Программа Солнышко. Программа Солнышко 2022 моя. Средняя общеобразовательная школа 7 г. Россоши Россошанского муниципального района
 Скачать 112.47 Kb.
|
|
Раздел III. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3.1. Особенности организации воспитательной деятельности Программа воспитания «Солнышко» реализуется посредством формирования социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада, отражающего готовность всех участников образовательных отношений руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные воспитательно- значимые виды совместной деятельности. Детский лагерь «Солнышко» – особое образовательное учреждение, в котором создаются условия для обеспечения воспитывающей, эмоционально-привлекательной деятельности детей, удовлетворения потребности в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности. Кратковременный характер пребывания, новое социальное окружение, разрыв прежних связей, позитивная окраска совместной деятельности со сверстниками, постоянное сопровождение взрослых и др. позволяют создать оптимальные условия для осуществления воспитательной деятельности и актуализации самовоспитания. Воспитательный потенциал детского лагеря «Солнышко» обладает рядом преимуществ по сравнению с другими образовательными организациями: - добровольность в выборе деятельности и формы ее реализации в детском демократическом сообществе, активность и самостоятельность ребенка в выборе содержания и результативности деятельности; - творческий характер деятельности; - многопрофильность; - отсутствие обязательной оценки результативности деятельности ребенка, официального статуса; - опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества с детьми и взрослыми; опыт жизнедеятельности и общения в коллективах высокого уровня развития, где наиболее успешно проходит самоактуализация личности. Воспитательный потенциал детского лагеря «Солнышко» позволяет осуществлять воспитание через изменение, конструирование особой среды проживания в условиях временного детского объединения – социальной микросреды, в которой протекает жизнедеятельность детей в условиях детского лагеря. Условия реализации программы Нормативно-правовые условия Закон «Об образовании РФ»; Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.; Устав МБОУ СОШ №7; Положение о лагере дневного пребывания; Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания; Инструкции по правилам безопасности; Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий; Приказы управления образования; Должностные инструкции работников; Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра; Заявления, договор от родителей; Акт приемки лагеря; Программа. Материально-технические условия предусматривают: большой спортивный зал; школьная библиотека; столовая; игровая площадка; спортивная площадка; кабинеты; ТСО; художественные средства, игры настольные и др.; хозяйственный инвентарь; аудиотека, фонограммы; канцелярские принадлежности; компьютер с выходом в Интернет, принтер, ксерокс, мультимедийный проектор; Кадровые условия В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют: Координаторы смены: начальник летнего лагеря; педагог дополнительного образования; медицинский работник. Кураторы отрядов: воспитатели отрядов (из числа педагогов школы); вожатые (из числа обучающихся.) Руководители творческих мастерских из числа педагогов педагог - организатор Психолого-педагогическое сопровождение смены Это процесс оказания своевременной педагогической и психологической помощи нуждающимся в ней детям и система корректирующих воздействий на основе отслеживания изменений в процессе развития личности ребенка. Компоненты психолого – педагогического сопровождения: консультационный; прогностический; практический. Функции психолого-педагогического сопровождения ребенка в условиях лагеря: Воспитательная – восстановление положительных качеств, позволяющих ребенку комфортно чувствовать себя в окружающее среде; Компенсаторная – формирование у ребенка стремления компенсировать имеющиеся недостатки усилением приложения сил в том виде деятельности, который он любит и в котором он может добиться успеха, реализовать свои возможности, способности в самоутверждении. Стимулирующая – направлена на активизацию положительной социально-полезной, предметно-практической деятельности ребенка; Корректирующая – связана с исправлением отрицательных качеств в личности и предполагает применение разнообразных методов и методик, направленных на корректировку мотивационно-ценностных ориентаций и установок в общении и поведении. Механизм реализации программы Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде блоков: Организационный блок Формы работы: планирование; подготовка к лагерной смене; оформление лагеря; подготовка материальной базы; распределение обязанностей; подготовка к сдаче приемной комиссии; организация питания в школьном оздоровительном лагере. Физкультурно - оздоровительный блок Формы работы: утренняя зарядка; встречи с