открытый урок по элективу. открытый урок по элективу Хабибовой М.А.. Выразительные средства языка
 Скачать 19.47 Kb.
|
|
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Ленинаульская средняя общеобразовательная школа №2 имени героя РД Юрия Салимханова»  в 7 «А» классе Подготовила: Хабибова М.А. учитель русского языка и литературы Ленинаул Тема: Выразительные средства языка Цели урока: а) выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме «Изобразительно-выразительные средства языка». Обобщить материал как систему знаний; б) углубить знания языковых средств и умения определить их роль в тексте; в) воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающего, бережного отношения к слову, чувства прекрасного. Метод.обеспечение: презентация по теме, карточки с заданиями для групп, тексты стихотворения, карточки со справочным материалом Ход урока Эмоциональный настрой на урок Здравствуйте, мои дорогие! Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, этот день принесет нам радость общения друг с другом! Сядьте поудобнее, закройте глаза, слушайте меня и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание моё растёт. Я как разведчик, всё замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю.» Открываем глаза… Готовы к работе? Сообщение темы и целей урока Давайте вспомним, о какой теме мы говорили на прошлом занятии? (изобразительно-выразительные средства языка) Правильно. Сегодня мы продолжим знакомство с изобразительно-выразительными средствами языка: будем учиться находить их в разных текстах. У нас сегодня урок-практикум углубления теории, т.е., будем практиковать умение находить выразительные средства в текстах. Работать будем в группах: каждая группа будет готовиться к ответам сообща, отвечать будет один ученик. Проведём сначала «Разминку» - Чем отличается проза от поэзии? - Что такое ритм, - Рифма? - Какие виды рифм вы знаете? - Что такое строфа? - Ещё какие разновидности рифм вы знаете? Молодцы! А теперь давай те прочитаем эпиграф к уроку (слайд) Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова ученого-лингвиста, филолога Льва Успенского: Если в мире есть вещи, достойные названия «чудо», то слово, бесспорно, первая и самая чудесная из них. Л.Успенский Давайте вместе еще раз прочитаем эти слова . Вдумайтесь в них, как вы понимаете смысл этих слов? Почему слово достойно названия «чудо»? Для чего людям нужно слово? Да, слово- это явление уникальное. Оно обладает чудодейственной силой. Как писал Вадим Шефнер: «Словом можно убить, словом можно спасти. Словом можно полки за собой повести. Словом можно продать, и предать, и купить, Слово можно в разящий свинец перелить….» Вы согласны с этими словами? Может ли слово повлиять на человека? Каким образом? Слов на свете очень много- плохих и хороших, красивых и не очень. Мы должны стараться набирать только хорошие слова. Чтобы язык был красивым, лучшим, звучным, чтобы самим стать лучше и выше человек должен стремиться только к красивому. А для этого мы должны учиться у великих художников слова, изучать их творчество. Читать побольше хороших книг. Слушать красивую музыку и читать стихи. Они обогащают нашу речь, а это помогает нам более точно и красиво выражать свои мысли, а значит, и общаться с людьми. Давайте послушаем стихотворение Федора Ивановича Тютчева «Чародейкою зимою..» Понравилось вам стихотворение? Я неслучайно выбрала именно это стихотворение на урок. Я хотела, чтобы вы почувствовали, как магически воздействует на человека поэтическое слово, как оно позволяет испытать эстетическое наслаждение, сопереживание. -Как вы думаете, что помогает поэту создавать такие запоминающиеся образы, рисовать яркие, красочные картины? (изобразительно-выразительные средства языка) -Почему писателей и поэтов называют художниками слова? (они рисуют словами картины жизни, образы, явления природы, которые под пером поэта приобретают изобразительную силу, передают чувства автора, разнообразное настроение) -Какую картину вы представили себе, прослушав стихотворение? (Мы попали в зимний лес, околдованный зимой. Снег мягким пушистым ковром окутал землю. Деревья одеты в белые шубы и шапки. Чародейка- зима погрузила лес в волшебный сон) - Какие чувства вы испытали? (Стихи завораживают музыкой, мы испытываем чувства восторга и грусти) - Как удалось поэту создать такую атмосферу леса в стихотворении? (Природа у Тютчева – живое, разумное существо. Поэт помогает нам ощутить зимнее чудо с помощью особых слов и выражение – средств художественной выразительности). Анализ стихотворения (работа в группах). Нахождение выразительных средств. 1-я группа находит эпитеты 2-я ---метафоры, олицетворения 3-я ---определяет размер стиха 4-я ---определяет тему стихотворения. Учитель: подводит итоги работы в группах. Забегая вперед, я добавлю, что поэт использовал в этом стихотворении и фигуры речи, это – инверсия (луч косой, цепью пуховой) Инверсия- это стилистическая фигура речи, которая основана на перестановке синтаксических компонентов предложения, нарушающая их обычный порядок. Также он использует Оксюморон – лёгкой цепью пуховой (сочетание несочетаемого). Со всеми стилистическими фигурами мы познакомимся на следующем уроке. Работа над выразительностью чтения. Давайте прочитаем это стихотворение сначала все вместе, потом – послушаем чтение каждого из вас (желающие читают стих) - Попробуем прочитать это стихотворение, убрав из текста все выразительные средства. Понравилось вам стихотворение в таком виде? Почему? Сочинение –миниатюра по картине. Учащиеся рассматривают несколько картин с изображением зимнего леса, пишут сочинения. Несколько учеников читают сочинения. Учитель даёт эмоциональную оценку. Рефлексия Составление синквейна. Название темы – одно существительное (кто? что?) Описание темы – два прилагательных (какой?) Описание действия – три глагола (что делает?) Отношение к теме – четыре слова (что автор думает о теме) Суть темы – одно слово (кто? что?) новое звучание темы. Например Средства выразительности Красивые, живые, необычные Украшают, описывают, имитируют «Богатство языка, богатство мысли» Тропы Оценка деятельности учащихся на уроке Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения Ф.И.Тютчева наизусть |