -- Материально - техническим -Кадровым (специальным) -- финансовым; -- Материально – техническим (усиливается); --Информац. обеспечение -Кадровым (специальным) -- финансовым; -- Материально – техническим (усиливается); -- Информац. обеспечение |