Главная страница
Навигация по странице:

  • 2.3. Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

  • Средняя общеобразовательная школа 7


    Скачать 89.99 Kb.
    НазваниеСредняя общеобразовательная школа 7
    Дата09.03.2022
    Размер89.99 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла5.2_programma.docx
    ТипДокументы
    #388256
    страница5 из 7
    1   2   3   4   5   6   7

    Основные направления и содержание духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся с ТНР

    Направления, ценности

    Содержание

    Формы работы

    Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человек.
    Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

    • элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

    • представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

    • элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

    • элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

    • интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

    • уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

    • ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

    • начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

    • элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

    • интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;

    • стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села;

    • любовь к образовательному учреждению, своему селу, народу, России;

    • уважение к защитникам Родины;

    • умение отвечать за свои поступки;

    • негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.




    Беседы, чтение книг, изучение предметов, предусмотренных базисным учебным планом, на плакатах, картинах;

    -в процессе экскурсий, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин;

    -сюжетно-ролевые игры, творческие конкурсы, праздники, изучение вариативных учебных дисциплин;

    -посильное участие в социальных проектах,

    -проведение бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, встреч с ветеранами и военнослужащими;

    -встречи и беседы с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма

    Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
    Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение родителей, уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга, забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.


    -первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

    -различение хороших и плохих поступков;

    -представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

    -элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

    -уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

    -установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

    -бережное, гуманное отношение ко всему живому;

    -знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться "волшебными" словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

    -стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

    -представления о возможном негативном влиянии на морально­психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

    -отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач

    -изучение учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности- театральные постановки, художественные выставки;

    -проведение экскурсий в места богослужения, встреч с религиозными деятелями;

    -проведение внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения,

    -беседы, классные часы, просмотр учебных фильмов, наблюдение и обсуждение в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей;

    -обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;

    -посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе;

    -беседы о семье, о родителях и прародителях;

    -проведение открытых семейных праздников, выполнение презентации совместно с родителями (законными представителями) и творческих проектов, проведение мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).

    Воспитание

    трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
    Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие

    -первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

    -уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

    -элементарные представления об основных профессиях;

    -ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

    -элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

    -первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

    -умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; -умение соблюдать порядок на рабочем месте;

    -бережное отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

    -отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

    -экскурсии по городу, во время которых знакомятся с различными видами труда, различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встречи с представителями разных профессий;

    -беседы о профессиях своих родителей (законных представителей) и прародителей.

    -проведение сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий- праздники труда, конкурсы, города мастеров, раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности;

    -презентации учебных и творческих достижений, стимулирование творческого учебного труда, предоставление обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде;

    -изучение предмета "Технология", участие в разработке и реализации различных проектов;

    - природоохранительная деятельность, деятельность трудовых и творческих общественных объединений в учебное, и в каникулярное время;

    -встречи и беседы с выпускниками своей школы, знакомство с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.

    Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
    Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

    ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;

    -элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

    -элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

    -понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

    -знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

    -интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

    -первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

    -первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье

    человека;

    -отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

    -на уроках физической культуры, беседы, просмотр учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий;

    • беседы о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;

    -в спортивных секциях школы и внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований;

    -составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно­гигиенических норм труда и отдыха;

    -просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений;

    -беседы с педагогами, медицинскими работниками образовательного учреждения, родителями (законными представителями);

    Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.
    Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
    Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
    Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение в творчестве и искусстве.

    -развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

    -ценностное отношение к природе и всем формам жизни; -элементарный опыт природоохранительной деятельности; -бережное отношение к растениям и животным.

    -представления о душевной и физической красоте человека; -формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

    -интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

    -интерес к занятиям художественным творчеством;

    -стремление к опрятному внешнему виду;

    -отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

    изучение учебных дисциплин, бесед;

    -экскурсии, прогулки по родному

    краю;

    -высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц, создание и реализация коллективных природоохранных проектов;

    -посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций

    -участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства

    -изучения учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам;

    -изучение вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, образовательного учреждения, посещение конкурсов исполнителей народной музыки, художественных мастерских, тематических выставок;

    -разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;

    -беседы "Красивые и некрасивые поступки", "Чем красивы люди вокруг нас", беседы о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерные игры; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного;

    -на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования;

    -проведение выставок семейного художественного творчества,

    музыкальных вечеров, в экскурсионно- краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;

    -участие в художественном оформлении кабинетов.



