откр.урок Крылова. Стрекоза и Муравей
 Скачать 37.34 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 59 им. А.Г. Николаева»
Конспект открытого урока по литературному чтению Басня И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей» Выполнила: учитель нач.классов Валиханова Г.И. Махачкала 2020 Тема : И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей» Цели урока: познакомить детей с новой басней И. А. Крылова, закреплять умение работать с текстом басни, продолжить формирование навыков выразительного чтения. Образовательная: - формировать общеучебного умения различать речь автора и героев басни, находить мораль басни, подбирать пословицы - формировать навыка чтения по ролям; - формировать умения работать в группах; Развивающая: - развивать правильную и выразительную речь, умение слушать, анализировать, сравнивать; Воспитательная: - воспитывать интерес к чтению басни, уважение к труду, способность сопереживать, сострадать. Задачи: - учить чтению по ролям; учить работать в группах; - учить различать речь автора и героев басни, находить мораль басни, объяснять смысл; пословиц; - учить правильной и выразительной речи, умению слушать, анализировать, сравнивать - обогащать словарный запас; Планируемые результаты: Предметные: - знать басни И.А. Крылова; - характеризовать героев басни; - определять мораль басни; - читать по ролям Метапредметные: Познавательные - определять структурные элементы басни; - слушать, анализировать, сравнивать Регулятивные - определять цель - работать по плану - оценивать степень успешности достижения цели по критериям Коммуникативные - участвовать в диалоге - работать в паре, групп; Личностные: - осознавать, что басня высмеивает пороки человеческого общества; - отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие Тип урока: открытие новых знаний Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная. Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация к уроку, карточки для работы в парах, маски для инсценирования басни. Ход урока. Организационный момент. - Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас ребята, но и гостей. Сегодня для нас волнительный и ответственный урок. Подготовка учащихся к уроку. Загадка. Есть у радости подруга В виде полукруга. На лице она живёт, То куда-то вдруг уйдёт, То внезапно возвратится, Грусть-тоска её боится. (улыбка) - Давай, улыбнёмся друг другу и с хорошим настроением начнём наш урок. Проверка домашнего задания - Что мы с вами проходили на прошлом уроке? (Басня И. А. Крылова «Лебедь, рак и щука») а) - Кто автор этой Басни? - Какова мораль басни? (в командной работе, важна не только единая общая цель, но и слаженность действий всех участников мероприятия) - Подберите синоним к слову «поклажа» (груз, багаж) - Что означает выражение «из кожи лезут вон» (Стараться изо всех сил) - Почему героям не удалось сдвинуть воз с места? (не умеют договариваться, прежде чем выполнять какую-то работу следует хорошо продумать, как ее делать.) б) Выразительное чтение басни наизусть «Лебедь, рак и щука» в) Рассказ о писателе. (Заранее учащиеся подготовили биографию и интересные факты из жизни писателя) Дедушка Крылов, так его называли, был добрым человеком. И. А. Крылов любил все русское и великое: русский народ, русский язык, русскую природу, русское искусство. И мы знаем его, как великого русского поэта-баснописца. - Родился И. А. Крылов 13 февраля 1769 г. в Москве в офицерской семье. Отец закончил службу капитаном. Мать не знала грамоты, но была доброй и умной женщиной. После смерти отца, в 10 лет, Крылову пришлось устроиться на работу, чтобы обеспечивать семью. Образование И. А. Крылов в детстве получил недостаточное, но обладал исключительными способностями и настойчиво занимался самообразованием на протяжении всей жизни и стал одним из самых образованных людей того времени. Уже в 14 лет Крылов сочинял стихи, потом оперы, трагедии, комедии. Когда ему исполнилось 18 лет, умерла мать. И. А. Крылов решил заняться журналистикой. Он выпускал журналы, где публиковал первые