Разработка Уравнения. Средняя общеобразовательная школа 2
 Скачать 0.64 Mb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №2" Корсаковского городского округа Сахалинской области Математика вокруг нас Выполнила: ученица 5"А" класса Бутрим Анна Александровна, Мамакина Марина Николаевна, учитель математики, высшая квалификационная категория. Корсаков, 2016 Содержание Актуальность ……………………………………………………………… ...3-4стр. Цель ……………………………………………………………………………4стр. Задачи…………………………………………………………………………...4стр. Гипотеза………………………………………………………………………...4стр. Объект исследования…………………………………………………………….4стр. Предмет исследования …………………………………………………………..4стр. Методы исследования……………………………………………………............4стр. Исследовательская часть……………………………………………………….4-8стр. Вывод ………………………………………………………………….. ……...8стр. «Среди всех наук, что открывают путь к познанию законов природы, наиболее величайшей есть математика». С.В.Ковалевская Актуальность темы Когда я стала изучать математику, мне показалась, что это интересная наука. Математика существует в простых вещах вокруг нас. Каждый из нас обязан математике за то, что она развивает в нас логику, силу воли, целеустремленность, внимание, память, воображение, находчивость, смекалку, умение анализировать, умение четко излагать мысли, юмор и творчество. C математикой мы встречаемся везде, на каждом шагу, с утра и до вечера. Просыпаясь, мы смотрим на часы; в автобусе нужно рассчитаться за проезд; чтобы сделать покупку в магазине, нужно снова выполнить денежные расчеты и т.д. Без математики нельзя было бы изучить ни физику, ни географию, ни черчение. В то время, даже, когда мы с классом занимаемся туризмом, мы также делаем некоторые расчеты. Если мы пошли в поход пешком, то нужно наметить маршрут по карте, измерить расстояние, а для этого нужно уметь пользоваться линейкой или каким-нибудь прибором, нужно суметь, например, вычислить длину маршрута, его время. Расчеты мы производим даже просто возвращаясь домой, со школы, с прогулки, чтобы успеть и поесть, и уроки сделать, погулять и родителям помочь. Все, что нас окружает, все предметы непосредственно связаны с математикой. Они все состоят из математических фигур таких, как точки, отрезки, прямые, кривые линии, квадраты, прямоугольники, цилиндры. И куда бы мы ни пошли, везде сталкиваемся с математическими фигурами. Это, например, школы, стадионы, памятники, фонтаны, которые состоят из геометрических фигур. Это так же и фломастеры, сделанные в виде цилиндрической формы. Математика развивает умственные способности. Математика позволяет развить некоторые важные умственные качества. Это аналитические, дедуктивные (способность к обобщению), критические, прогностические (умение прогнозировать, мыслить на несколько шагов вперед) способности. Также эта дисциплина улучшает возможности абстрактного мышления (ведь это абстрактная наука), способность концентрироваться, тренирует память и усиливает быстроту мышления. Вот сколько всего получается! Но я бы хотела остановиться на упаковке с фломастерами, как объект моего исследования. Цель работы: узнать, как при создании упаковки для фломастеров, человек использует знания математики. Задача: провести измерение и выяснить математическую связь размера упаковки с набором фломастеров. Гипотеза заключается в следующем: я предположила, что при определении размера упаковки для набора фломастеров, необходимы знания математики. Объект исследования: это упаковка для фломастеров, в которой они расположены в один ряд. Предмет исследования: связь математики с созданием упаковки для фломастеров. Методы исследования: 1).Сбор материала и наблюдение 2).Измерения 3).Моделирование 4).Обобщение Исследовательская часть Набор фломастеров представляет собой разноцветные фломастеры, в количестве 12 штук и упаковку. Каждый фломастер - это цилиндрический предмет, размер которого 16 см в длину, 1 см в ширину, 1 см в высоту. Сумма ширины всех фломастеров набора представляет собой произведение 12 и 1=12см  Таким образом, ширина упаковки фломастеров не может быть меньше 12 см. Измерение ширины упаковки показали её размер - 13 см, что обусловлено наличием интервала между каждым фломастером.  Ширина упаковки меньше 12 см не позволила бы разместить все фломастеры набора в ряд. Длина упаковки набора составляет 16 см и не может быть меньше, так как, в неё фломастеры по всей длине не поместились бы.  Высота упаковки, также соответствует высоте размера фломастера, то есть составляет 1 см.  Меньшая высота упаковки не вместила бы в себя набор фломастеров. Вывод: Размер упаковки 12х16х1 математически зависит от количества и размера фломастеров, расположенных в ряд. Гипотеза подтверждена. А в заключении мне хотелось бы отметить, что любая отрасль или производство, специальность без математики – ноль! Только математический расчет поможет выдержать любой кризис, стресс, спасти семью, страну от беды. Чем грамотнее владеет математическими расчетами руководство, тем сильнее и более развитое предприятие, страна. Стать в этой жизни успешным человеком нельзя без знания математики. Будущее в наших руках! |