    2.3. Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

    Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка. Она вносит вклад в достижение требований к личностным результатам освоения АОП НОО обучающихся с ЗПР: формирование представлений о мире в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в окружающем мире; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

    Программа формирования экологической культуры разработана на основе системно¬деятельностного и культурно-исторического подходов, с учётом этнических, социально¬экономических, природно-территориальных и иных особенностей региона, запросов семей и других субъектов образовательного процесса и подразумевает конкретизацию задач, содержания, условий, планируемых результатов, а также форм ее реализации, взаимодействия с семьёй, учреждениями дополнительного образования и другими общественными организациями.

    Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как гражданственность, здоровье, природа, экологическая культура, безопасность человека и государства. Направлена на развитие мотивации и готовности обучающихся с ЗПР действовать предусмотрительно, придерживаться здорового и экологически безопасного образа жизни, ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.

    Данная программа на ступени начального общего образования сформирована для обучающихся с задержкой психического развития с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

    • неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

    • факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

    • активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

    • особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

    • чувствительность к различным воздействиям при одновременной инертности реакции на них, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, между начальным и существенным проявлением неблагополучных сдвигов в здоровье обучающихся.

    Цель программы: совместная работа всех субъектов образовательного процесса, направленная на создание соответствующей инфраструктуры, благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, создание условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья детей с ЗПР

    Задачи программы:

    - сформировать представления об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и в природе, безопасного для человека и окружающей среды;

    - сформировать познавательный интерес и бережное отношение к природе;

    - сформировать электронную базу данных о состоянии здоровья, индивидуальных психофизиологических особенностях здоровья и резервных возможностях организма детей с ЗПР;

    - научить детей с ЗПР осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

    - научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

    - сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

    - сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка с ЗПР составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

    - дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

    - обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

    - сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

    - сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

    - сформировать умения безопасного поведения в окружающей среде и простейшие умения поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

    Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа

    жизни обеспечивает:

    - формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и в природе, безопасного для человека и окружающей среды;

    - пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье

    (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;

    - формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

    - формирование установок на использование здорового питания;

    - использование оптимальных двигательных режимов для обучающихся с ЗПР с учетом их возрастных, психофизических особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

    - соблюдение здоровьесозидающих режимов дня;

    - формирование негативного отношения к факторам риска здоровью обучающихся;

    - становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;

    - формирование у обучающегося потребности безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;

    - формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

    Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся с ЗПР реализуется по следующим направлениям:

    1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры общеобщеобразовательной организации с целью реализации необходимых условий для сбережения здоровья обучающихся с ЗПР.

    2. Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности при использовании программного материала, формирующего у обучающихся с ЗПР установку на безопасный, здоровый образ жизни, предусматривающего обсуждение проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

    3. Организация физкультурно-оздоровительной работы, направленной на обеспечение рациональной организации двигательного режима, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся с ЗПР, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья в различных формах (на уроках физкультуры, в секциях, при проведении динамических пауз на уроках, при проведении дней здоровья, соревнований, олимпиад, походов и т.п.).

    4. Формирование экологической культуры в процессе усвоения элементарных представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культурах народов России, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой в ходе экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю; приобретения первоначального опыта участия в природоохранной деятельности (в школе и на пришкольном участке, в ходе экологических акций и т.д.); совместной экологической деятельности родителей (законных представителей), обучающихся и педагогов общеобщеобразовательной организации, обеспечивающей расширение опыта общения с природой.

    5. Просветительская работа с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья обучающихся направлена на повышение уровня их знаний в форме проведения родительского лектория, привлечения родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

    Организация работы ОУ по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни включает:

    - организацию режима дня детей с ЗПР, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе;

    - организацию просветительской работы с обучающимися с ЗПР и родителями
    1   2   3   4   5   6   7


    написать администратору сайта