Сравнительный анализ Примерной Рабочей Программы НОО от 2021 г. Сравнительный анализ Примерной Рабочей Программы ноо от 2021 г по Литературному чтению
 Скачать 170 Kb.
|
Сравнительный анализ Примерной Рабочей Программы НОО от 2021 г. по Литературному чтению«Литературное чтение» — один из ведущих предметов начальной школы, который обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов, становление базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников. Курс «Литературное чтение» призван ввести ребёнка в мир художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой, и с учётом этого направлен на общее и литературное развитие младшего школьника, реализацию творческих способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении систематического курса литературы. Изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:ФГОС НОО 2015 овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности; развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение; обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран. ФГОС НОО 2021 формирование у младших школьников положительной мотивации к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества; достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития; осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека; первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества; овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного использования при анализе текста изученных литературных понятий: прозаическая и стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах); устное народное творчество, малые жанры фольклора; басня; литературная сказка, рассказ; автор; литературный герой; образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет; эпизод, смысловые части; стихотворение; средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение); овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением, позволяющим понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать чтение слушателями). Содержание учебного материала в Примерной РПФГОС НОО 2021 На примере 4 класса: О Родине, героические страницы истории (12 ч) Мифы (5 ч) Фольклор (устное народное творчество) (11 ч) Творчество А. С. Пушкина (12 ч) Творчество И. А. Крылова (4 ч) Творчество М. Ю. Лермонтова (4 ч) Литературная сказка (9 ч) Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ века (6 ч) Творчество Л. Н. Толстого (7 ч) Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХХ века (5 ч) Произведения о животных и родной природе (12 ч) Произведения о детях (13 ч) Пьеса (5 ч) Юмористические произведения (6 ч) Зарубежная литература (8 ч) Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой) (7 ч) Резерв 10 В ФГОС НОО 2015, не было распределения тем, для составления ктп мы пользовались авторской РП Планируемые результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» Личностные результатыФГОС НОО 2015 формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. ФГОС НОО 2021 Гражданско-патриотическое воспитание: становление ценностного отношения к своей Родине Духовно-нравственное воспитание: — освоение опыта человеческих взаимоотношений Эстетическое воспитание: —— приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора и художественной литературы; Физическое воспитание— соблюдение правил здорового и безопасного образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной); — бережное отношение к физическому и психическому здоровью. Трудовое воспитание: — осознание ценности труда в жизни человека и общества Экологическое воспитание: — бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях; — неприятие действий, приносящих ей вред. Ценности научного познания: — овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач; — понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора. Метапредметные результатыбазовые логические действия: — сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии; — объединять произведения по жанру, авторской принадлежности; — определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам; — находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму; — выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма; — устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев; базовые исследовательские действия: — определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов; — формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации; — сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев); — проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие); — формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования); работа с информацией: — выбирать источник получения информации; — согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; — распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки; — соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет; — анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; — самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации; Познавательные универсальные учебные действия: Метапредметные результаты Коммуникативные универсальные учебные действия:общение: — воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; — проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; — признавать возможность существования разных точек зрения; — корректно и аргументированно высказывать своё мнение; — строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; — создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); — готовить небольшие публичные выступления; — подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления; совместная деятельность: — формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков; — принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять — проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; — ответственно выполнять свою часть работы; — оценивать свой вклад в общий результат; — выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы; универсальные учебные Регулятивные универсальные учебные действия: самоорганизация: — планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; — выстраивать последовательность выбранных действий; самоконтроль: — устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; — корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок. Предметные результатыК концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучению и систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной деятельности. Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию). приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы. овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы. ЦЕЛИ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА НЕ СОВПАДАЮТ. ЦЕЛИ ФГОС 2021 ОРИЕНТИРОВАНЫ НА ПОНИМАНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ КАК ЯВЛЕНИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ И МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ, КАК СРЕДСТВА СОХРАНЕНИЯ И ПЕРЕДАЧИ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ, ТРАДИЦИЙ, ОТРАЖАЮЩИХ СФОРМИРОВАННОСТЬ НА НЕОБХОДИМОМ ДЛЯ ПРОДОЛЖЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ УРОВНЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ -КОМПЕТЕНТНОСТИ. НА КУРС «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В 1 КЛАССЕ ОТВОДИТСЯ НЕ МЕНЕЕ 10 УЧЕБНЫХ НЕДЕЛЬ, ВО 2—4 КЛАССАХ — ПО 136 Ч (4 Ч В НЕДЕЛЮ В КАЖДОМ КЛАССЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА В ПРИМЕРНОЙ РП ОТЛИЧАЕТСЯ, ТЕМАТИКА УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА РАСШИРЕНА. КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ НА ИЗУЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» ОДИНАКОВОЕ. В СТАНДАРТАХ 3-ГО ПОКОЛЕНИЯ БОЛЕЕ ПОДРОБНО ОПРЕДЕЛЕНЫ ИЗУЧАЕМЫЕ РАЗДЕЛЫ КУРСА. Выводы: Выводы:Цели изучаемого курса не совпадают. Цели ФГОС 2021 ориентированы на понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, как средства сохранения и передачи нравственных ценностей, традиций, отражающих сформированность на необходимом для продолжения обучения уровне читательской -компетентности. На курс «Литературное чтение» в 1 классе отводится не менее 10 учебных недель, во 2—4 классах — по 136 ч (4 ч в неделю в каждом классе. Содержание учебного материала в Примерной РП отличается, тематика учебного материала расширена. Количество часов на изучение предмета «Литературное чтение» одинаковое. В стандартах 3-го поколения более подробно определены изучаемые разделы курса. Составила: Кузьменкова Екатерина Васильевна, учитель 1 кк МОУ СОШ №31, г.Комсомольск-на-Амуре 2021г. |