басни. («Почта духов», «Зритель», «Санкт - Петербуржский Меркурий») Крылов много ездил по России, много писал. В 37 лет он обратился к жанру басни. Иван Андреевич написал более 200 басен, изданных в 9 книгах. Его книги были переведены на десятки языков мира. И большая известность к Крылову пришла в 40 лет. Иван Андреевич не создавал басни специально для детей, но, благодаря интересным сюжетам, ярким образам героев, точным языковым выражениям, многие басни вошли в круг детского чтения: «Ворона и Лисица», «Слон и Моська», «Волк и Ягненок», «Лисица и Виноград», «Стрекоза и Муравей», «Квартет», «Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна», «Свинья под Дубом», «Кукушка и Петух» и др. - Иван Андреевич поступил на службу в Публичную библиотеку, в которой проработал около 30 лет. В библиотеке много времени он проводил в обществе знаменитых людей: Жуковского, Пушкина, Брюллова. У Крылова учились такие мастера слова как Некрасов, Салтыков-Щедрин, Островский. - Ребята, И. А. Крылов тоже учился на трудах Эзопа (портрет), жившего в Греции в VI в. до н.э. Считают, что он первым стал писать басни, только не в стихах. По завещанию, после смерти Крылова, его друзья и знакомые по почте получили экземпляр новой книги басен. III Актуализация знаний. - С чего начнём наш урок? (С повторения того, что нам пригодится на уроке) - Прочитай, соедини название жанра литературы с его определением. СКАЗКА Небольшое произведение о событии в жизни героя или автора. РАССКАЗ Волшебная история о том, чего не бывает. БАСНЯ Поучительный рассказ, часто в стихах, где вместо людей действуют животные. - Что мы сейчас повторили? - Что же такое басня? -А кто является героями басен? (Животные, растения, люди, предметы.) -Значит, басня-это короткие нравоучительные рассказы, героями которого являются люди, деревья, звери, предметы. - Что такое мораль басни? (Мораль – вывод, поучение, где объясняется смысл басни) – Сейчас вы сами определите тему нашего урока. Но для этого нужно будет выполнить ряд заданий. (заранее 3 пары учеников получает задание) 1 пара. Здесь зашифрованы загадочные животные. Расшифруйте их названия: А Р Т О К Е З С В А Й Р У Е М (Дети отгадывают слова, получается «Стрекоза и муравей») 2 пара. - Дети соедините карточки попарно. Карточка, которая останется одна будет сегодняшней нашей темой урока. Лев и медведь Звери Воробей и голубь Птицы Окунь и карась Рыбы Стрекоза и муравей (Карточка «Стрекоза и муравей» останется одна) 3 пара. Карточка: Ребята, внимательно прочитайте загадки и отгадайте название басни, которую мы будем сегодня читать. Две горошины – глаза, В лесу у пня беготня, суетня, Ножки – грабелькой, Народ рабочий весь день хлопочет, Хвостик –сабелькой, Себе дом строит. Крылья – бантиком. (Муравьи) (Стрекоза) Определяем тему урока и записываем её в тетради: И.А.Крылов. Басня «Стрекоза и муравей» Человек, который пишет басни, называется баснописцем. Целью каждой басни является нравоучение, поучение, совет – мораль. Иван Андреевич был добрым человеком и он считал, что недостатки человека следует искоренять смехом, поэтому в баснях высмеиваются жадность, невежество, глупость, зло и приписываются эти недостатки животным – такой прием называется аллегорией (автор высмеивает человеческие пороки, приписывая их животным). В баснях, как в сказках, используется еще один художественный прием – олицетворение, когда животные, растения, предметы, явления природы наделяются качествами человека: даром речи, чувствами, мыслями. Крылов широко использует в баснях пословицы и поговорки. Басни написаны живым, разговорным языком. IV. Постановка учебной задачи. Формулирование проблемы - Вы догадались, что на уроке нам предстоит встреча с новой басней И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей» Вы все видели муравьев. Что вы можете сказать о них? - Жизнь муравьев очень сложна и богата различными интересными фактами. Основным органом чувств у муравьев является не зрение, а обоняние и осязание, функции которых выполняют усики. Наблюдая за муравейником, можно заметить, что