. Сравнительный анализ требований к результатам освоения программ
по ФГОС НОО/ФГОС ООО и универсальному кодификатору. Галяутдинова Г.А.
Предмет (указать)
|
Параметр сравнительного анализа
|
ФГОС ООО
|
Универсальный кодификатор
|
Вывод
|
Математика
|
Перечень распределенных проверяемых элементов содержания (на примере 5 класса)
|
ФГОС устанавливает требования к достижению обучающимися на уровне ключевых понятий , личностных результатов, формированных в систему ценностных в систему ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его участникам.
1.1) умение оперировать понятиями: множество, подмножество, операции над множествами; умение оперировать понятиями;
1.2) умение оперировать понятиями: натуральное число, простое и составное число,, целое число,, обыкновенная дробь и десятичная дробь, умение выполнять действия с числами, сравнивать и упорядочивать числа, представлять числа на координатной прямой, округлять числа; умение делать ГАРАНТ39/65прикидку и оценку результата вычислений;
|
Развитие представлений о числах и числовых системах; овладение навыками устных, письменных вычислений
1.1 Ориентироваться в десятичной записи натуральных чисел; изображать и сравнивать натуральные числа с помощью числовой прямой; выполнять арифметические действия с натуральными числами и обыкновенными дробями
1.2 Выполнять прикидку результата вычислений
1.3 Изображать числа точками на числовом луче
|
ФГОС является нормативной базой для составления Кодификатора распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основногообщего образования по истории и элементов содержания.
В Универсальном кодификаторе требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по истории и элементы содержания детально конкретизированы по классам, в ФГОС содержатся единым перечнем к учебному предмету «Математика»
В ФГОС предметные требования формулируются в деятельностной форме с усилением акцента на применение знаний и конкретных умений; определяют минимум содержания основного общего образования, изучение которого гарантирует государство; усиливают акценты на изучение явлений и процессов современной России и мира в целом, современного состояния науки; учитывают особенности реализации адаптированных программ основного общего образования обучающихся с ОВЗ различных нозологических групп.
Сохранение методологической основы – системно-деятельностный подход -
«функциональная грамотность».
В целях обеспечения реализации программы основного общего образования должны создаваться условия, обеспечивающие возможность… «формирования функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности), включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий»
• «дистанционные образовательные технологии»
• «учебно-исследовательская деятельность», «проектная деятельность» (понятия разделены)
|
|
|
2.1) умение оперировать понятиями: числовое равенство, уравнение с одной переменной, при решении задач; умение для решения задач из других учебных предметов и реальной жизни; умение выражать формулами зависимости между величинами;
2.2) умение решать задачи разных типов (в том числе на проценты, доли и части, движение, работу, цену товаров и стоимость покупок и услуг, налоги, задачи из области управления личными и семейными финансами); умение составлять выражения, уравнения, неравенства и системы по условию задачи, исследовать полученное решение и оценивать правдоподобность полученных результатов;
|
Умение применять символы, модели и схемы для решения задач
2.1 Решать текстовые задачи арифметическим способом и с помощью организованного конечного перебора вариантов
2.2 Использовать краткие записи, схемы, обозначения при решении задач
|
|
|
3.1) умение оперировать понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол, треугольник, равнобедренный и равносторонний треугольники, прямоугольный треугольник, окружность, круг, умение решать задачи, в том числе из повседневной жизни, на нахождение геометрических величин с применением изученных свойств фигур и фактов;
3.2) умение оперировать понятиями: длина, расстояние, угол, площадь; умение оценивать размеры предметов и объектов в окружающем мире; умение применять формулы периметра и площади четырехугольников, длины окружности и площади круга, объема прямоугольного параллелепипеда;
3.3) умение изображать плоские фигуры и их комбинации, пространственные фигуры от руки, с помощью чертежных инструментов иэлектронных средств по текстовому или символьному описанию;
|
Развитие геометрических представлений в связи с описанием предметов; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений
3.1 Пользоваться геометрическими терминами и понятиями «точка», «прямая», «отрезок», «луч», «угол»
3.2 Распознавать на чертежах многоугольники (в том числе квадраты и прямоугольники), окружности и круги, изображать изученные геометрические фигуры с помощью циркуля и линейки
3.3 Находить длины отрезков непосредственным измерением, вычислять периметр и площадь фигур, составленных из прямоугольников, в том числе фигур, изображённых на клетчатой бумаге; пользоваться единицами измерения длины, площади и объёма
|
|
|
4.1)умение оперировать понятиями: столбиковые и круговые диаграммы, умение извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений; умение распознавать изменчивые величины в окружающем мире;
4.2) умение выбирать подходящий изученный метод для решения задачи, приводить примеры математических закономерностей в природе и жизни, умение выбирать подходящий метод для решения задачи, приводить примеры математических закономерностей в природе и общественной жизни, распознавать проявление законов математики в ходе развития математики как науки
|
Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин
4.1 Решать несложные практические задачи
4.2 Пользоваться основными единицами измерения длины, массы, времени, скорости, площади, объёма. Выражать одни единицы величины через другие
| |
Скачать 21.69 Kb.