медицинским работником; влажная уборка, проветривание; беседы о вредных привычках; организация питания воспитанников; спортивные праздники; конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни»; туристические походы; экскурсии в спортивно-оздоровительный центры; работа спортивной секции; подвижные игры на свежем воздухе; цикл мероприятий по ПДД, правилам пожарной безопасности, правилам поведения на водоемах в летний период. Творческий блок Формы работы: коллективно-творческая деятельность; участие в городских и районных мероприятиях; участие в общелагерных мероприятиях; работа кружка «Умелые руки»; конкурсы; викторины. Патриотический блок Формы работы: цикл экскурсий «Исторические места и достопримечательности города Россоши и Воронежской области»; экскурсия в музей; Нравственно-экологический блок Формы работы: экскурсии в природу; работа кружка «Азбука нравственности» экологический КВН; библиотечные часы; викторины, конкурсы; Организация кружковой деятельности Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период смены работаю постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами. Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей. Включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов и творческих способностей детей в наиболее целесообразном применении. Организация кружковой деятельности в лагере включает ряд этапов: изучение интересов детей; презентация кружков в начале смены; ознакомление детей с режимом работы кружков; самоопределение детей и запись их в кружки; деятельность ребят в кружках; текущее отражение результатов деятельности детей; подведение итогов работы кружков в конце смены. Организация трудовой деятельности Содержание деятельности детей в лагере определяется общими целями и задачами воспитания в условиях летнего отдыха. Труд позволяет ребенку вступать в разнообразные отношения с окружающим миром и оставаться при этом самим собой. В процессе формирования общетрудовых умений и навыков ребенок определяет свое место в жизни и ту систему отношений, в которых будет чувствовать себя значимым и востребованным. Цель: подготовка детей к самоопределению и к осознанному выбору профессии, формирование трудовых умений и навыков, развитие через трудовую деятельность способностей ребенка. Задачи: Освоение социально – трудовых ролей. Развитие у детей волевых качеств, чувства долга и ответственности. Воспитание уважения к членам коллектива, бережного отношения к результатам труда. Формирование умений и навыков самообслуживания. Мероприятия по реализации программы летнего лагеря
Система контроля по реализации программы
3.2. Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания В течение смены ведется ежедневная самооценка участников смены относительно эмоционального личного состояния, уровня развития коллектива; педагогическим коллективом летнего лагеря проводится ежедневная диагностика эмоционального состояния участников смены, в течение смены проводится социометрия, наблюдение за приоритетными видами деятельности участников. Основным методом анализа воспитательного процесса в детском лагере является самоанализ воспитательной работы. Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в детском лагере, являются: - принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс; - принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между детьми и взрослыми; - принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности. Основные направления анализа воспитательного процесса: 1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития детей. Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития детей в отряде за смену. Программа предполагает педагогическое наблюдение. Очень важно фиксировать личностные изменения, в том числе в педагогическом дневнике. Важную роль играет аналитическая работа с детьми, которая помогает им оценить и понять приобретенный в лагере опыт, зафиксировать изменения, наметить дальнейшие планы по саморазвитию. 2. Состояние организуемой в детском лагере совместной деятельности детей и взрослых. Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в детском лагере интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.). Методы анализа, которые могут использоваться детским лагерем при проведении самоанализа организуемой воспитательной работы: - социологические: опрос участников образовательных отношений, экспертный анализ, фокус-группа, анализ документов и контекстный анализ; - педагогические: тестирование, собеседование, педагогическое наблюдение, игровые методы, аналитическая работа с детьми, метод самооценки. Основным предметом анализа, организуемого в детском лагере воспитательного процесса является воспитательная работа. Объектом анализа являются воспитательные мероприятия и результаты воспитательной работы. Итогом самоанализа организуемой в детском лагере воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу. Приложение Календарно-тематическое планирование пришкольного оздоровительного лагеря «Солнышко» |