от него идут во все стороны дорожки, по которым снуют муравьи. Одни бегут от гнезда в поисках корма, другие возвращаются в муравейник с добычей. Необходимо помнить, что муравейники всегда нуждаются в охране. - Кто видел стрекозу? Каких цветов вы их видели? Почему ее называют стрекоза? ( она стрекочет). Стрекоза- хищник, она питается другими насекомыми, например, личинками комаров. Личинки стрекозы живут в воде, питаются личинками других водных насекомых, иногда нападают на головастиков и мальков рыб. Каждая клетка очень хорошо и далеко видит. Стрекозы, не поворачивая головы, могут видеть, что происходит сзади. V. Изучение нового материала. 1. (портрет И.Крылова) вспомнить знакомые детям басни. -Откройте учебники на странице 106. 2. Работа над басней "Стрекоза и Муравей" 1) Первичное восприятие текста (чтение учителем) 3) Словарная работа. -Какие незнакомые слова встретились в басне? Зима катит в глаза - неожиданно наступает зима. Помертвело чисто поле – собран урожай, цветы и травы увяли, засохли, животные и насекомые попрятались, птицы улетели, в поле стоит мёртвая тишина. Нужда – недостаток чего-либо. Удручена – огорчена. Вешних – весенних. Мурава – молодая трава. VI. Физминутка-чистоговорка. Нёс однажды муравей две травинки для дверей (8 хлопков) Рей-рей-рей-рей. (ходьба на месте) На полянке под кустом муравьишка строит дом (8 хлопков) Ом-ом-ом-ом. (наклоны влево – вправо) Лишь снежок запорошит, стрекоза к нему спешит (8 хлопков) Шит-шит-шит-шит. (повороты влево – вправо) Ты, Кума, не торопись, а за дело-ка, возьмись (8 хлопков) Мись-мись-мись-мись. (приседания) 4.Работа с иллюстрацией -Какой мы видим Стрекозу на рисунке? -Каким мы видим Муравья? - Сравните стрекозу летом и какая она зимой. 5) Первичное чтение басни учениками. Инсценировка 5.Этап применения нового знания: - Кто из героев басни вам понравился и почему? - Как жила Стрекоза летом? Прочитайте. - Как изменилась жизнь стрекозы с наступлением зимы? - К кому пошла Стрекоза за помощью? С какой просьбой обратилась она к Муравью? - Жалко вам Стрекозу или нет? Объясните свой ответ. - Как бы вы поступили на месте Муравья? Почему? - Что нам хотел сказать И.А.Крылов своей басней? (Нужно не только веселиться, но и работать. Кто не работает, тот не ест.) - На примере Стрекозы и Муравья чьи же поступки изображены в басне? (На самом деле на примере насекомых автор хотел выразить суть поступков людей. Люди иногда поступают так же бездумно, как и Стрекоза в этой басне.) Мораль басни. Ты всё пела? Это дело: Так поди же, попляши! VII. Закрепление изученного материала. 1) Подготовка к чтению по ролям. Самостоятельное чтение. - Подумайте, сколько действующих лиц в басне? -Как надо читать этот текст по ролям? Обратите внимание, на письме речь берется в кавычки. Кавычки открываются – начинается речь. Кавычки закрываются – речь заканчивается. VIII. Рефлексия. «Пантомима». -Соберите пословицы. -Какие пословицы выражают главную мысль басни? Пословицы. 1) Поспешишь … …один отрежь. 2) Семь раз примерь… …потехе час. 3) Делу время… ….людей насмешишь. - Какие еще пословицы о труде вы знаете? (Без труда не выловишь и рыбку из пруда. Ленивый и грибу не поклонится. Скучен день до вечера, коли делать нечего. Лето пролежишь, зимой с сумой побежишь. Кто веселится летом, тот плачет зимой.) Учащиеся пантомимой должны показать результаты своей работы. Например, руки вверх – довольны, голова вниз – не довольны, закрыть лицо руками – безразлично. IX. Итог урока. -С какой басней Крылова мы сегодня познакомились? -Что осуждается в этой басне? (Беспечность, леность, черствость, эгоизм) -Какова мораль басни? (Нужно все делать вовремя). - Иван Андреевич Крылов написал много басен. В своих баснях он даёт нам советы, как жить. Он хотел, чтобы люди, которые прочитают его басни, а значит и мы с вами, стали умнее, добрее, лучше. Урок сегодня был удачный, Не прошёл для вас он зря. Вы все очень постарались. Вам понравилось, друзья? X. Выставление оценок. Спасибо за урок! XI. Домашнее задание. Выучить басню наизусть, с.106. |